‘It’的用法（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

'It'的用法（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：'It'的用法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將詳細(xì)講解英語(yǔ)中'It'的用法，通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握'It'在不同語(yǔ)境中的正確運(yùn)用，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)'It'的用法，學(xué)生能夠正確使用代詞進(jìn)行句子的構(gòu)建，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)分析不同語(yǔ)境下'It'的用法，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和自主練習(xí)，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的代詞用法，包括人稱(chēng)代詞和物主代詞。他們對(duì)英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)有所了解，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，他們具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于實(shí)踐性的語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)興趣濃厚。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用'It'時(shí)可能會(huì)混淆其與其他代詞的用法，尤其是在特定語(yǔ)境中判斷何時(shí)使用'It'。此外，對(duì)于抽象概念的理解可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)，比如'It'作為形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)的情況。教師需要通過(guò)具體例句和實(shí)際情境來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備PPT課件，內(nèi)含'It'用法的相關(guān)例句、練習(xí)題以及不同語(yǔ)境下的應(yīng)用場(chǎng)景圖片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，同時(shí)確保每位學(xué)生都能清晰地看到PPT展示內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們知道英語(yǔ)中什么時(shí)候會(huì)用到'It'嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的人稱(chēng)代詞和物主代詞的用法，為學(xué)習(xí)'It'的用法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解'It'的用法，包括作為形式主語(yǔ)、形式賓語(yǔ)、指代不特指的人或物等情況。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例句，如“Itisimportanttostudyhard.”，解釋'It'作為形式主語(yǔ)的用法。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討'It'在不同語(yǔ)境中的用法，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的練習(xí)題，獨(dú)立完成填空、改寫(xiě)句子等練習(xí)，以加深對(duì)'It'用法的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握'It'的用法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)'It'用法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括編寫(xiě)句子和短文，以鞏固學(xué)生對(duì)'It'用法的掌握。同時(shí)，教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.'It'的指代功能：

-指代不特指的人或事物，如：It'sanicedaytoday.

-指代天氣、溫度、時(shí)間等抽象概念，如：It'steno'clock.

-指代距離，如：It'sfarfromheretotheschool.

2.'It'作為形式主語(yǔ)：

-當(dāng)不定式、動(dòng)名詞或從句作主語(yǔ)時(shí)，'It'可以作為形式主語(yǔ)，放在句首，而將真正的主語(yǔ)放在句子后部，如：Itisimportanttokeephealthy.（真正主語(yǔ)是不定式tokeephealthy）

-當(dāng)主語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，為了避免句子頭重腳輕，使用'It'作為形式主語(yǔ)，如：Itisagoodideathatwegoswimmingnow.

3.'It'作為形式賓語(yǔ)：

-當(dāng)不定式作賓語(yǔ)，且后面有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，'It'可以作為形式賓語(yǔ)，放在謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)之間，而將不定式放在賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)之后，如：Ithinkitbesttoleavenow.

4.'It'用于強(qiáng)調(diào)句型：

-'Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+句子其他部分'，如：ItwasTomthat/whobrokethewindow.

5.'It'的其他用法：

-用于引起注意，如：Lookatit!（看那個(gè)?。?/p>

-用于表達(dá)驚訝或不確定，如：Isitreallytrue?（這真的假的？）

6.練習(xí)要點(diǎn)：

-學(xué)生需要能夠識(shí)別'It'的不同用法，并能在句子中正確使用。

-學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)，掌握'It'作為形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生應(yīng)該能夠區(qū)分'It'的指代功能和強(qiáng)調(diào)句型。

7.常見(jiàn)錯(cuò)誤：

-混淆'It'的指代功能和強(qiáng)調(diào)句型，錯(cuò)誤地使用'It'。

-在'It'作為形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)的句子中，錯(cuò)誤地放置真正的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

-忽略'It'在表達(dá)驚訝或不確定時(shí)的用法。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了'It'的用法，通過(guò)講解和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于'It'的基本用法有了較好的掌握，但還有一些地方需要改進(jìn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，他們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)'It'用法的好奇心。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于舊知的回顧不夠扎實(shí)，這可能會(huì)影響到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了'It'的用法，并通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)例句的方式讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然有些困難，可能需要更多的練習(xí)來(lái)提高他們的口語(yǔ)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)填空和改寫(xiě)句子的練習(xí)，加深了對(duì)'It'用法的理解。我在巡視課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些用法還是有些混淆，我及時(shí)給予了指導(dǎo)和糾錯(cuò)。我覺(jué)得，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后的個(gè)別輔導(dǎo)可能更為有效。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了'It'用法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提醒學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)。我希望他們能夠通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地掌握'It'的用法。

布置作業(yè)時(shí)，我考慮到了學(xué)生的實(shí)際水平，布置了一些既能鞏固課堂所學(xué)，又不會(huì)過(guò)于困難的作業(yè)。我希望學(xué)生們能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固'It'的用法。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這次課的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①'It'的指代功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：'It'指代不特指的人或事物、抽象概念和距離。

-重點(diǎn)詞匯：it

-重點(diǎn)句子：It'sasunnyday./It'sgettinglate.

②'It'作為形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：'It'在句中作為形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的用法。

-重點(diǎn)詞匯：it

-重點(diǎn)句子：Itisnecessarytofini