16-2《六國論》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-2《六國論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《六國論》一文，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本文為西漢文學(xué)家賈誼所作，主要論述了六國之間的紛爭和滅亡原因，以及秦國統(tǒng)一六國的歷史背景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了《史記》中的部分篇章，對古代歷史有一定的了解。本節(jié)課通過對《六國論》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入地理解戰(zhàn)國時期的歷史背景，認(rèn)識到六國之間的矛盾和斗爭，以及秦國統(tǒng)一六國的必然性。同時，本文的語言優(yōu)美，辭藻華麗，對學(xué)生提高文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平具有積極作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《六國論》，理解戰(zhàn)國時期的歷史背景，感受古代文化魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

2.思維發(fā)展與提升：分析《六國論》中的論證方法和邏輯關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.語言建構(gòu)與運用：掌握《六國論》中的文言文表達(dá)技巧，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會運用文言文表達(dá)自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《六國論》中的文言文詞匯和句式。

2.理解賈誼對六國滅亡原因的分析及其論證邏輯。

難點：

1.文言文的閱讀理解，尤其是長句和復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)分析。

2.深入理解作者的觀點和當(dāng)時的歷史背景。

解決辦法：

1.針對文言文詞匯和句式，通過課前預(yù)習(xí)和課堂講解，讓學(xué)生積累必要的文言文知識，并運用現(xiàn)代漢語翻譯來幫助學(xué)生理解。

2.通過分組討論和課堂問答，引導(dǎo)學(xué)生分析賈誼的論證方法和邏輯，對比現(xiàn)代的論證方式，幫助學(xué)生理解作者的論證思路。

3.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建對戰(zhàn)國時期的歷史框架，通過歷史故事和案例分析，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深對文本內(nèi)容的理解。

4.對難點句子進行逐句解析，講解句式結(jié)構(gòu)，并通過練習(xí)題鞏固學(xué)生的理解。教學(xué)資源1.教材：《六國論》原文及注釋。

2.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：歷史背景資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：PPT演示、板書、課堂討論、小組合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《六國論》這篇文章。首先，請同學(xué)們回顧一下我們在初中階段學(xué)過的《史記》中的內(nèi)容，想一想，《史記》是一部怎樣的作品？它主要講述了什么？

（學(xué)生回答：史記是司馬遷所著的一部紀(jì)傳體通史，主要記載了上自黃帝，下至漢武帝近三千年的歷史。）

很好。那么，《六國論》的作者賈誼與《史記》的作者司馬遷有何關(guān)系呢？

（學(xué)生回答：賈誼是西漢時期的文學(xué)家，司馬遷是他的老師。）

沒錯，賈誼是司馬遷的學(xué)生，他的《六國論》也是一部關(guān)于歷史的著作。那么，讓我們進入今天的學(xué)習(xí)，探究一下《六國論》究竟講述了什么內(nèi)容。

2.文本閱讀與理解

（1）自主閱讀

請同學(xué)們打開教材，自主閱讀《六國論》這篇文章。在閱讀過程中，注意理解文中的生僻字詞和文言文表達(dá)，如果遇到不懂的地方，可以做上標(biāo)記，等會兒我們可以一起討論。

（學(xué)生自主閱讀）

（2）課堂討論

現(xiàn)在，我們來討論一下同學(xué)們在閱讀過程中遇到的問題。請大家依次提出自己的疑問，我們可以一起探討。

（學(xué)生提出問題，教師解答）

（3）課文主旨內(nèi)容探究

1.請同學(xué)們思考，賈誼認(rèn)為六國滅亡的主要原因是什么？

（學(xué)生回答：賈誼認(rèn)為六國滅亡的主要原因是各國之間的互相攻伐，導(dǎo)致國力消耗，給了秦國可乘之機。）

2.賈誼在文章中提出了哪些證據(jù)來支持他的觀點？

（學(xué)生回答：賈誼在文章中列舉了六國之間的戰(zhàn)爭，以及秦國利用六國之間的矛盾逐漸壯大的事實。）

3.賈誼對秦國的統(tǒng)一有何看法？

（學(xué)生回答：賈誼認(rèn)為秦國的統(tǒng)一是歷史的必然，但同時也指出秦國在統(tǒng)一過程中采取了殘暴的手段，對百姓造成了極大的傷害。）

4.我們可以從《六國論》中學(xué)到哪些啟示？

（學(xué)生回答：我們可以學(xué)到，一個國家要想強大，必須注重內(nèi)部團結(jié)，避免內(nèi)斗；同時，要善于抓住歷史機遇，發(fā)展壯大自己。）

