Starter Unit 3 Welcome!Section A Pronunciation 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Welcome!SectionAPronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊StarterUnit3Welcome!SectionAPronunciation。本節(jié)課將重點教授字母組合發(fā)音規(guī)則，包括元音字母a,e,i,o,u的短元音發(fā)音，以及字母組合ck,sh,th的發(fā)音。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基本的字母發(fā)音，本節(jié)課將幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固這些基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握英語單詞的正確發(fā)音，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則，學(xué)生將提高準(zhǔn)確發(fā)音和聽力理解能力，為口語表達和書面表達打下基礎(chǔ)。同時，通過了解不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠增強對英語語言文化的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運用觀察、模仿和實踐等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯的發(fā)音，能夠識別和書寫26個英文字母，并對一些基本英語句型有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)具備了一定的觀察力、模仿力和記憶力，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-字母組合發(fā)音規(guī)則的復(fù)雜性和多樣性可能導(dǎo)致學(xué)生混淆。

-部分學(xué)生可能因為發(fā)音不準(zhǔn)確而影響自信心，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，難以把握學(xué)習(xí)重點和難點。

-部分學(xué)生在課堂參與度上可能較低，需要教師引導(dǎo)和鼓勵積極參與。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點。首先通過講授介紹字母組合發(fā)音規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。隨后，設(shè)計聽音辨音游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，增強發(fā)音準(zhǔn)確性。此外，利用多媒體播放英語原聲錄音，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。通過這些教學(xué)活動和媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的參與和互動，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，內(nèi)容包括字母組合發(fā)音的示范和練習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“哪些字母組合在單詞中發(fā)音相同？你能找到例子嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的語音作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的發(fā)音練習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，模仿并練習(xí)發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將練習(xí)的錄音和答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過模仿和練習(xí)，自主掌握發(fā)音規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和語音作業(yè)，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的動畫視頻，引出本節(jié)課的發(fā)音主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解字母組合發(fā)音規(guī)則，并通過單詞示例進行演示。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，學(xué)生互相糾正發(fā)音。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何正確發(fā)音。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐發(fā)音技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)發(fā)音。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置朗讀含有特定字母組合的單詞和句子的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供在線發(fā)音練習(xí)網(wǎng)站和發(fā)音教程視頻。

-反饋作業(yè)情況：通過微信或線上平臺，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成朗讀作業(yè)，練習(xí)發(fā)音。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行額外的發(fā)音練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)發(fā)音技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，提高自我監(jiān)控能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的發(fā)音錯誤，尋找改進方法。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確地在單詞中運用這些規(guī)則。通過課前自主探索、課中的實踐活動以及課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生將逐步克服發(fā)音難點，提升英語發(fā)音水平。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《英語發(fā)音字典》：提供字母組合發(fā)音的詳細(xì)解釋和示例單詞，幫助學(xué)生更深入地理解發(fā)音規(guī)則。

-《英語語音練習(xí)冊》：包含大量練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固字母組合發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-《英語發(fā)音技巧》：介紹發(fā)音技巧和方法，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題，提升發(fā)音水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集并整理生活中常見的含有本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音的單詞，記錄在單詞卡片上，并標(biāo)注發(fā)音。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間觀看英語原聲電影或動畫片，關(guān)注電影中的發(fā)音細(xì)節(jié)，模仿并練習(xí)。

-建議學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者交流發(fā)音心得，互相學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本或短篇文章，注意觀察字母組合在文章中的發(fā)音規(guī)律，提高發(fā)音感知能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語小故事或詩歌，運用所學(xué)的字母組合發(fā)音，提高寫作能力。

1.字母組合發(fā)音規(guī)則

-元音字母a的短元音發(fā)音：如cat,bag,man等單詞中的a發(fā)音。

-元音字母e的短元音發(fā)音：如bed,pen,hen等單詞中的e發(fā)音。

-元音字母i的短元音發(fā)音：如pig,big,sit等單詞中的i發(fā)音。

-元音字母o的短元音發(fā)音：如dog,box,pot等單詞中的o發(fā)音。

-元音字母u的短元音發(fā)音：如bus,cut,sun等單詞中的u發(fā)音。

-字母組合ck的發(fā)音：如duck,luck,clock等單詞中的ck發(fā)音。

-字母組合sh的發(fā)音：如she,ship,fish等單詞中的sh發(fā)音。

-字母組合th的發(fā)音：如think,that,mother等單詞中的th發(fā)音。

2.發(fā)音技巧與方法

-唇形和舌位的正確擺放：掌握正確的唇形和舌位，有助于發(fā)出準(zhǔn)確的音素。

-發(fā)音時的氣流控制：學(xué)會控制氣流，使發(fā)音更加清晰、準(zhǔn)確。

-發(fā)音的節(jié)奏與語調(diào)：注意發(fā)音的節(jié)奏和語調(diào)，使英語表達更加自然、流暢。

3.發(fā)音練習(xí)與實戰(zhàn)

-設(shè)計字母組合發(fā)音的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)音規(guī)則。

-創(chuàng)設(shè)實際場景，讓學(xué)生運用所學(xué)的字母組合發(fā)音進行對話練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講、朗誦等活動，提高發(fā)音水平。

4.發(fā)音評價與反饋

-教師定期檢查學(xué)生的發(fā)音練習(xí)成果，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生之間互相評價發(fā)音，互相學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音錯誤。

-鼓勵學(xué)生參加英語發(fā)音比賽，展示自己的發(fā)音水平。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信，來發(fā)布預(yù)習(xí)材料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過設(shè)計角色扮演和小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)音，這種方法不僅活躍了課堂氣氛，也增強了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)缺乏吸引力或者學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動活動，但有些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意在課堂上積極發(fā)言，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴教師的反饋，學(xué)生的自我評價和同伴評價較少，這不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計劃在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時增加趣味性和互動性，比如通過在線小測驗或游戲化的預(yù)習(xí)活動，來吸引學(xué)生的注意力，并提高他們的參與度。

2.對于內(nèi)向不愿發(fā)言的學(xué)生，我將嘗試采用更多的小組合作和個人展示的機會，讓他們在小組內(nèi)部或全班面前表達自己