6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《陶罐和鐵罐》的設計意圖在于通過講述陶罐與鐵罐的故事，引導三年級學生在掌握故事內容的基礎上，理解寓言的寓意，培養(yǎng)他們合作、交流和批判性思維的能力。同時，通過對比陶罐與鐵罐的特點，教育學生學會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學會取長補短。在教學過程中，注重激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《陶罐和鐵罐》，學生能夠理解并講述故事內容，掌握寓言故事的語言特點，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過比較分析陶罐與鐵罐的性格特點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生認識到故事所傳達的尊重他人、認識自我價值的道理，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在日常生活中踐行故事中的道德理念，學會在團隊合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)共同進步。教學難點與重點1.教學重點

①能夠流暢地朗讀并講述《陶罐和鐵罐》的故事。

②理解故事中的角色特點和寓意，學會尊重他人的不同。

③掌握生字詞，并能正確書寫。

④學會通過故事中的對話分析人物性格，提升文本解讀能力。

2.教學難點

①學生能夠理解并運用故事中的道理，將其應用到實際生活中。

②培養(yǎng)學生批判性思維，引導他們從不同角度分析和評價故事中的角色行為。

③指導學生運用恰當?shù)恼Z言表達對故事的感悟和見解。

④引導學生注意到寓言故事的結構特點，學會概括故事主題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解故事情節(jié)，通過討論法讓學生探討故事寓意。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬陶罐和鐵罐的對話，增強體驗感和理解力。

3.運用多媒體展示陶罐和鐵罐的形象，輔助講解，提高學生的學習興趣。

4.通過小組合作的方式，讓學生共同分析故事中的道德觀念，促進互動和思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導學生思考：“同學們，你們有沒有遇到過別人的優(yōu)點和缺點？你們是如何對待的？”根據學生的回答，自然引入本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，全班一起朗讀課文，讓學生對故事有一個初步的了解。接著，教師講述故事內容，解釋生字詞，讓學生掌握故事的基本情節(jié)。然后，引導學生分析陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所傳達的尊重他人、認識自我價值的道理。

在講解過程中，教師可以通過提問、討論等方式，讓學生積極參與，如：“同學們，你們覺得陶罐和鐵罐哪個更有價值？為什么？”

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選擇一個寓言故事，讓學生模擬故事中的角色，進行角色扮演。通過角色扮演，讓學生進一步理解故事寓意，培養(yǎng)合作精神和表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調尊重他人、認識自我價值的重要性，并提醒學生在日常生活中踐行這一道理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于《陶罐和鐵罐》的讀后感，要求結合自己的實際經歷，談談對故事寓意的理解和感悟。同時，鼓勵學生在家里與家人分享這個故事，共同探討故事中的道理。教學資源拓展1.拓展資源

-寓言故事集：《伊索寓言》、《中國古代寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些書籍收錄了大量的寓言故事，可以幫助學生更深入地理解寓言的特點和寓意。

-相關成語：如“唇亡齒寒”、“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，這些成語背后都有相應的寓言故事，可以讓學生在掌握成語的同時，了解其來源和含義。

-相關文化背景：介紹陶器文化、鐵器文化的歷史發(fā)展，以及它們在人類文明中的重要地位，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-相關科學知識：介紹陶罐和鐵罐的制作工藝，以及它們在實際生活中的應用，讓學生了解科學與生活的聯(lián)系。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的寓言故事，通過對比分析，加深對寓言特點的理解，同時提高閱讀理解能力。

-成語學習：學生在學習成語時，可以嘗試自己講述成語背后的故事，這樣既能加深對成語的理解，也能鍛煉表達能力。

-文化探索：組織學生參觀博物館或工藝制作場所，了解陶器和鐵器的制作過程，感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-實踐活動：鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的陶器或鐵器模型，通過實踐活動，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維。

-小組討論：學生可以分組討論寓言故事中的角色特點，以及故事所傳達的道德觀念，促進學生之間的交流和合作。

-日常生活應用：引導學生觀察生活中的寓言現(xiàn)象，如團隊合作、人際交往中的道理，將所學應用于實際生活中。板書設計①故事標題：《陶罐和鐵罐》

②重點詞語：陶罐、鐵罐、謙虛、傲慢、價值

③重點句子：

-“陶罐和鐵罐各有所長，各有所短。”

-“每個事物都有其獨特的價值，不能僅憑外表和硬度來判斷?！?/p>

-“我們應該學會尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足?！苯虒W反思與改進這節(jié)課《陶罐和鐵罐》結束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

首先，學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，他們能夠很好地投入到角色中，通過模擬對話來理解故事中的人物性格。這一點讓我感到非常欣慰，因為它表明學生們能夠在互動中學習，并且能夠理解寓言的深層含義。

然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于寓言的寓意理解不夠深入，他們更多地關注故事情節(jié)本身，而忽略了故事想要傳達的道德觀念。為此，我計劃在未來的教學中增加對寓意的講解，通過更多的例子和生活實際來幫助學生理解。

另外，我在課堂上的提問可能沒有充分激發(fā)所有學生的參與。有些學生在課堂上比較內向，不愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中采用更多的小組討論形式，讓每個學生都有機會在小組中表達自己的觀點，然后再由小組代表向全班分享。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)讀后感的寫作對于一些學生來說是個挑戰(zhàn)。他們在表達自己的感悟和理解時顯得有些力不從心。因此，我計劃在課堂上加入一些寫作指導，比如提供寫作框架和關鍵詞，幫助學生更好地組織語言。

至于改進措施，我打算采取以下幾個步驟：

-在課程開始前，我會準備更多的背景資料，包括寓言的來源和相關的文化背景，以便在課堂上提供更豐富的信息。

-我會調整課堂