3.語言鑒賞與寫作技巧分析

（1）文言文詞匯和句式

請同學(xué)們仔細(xì)觀察《六國論》這篇文章的語言特點，看看賈誼是如何運用文言文詞匯和句式的。

（學(xué)生觀察并分享發(fā)現(xiàn)）

（2）論證方法與邏輯關(guān)系

（學(xué)生分析并分享）

（3）寫作技巧

最后，我們來探討一下賈誼在《六國論》中的寫作技巧。請大家從文章的結(jié)構(gòu)、語言、論證等方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生分享）

4.總結(jié)與作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了《六國論》這篇文章，通過分析賈誼的觀點和論證方法，我們對戰(zhàn)國時期的歷史有了更深入的了解。同時，我們也學(xué)會了如何鑒賞文言文和運用寫作技巧。

最后，我給大家布置一項作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

（學(xué)生完成作業(yè)）

今天的課就到這里，同學(xué)們再見！

（教師結(jié)束語）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史資料：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史記載，如《史記·六國年表》、《史記·秦始皇本紀(jì)》等，以加深對戰(zhàn)國時期歷史背景的了解。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《賈誼《六國論》的政治思想探析》、《《六國論》與戰(zhàn)國時期的歷史觀》等，以進一步探討賈誼的政治觀點和歷史觀念。

（3）輔助書籍：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》中收錄的其他文言文作品，如《過秦論》、《論積貯疏》等，以提升文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（4）視頻資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供關(guān)于《六國論》的講解視頻，如《賈誼與《六國論》》、《戰(zhàn)國紛爭與秦國統(tǒng)一》等，以增加學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.拓展建議

（1）歷史背景探究：鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，深入了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，包括各國政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的情況，以便更好地理解《六國論》中的內(nèi)容。

（2）文言文閱讀訓(xùn)練：要求學(xué)生在課后自主閱讀《古文觀止》中的其他文言文作品，通過翻譯和注釋，提高文言文閱讀理解能力，并學(xué)會欣賞文言文的優(yōu)美表達(dá)。

（3）學(xué)術(shù)論文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱和閱讀學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維的能力，同時加深對《六國論》及其時代背景的理解。

（4）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試撰寫類似于《六國論》的政論文，以提升自己的寫作技巧和邏輯論證能力?？梢栽O(shè)定一個歷史事件或現(xiàn)象，讓學(xué)生分析原因、探討影響，并給出自己的觀點。

（5）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和見解，通過交流互動，加深對《六國論》的理解和認(rèn)識。

（6）社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如歷史博物館參觀、歷史主題講座等，將課堂所學(xué)與實際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。教學(xué)反思與改進在完成了《六國論》的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)活動的反思，以及針對存在的問題提出的改進措施。

首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計的反思，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，但問題的設(shè)置過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠具體，無法有效激活他們的已有知識。此外，在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我雖然鼓勵學(xué)生思考，但給予的引導(dǎo)不夠，使得學(xué)生的思考深度不夠，對于文章的理解停留在表面。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我將更加精細(xì)化地設(shè)計導(dǎo)入問題，確保問題具有針對性和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。同時，在課文探究環(huán)節(jié)，我會提供更多的歷史背景資料和思考提示，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過多地依賴PPT演示，導(dǎo)致課堂互動減少，學(xué)生的參與度不高。而且，由于PPT的內(nèi)容過于詳細(xì)，學(xué)生可能會過分依賴視覺信息，而忽視了文本的深入閱讀。

改進措施：我將減少對PPT的依賴，更多地采用板書和口頭講解，增加課堂互動和學(xué)生的參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生進行更多的文本閱讀，通過課堂討論和小組合作，讓學(xué)生在實踐中提高文言文的閱讀理解能力。

再次，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時，對于讀后感的寫作存在一定的困難，可能是因為他們對于如何分析文本、如何表達(dá)自己的觀點不夠熟悉。

改進措施：我將在課堂上提供更多的寫作指導(dǎo)，包括如何分析文本結(jié)構(gòu)、如何提取關(guān)鍵信息、如何表達(dá)自己的觀點等。此外，我還會在課后提供一些范文，供學(xué)生參考和