17 盼（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17盼（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《17盼》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際認知水平，旨在通過以下思路進行教學設計：

1.以課文導入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生關(guān)注課文主題。

2.通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生語言表達能力。

3.引導學生關(guān)注課文中的情感表達，培養(yǎng)學生情感共鳴與審美鑒賞能力。

4.以小組討論、分享交流等形式，拓展課文主題，提高學生合作意識。

5.結(jié)合課后習題，鞏固所學知識，提高學生運用能力。

6.注重課后延伸，引導學生關(guān)注生活實際，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《17盼》中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，提升學生的語言理解和表達能力，能夠準確把握課文內(nèi)容，流暢表達個人感悟。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行深度思考，發(fā)展批判性思維，學會從不同角度解讀文本，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，感受作者對家鄉(xiāng)和親人的深切情感，增強文化自信和民族認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過課文的學習，提升對美的感知和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的興趣。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解較復雜的文本內(nèi)容，掌握了一定的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行初步的文本分析和情感體會，但深度思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學生們開始形成自己的價值觀和審美觀，對文學作品有一定的興趣。

行為習慣方面，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。在學習態(tài)度上，學生對新知識充滿好奇，但有時會因為難度增加而感到挫敗，需要鼓勵和引導。

對于《17盼》這篇課文，學生可能已經(jīng)能夠理解表面的故事情節(jié)，但對于課文深層次的情感表達和象征意義可能不夠敏感。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入挖掘課文內(nèi)涵，同時考慮到學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，以滿足不同層次學生的學習需求。教學資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，確保學生能夠隨時查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與課文《17盼》相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、課文主題相關(guān)的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解課文。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和相關(guān)視頻資料，增強直觀教學效果。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，便于學生進行課堂討論和分享交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“盼”字為主題，提問學生：“你們在生活中都有過怎樣的期盼？”引導學生分享自己的期盼經(jīng)歷，激發(fā)學習興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的與“盼”字相關(guān)的詩歌或文章，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?，讓學生思考“盼”字的深層含義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《17盼》的作者、背景和課文內(nèi)容，重點分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

-舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?，幫助學生理解“盼”字的情感表達和象征意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中的情感變化和主題思想，引導學生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇課文中的關(guān)鍵詞句進行仿寫，加深對課文內(nèi)容的理解和應用。

-教師指導：在學生仿寫過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，提高學生表達效果。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的情感表達和主題思想，引導學生關(guān)注生活中的期盼情感。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和感悟，激發(fā)他們對文學作品的興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個期盼的主題，寫一篇短文，表達自己的情感和期望。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，提升寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他以“盼”為主題的文學作品，如《紅樓夢》中的“盼望著，盼望著，下半天，管理等閑事。”，讓學生感受不同作品中對“盼”字情感的表達。

-詩歌欣賞：介紹一些與“盼”字相關(guān)的古詩詞，如李白的《行路難》中的“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?，幫助學生理解“盼”字的古典韻味。

-文化背景：介紹《17盼》作者的創(chuàng)作背景，包括作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風格等，讓學生更深入地理解作品。

-藝術(shù)作品：展示一些與課文主題相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，如描繪春天景象的畫作，幫助學生從不同角度感受“盼”的主題。

2.拓展建議：

-比較閱讀：鼓勵學生將《17盼》與其他文學作品進行對比閱讀，分析不同作者對“盼”字的運用和情感表達，提升學生的文學鑒賞能力。

-寫作練習：讓學生以“盼”為主題，創(chuàng)作自己的文學作品，如散文、詩歌等，通過寫作實踐加深對課文的理解。

-主題活動：組織一次以“盼”為主題的班會或小組活動，讓學生分享自己的期盼故事，增強班級凝聚力。

-研究性學習：引導學生進行探究性學習，深入研究“盼”字在不同文學作品中的運用和象征意義，培養(yǎng)研究能力。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中關(guān)注和記錄自己的期盼情感，將課文學習與生活實際相結(jié)合，提高學生的情感表達能力。

-跨學科學習：結(jié)合美術(shù)、音樂等學科，讓學生嘗試用不同的藝術(shù)形式表達“盼”字的情感，拓寬學習視野。

-家校合作：建議家長參與學生的拓展學習，共同閱讀文學作品，討論“盼”字的主題，促進家校共育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-《17盼》的作者簡介及其創(chuàng)作背景。

-課文中“盼”字的情感表達和象征意義。

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

②課文重點詞匯：

-“盼”字的不同含義和用法。

-課文