18《慈母情深》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

18《慈母情深》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《慈母情深》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《慈母情深》一文為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講述主人公與母親之間深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，培養(yǎng)孝順父母的品質(zhì)。課程將注重文本解讀、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀教育，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《慈母情深》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描寫人物情感的語(yǔ)言，提升感受和理解文本的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫分析人物性格，以及從文本中提煉主題思想的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華傳統(tǒng)文化中孝道的價(jià)值，理解母愛的深遠(yuǎn)影響。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的美好，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并感悟《慈母情深》中所描繪的母愛情感，能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主旨。

②掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析課文中的情感變化，理解主人公對(duì)母親情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并能夠深入探討這種轉(zhuǎn)變背后的原因。

②理解并學(xué)習(xí)課文中的象征和暗示手法，如母親的眼神、背影等細(xì)節(jié)描寫對(duì)情感表達(dá)的強(qiáng)化作用。

③結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感遷移，將課文中的母愛情感與自己的家庭生活聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到情感共鳴和價(jià)值觀的內(nèi)化。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解課文背景和生詞，確保學(xué)生對(duì)文本有基本的理解。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)課文情感的理解，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和情感共鳴。

③使用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬課文場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的聽覺感知。

②使用PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和重要句子，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

③利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)游戲和問答形式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)母親有什么樣的感情？有沒有什么特別的事情讓你感受到了母愛？”

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷。

-老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》就是講述了一個(gè)關(guān)于母愛的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受母愛的偉大?！?/p>

2.課文閱讀與理解

-老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。

-老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?！?/p>

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

-老師講解課文中的生詞和難句，確保學(xué)生理解。

3.情感體驗(yàn)與課文探究

-老師提問：“課文中的主人公在面對(duì)家庭困境時(shí)，母親是如何表現(xiàn)出來(lái)的？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

-老師講解主人公與母親之間的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母愛的偉大。

-老師提問：“課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了母愛？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

4.文本分析

-老師講解課文中的象征和暗示手法，如母親的眼神、背影等細(xì)節(jié)描寫對(duì)情感表達(dá)的強(qiáng)化作用。

-老師提問：“課文中的主人公是如何通過(guò)自己的行為表達(dá)對(duì)母親的愛？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，理解主人公對(duì)母親情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

5.情感遷移與價(jià)值觀教育

-老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒有遇到過(guò)類似的情況？你們是如何處理的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

-老師講解孝順父母的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取中華傳統(tǒng)文化中孝道的價(jià)值。

-老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“如何在實(shí)際生活中表達(dá)我們對(duì)父母的愛？”

6.課堂練習(xí)

-老師給出一些關(guān)于課文的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-老師講解答案，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨：“《慈母情深》讓我們深刻感受到了母愛的偉大，我們要學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。”

-老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和感悟課文中的母愛，嘗試寫作表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。

8.課后作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于母愛的作文，題目自擬，要求表達(dá)真摯的情感，字?jǐn)?shù)不限?！?/p>

9.課堂延伸

-老師組織學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，推薦一些關(guān)于母愛的書籍和文章，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步感悟母愛。

-老師鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享課文內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

10.教學(xué)反思

-老師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《慈母情深》課文原文及相關(guān)背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等。

-與母愛相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《背影》、《媽媽的銀行賬戶》等。

-有關(guān)孝道的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，如《臥冰求鯉》、《子路負(fù)米》等。

-母愛主題的電影、紀(jì)錄片推薦，如《媽媽》、《親愛的》等。

-詩(shī)歌《游子吟》，唐代詩(shī)人孟郊的作品，表現(xiàn)母愛的深沉。

-現(xiàn)代社會(huì)中的孝道實(shí)例，如新聞報(bào)道中的感人故事。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《慈母情深》原文，并對(duì)比不同版本（如有）的課文，探討文本在情感表達(dá)上的差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀母愛主題文學(xué)作品的心得體會(huì)，相互啟發(fā)和交流。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，開展“家庭中的母愛”主題座談會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同分享母愛故事，增進(jìn)家庭情感。

-安排學(xué)生觀看母愛主題的電影或紀(jì)錄片，之后組織學(xué)生撰寫觀后感，深入思考母愛的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《游子吟》，解析詩(shī)中的情感表達(dá)，體會(huì)母愛的偉大和深遠(yuǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的孝道文化活動(dòng)，如“孝親敬老”志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承孝道文化。

-讓學(xué)生搜集和分享現(xiàn)代社會(huì)中的孝道實(shí)例，通過(guò)實(shí)例了解孝道在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行以下活動(dòng)：

-寫一封給父母的信，表達(dá)自己的感激之情和孝道之心。

-制作一份關(guān)于母愛的手抄報(bào)，收集和展示母愛相關(guān)的詩(shī)句、名言、故事等。

-參與學(xué)校或社區(qū)的“孝道文化周”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行孝道。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于家庭、親情和成長(zhǎng)的書籍，如《小王子》、《平凡的世界》等，以拓寬視野，提升情感素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課《慈母情深》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了母愛的偉大和教育的責(zé)任。在引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)讓學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事，我觀察到學(xué)生們對(duì)母愛有了更直觀的感受。這讓我意識(shí)到，作為老師，我們應(yīng)該更多地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂上有所觸動(dòng)，有所感悟。

在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在閱讀時(shí)存在一定的障礙，對(duì)于生詞和難句的處理需要更加細(xì)致。我在課堂上及時(shí)進(jìn)行了講解，但我也思考是否可以在課前提供更多的輔助材料，如生詞卡片、背景資料等，以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和理解課文。

在情感體驗(yàn)與課文探究環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入感受主人公的情感變化，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于情感的理解還是停留在表面層次。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，或者是我沒有提供足夠的情境讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。我思考是否可以通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式，讓學(xué)生更加身臨其境地感受主人公的心情。

在文本分析環(huán)節(jié)，我講解了課文中的象征和暗示手法，但感覺學(xué)生對(duì)此的理解并不深刻。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覜]有將抽象的文學(xué)手法與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們難以產(chǎn)生共鳴。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)解釋這些文學(xué)手法，幫助學(xué)生更好地理解。

在情感遷移與價(jià)值觀教育環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們對(duì)孝道的認(rèn)同和渴望表達(dá)對(duì)父母的感激之情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏具體的情感支撐，這讓我意識(shí)到需要在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于填空、選擇題等形式的練習(xí)較為適應(yīng)，但當(dāng)我提出一些開放性的問題時(shí)，他們的回答往往缺乏深度。我反思，是否應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

最后，在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的總結(jié)和作業(yè)的完成態(tài)度積極。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，缺乏獨(dú)立思考，更多的是依賴課堂上的筆記和講解。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，