13 董存瑞舍身炸暗堡 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：13董存瑞舍身炸暗堡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解英雄董存瑞的英勇事跡，感受革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過講述、討論、感悟等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文《董存瑞舍身炸暗堡》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，描述董存瑞的英雄形象。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，探討英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所傳遞的愛國主義精神，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生通過朗讀、表演等方式，體驗(yàn)課文中的情感，提升審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內(nèi)容，把握董存瑞的英雄形象。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行有效的語言表達(dá)和情感傳遞。

③感悟課文中的愛國情懷，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的描寫手法，理解董存瑞英勇行為的深層含義，以及其與時(shí)代背景的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解英雄精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過課文內(nèi)容探討個(gè)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹董存瑞的背景和事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生討論英雄行為的時(shí)代意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬董存瑞的決策過程，增強(qiáng)對(duì)英雄行為的理解和共鳴。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象地感受戰(zhàn)爭環(huán)境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于英雄的故事？”讓學(xué)生分享他們所知道的英雄故事，引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)過的英雄人物，如黃繼光、邱少云等，讓學(xué)生簡要描述他們的英雄事跡，為學(xué)習(xí)董存瑞的事跡打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹課文《董存瑞舍身炸暗堡》的背景，講解董存瑞的生平和英雄事跡，突出其勇敢和犧牲精神。

舉例說明：通過展示董存瑞炸暗堡的具體場景，幫助學(xué)生理解其英勇行為的意義和影響。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-董存瑞為什么選擇犧牲自己？

-他的行為對(duì)戰(zhàn)斗的勝利有何影響？

-我們可以從董存瑞身上學(xué)到什么？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于董存瑞英雄事跡的短劇，并進(jìn)行表演。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫短劇和表演過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并提升表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)董存瑞的精神，例如面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于董存瑞英雄事跡的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長分享董存瑞的故事，討論英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些英雄的故事？”讓學(xué)生自由發(fā)言。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一位名叫董存瑞的英雄，他的故事一定會(huì)讓你們深受感動(dòng)。”

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解董存瑞的生平和英雄事跡，強(qiáng)調(diào)其勇敢和犧牲精神。

-教師通過展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受董存瑞炸暗堡的場景。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“董存瑞為什么選擇犧牲自己？他的行為對(duì)戰(zhàn)斗的勝利有何影響？”

3.鞏固練習(xí)

-教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段關(guān)于董存瑞英雄事跡的短劇。

-學(xué)生進(jìn)行短劇表演，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和建議。

4.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄精神。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)董存瑞的精神？面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于董存瑞英雄事跡的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和感悟。”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長分享董存瑞的故事，并討論英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內(nèi)容，理解并描述董存瑞的英雄形象。通過對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行有效的語言表達(dá)，例如在寫作或口頭表達(dá)中，學(xué)生能夠正確使用“英勇”、“犧牲”、“堅(jiān)定”等詞語來描述董存瑞的行為和精神。

2.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠從不同角度分析董存瑞行為的深層含義，理解其與時(shí)代背景的關(guān)系。通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討個(gè)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在分享自己的讀后感時(shí)，表達(dá)了對(duì)董存瑞的敬仰之情，以及對(duì)英雄精神的認(rèn)同和追求。學(xué)生在日常生活中也開始關(guān)注英雄人物和英雄精神，愿意在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)董存瑞的勇敢和堅(jiān)持精神。

4.審美鑒賞方面：學(xué)生在朗讀和表演課文內(nèi)容時(shí)，能夠感受到董存瑞英雄行為的偉大和崇高，提升了審美能力。學(xué)生在創(chuàng)作短劇和讀后感的過程中，學(xué)會(huì)了如何通過文字和表演來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，寫出具有深度的讀后感。學(xué)生在家庭和社區(qū)中，也能夠主動(dòng)分享董存瑞的故事，與家人和朋友探討英雄精神的時(shí)代價(jià)值。

6.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過多種途徑獲取信息，如何利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。學(xué)生在編寫短劇和進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)的方法，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我深感董存瑞的英雄事跡對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)很大。他們?cè)谡n堂上的參與度和對(duì)課文內(nèi)容的理解都超出了我的預(yù)期。然而，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我感覺在回顧舊知方面做得不夠。有些學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過的英雄人物了解不多，這可能會(huì)影響到他們對(duì)董存瑞事跡的理解。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多關(guān)于其他英雄的討論，以便為學(xué)生提供一個(gè)更全面的背景知識(shí)。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)提供必要的語言支架，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)難點(diǎn)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于董存瑞英勇行為的深層含義理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戰(zhàn)爭背景的了解不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于戰(zhàn)爭背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解董存瑞行為的偉大性。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)雖然簡潔，但我感覺沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。下次我會(huì)嘗試讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣既能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的總結(jié)能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加對(duì)其他英雄人物的回顧，為學(xué)生提供更豐富的背景知識(shí)。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，提供更多的語言支架，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，增加戰(zhàn)爭背景的介紹，幫助學(xué)生深入理解董存瑞英勇行為的含義。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的總結(jié)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)課后作業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，寫出更有深度的讀后感。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，同時(shí)也提高自己的教學(xué)水平。在未來的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-董存瑞的英雄事跡及其在解放戰(zhàn)爭中的重要作用。

-董存瑞炸暗堡的具體過程和英勇行為。

-董存瑞精神的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

②重點(diǎn)詞匯：

-“英勇”、“犧牲”、“堅(jiān)定”、“無畏”、“愛國”等，這些詞匯是描述董存瑞英雄形象和精神的關(guān)鍵詞。

-“暗堡”、“炸藥包”、“沖鋒”等，這些詞匯幫助學(xué)