2024年教科版科學(xué)教案

2024年教科版科學(xué)教案

教科版科學(xué)教案1

教材簡(jiǎn)析：

本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定

空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶

體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)

的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固

態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過(guò)去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對(duì)

身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙

的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注。

教學(xué)背景：

"微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知

識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具

的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有

著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物

質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(-)科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空

間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)

(二)過(guò)程與方法:

目用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體;用圖記錄觀察結(jié)果；自制食鹽等晶體。標(biāo)科學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究、記錄分析

（三）情感,態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。核心價(jià)值

觀：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。

重難點(diǎn)：

制作晶體

教具學(xué)具

說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡

1.選擇大顆粒結(jié)晶的教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀

的。準(zhǔn)備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。

2.課夕隈集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。

教學(xué)流程

回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫一畫看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途

:勵(lì)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們

認(rèn)識(shí)嗎?首先請(qǐng)你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

二、看一看

看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀

嗎？接下來(lái)我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀

畫在記錄單上。

三、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽

和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？

教師小結(jié)：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)

的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書：晶體

四、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。

自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。

有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)

看看它們的真面目。播放晶體課件。

五、做T故

在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的.，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶

體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也

可以自己動(dòng)手制作出T晶體，你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫

度。今天我們就利用第一種方法一減少水分法，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法

和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

我們?cè)倏纯磿鲜窃趺凑f(shuō)的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì)做了嗎？不過(guò)老師還有

一些要求：（出示實(shí)驗(yàn)要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。結(jié)合課件介紹食

鹽的形成。食鹽來(lái)之不易，以后實(shí)驗(yàn)用鹽時(shí)、生活中，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

六、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資

料呢？誰(shuí)想和大家交流一下?學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪

些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下來(lái)和寫下來(lái)。

2、生：在P2頁(yè)"我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程"的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們穗的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從

種子開(kāi)始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物

的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？

4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大〃不一樣、顏色不一樣、種

皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種支等各不相同，但種子

的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)

備播種所需要的材料和工具。

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

1.植物新生命的開(kāi)始

外部：形狀、大小、顏色

植物的種子

內(nèi)部：胚根、胚芽

教科版科學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱爰大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自讀自悟，觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)景片。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件。）

2你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對(duì)三峽了解多少？請(qǐng)把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大

家分享。（學(xué)生交流資料。）

3長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈.今天，讓我們走進(jìn)三

峽，共同領(lǐng)略著名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。（板書課題：三峽之秋。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1檢查生字詞。

（1）出示多音字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注音并組詞。

（2）生詞：

橘柚陡峭金鱗巨蟒蕩漾搖曳谷壑清冽

2生字同學(xué)們都掌握了，課文讀得怎樣呢？誰(shuí)想給大家讀讀課文？其他同學(xué)思考老師給出

的閱讀提示。

(1)課文是按什么順序來(lái)描寫三峽秋天景色的？畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

(2)課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?

(3)讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

(4)課文第一E殳和最后一段有什么作用？

(生讀后回答1、2題后，師板書：早晨，中午，下午，夜晚。)

三、深入學(xué)習(xí)

(-)學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)方法

1學(xué)習(xí)第一段。

師：第一段是全文的總起段先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。默讀，看看這一段主要寫三峽的什么景物。(學(xué)

生默讀課文后回答，教師隨機(jī)板書。)

師：這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？

(學(xué)生思考后回答。)

師：這一段里你最喜歡哪些語(yǔ)句？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：有感情地讀讀，找出自己喜歡的語(yǔ)句。

2師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)主要寫什么景物；

(2)體現(xiàn)三峽的什么特點(diǎn)；

(3)從哪些語(yǔ)句體會(huì)出這個(gè)特點(diǎn)；

(4)找出美句品讀；

(5)讀出感悟。

(二)合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1小組學(xué)習(xí)。

2匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（1）感受早晨的三峽明麗之美。

師：首先來(lái)分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)。）

（課件：三峽的早晨圖片。）

師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗。）

師：早晨，來(lái)到明凈美麗的三峽你的心情會(huì)是怎樣的？你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

（2）感受中午的三峽熱烈之美。

師：接著來(lái)分享三峽秋天中午的美麗多姿?。ㄖ该麉R報(bào)，課件出示三峽中午圖片。）

（課件出示：對(duì)比的兩句話長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流

去。長(zhǎng)江也變得熱烈了，奔騰流去。）

師：哪句寫得好，哪些詞用的好，好在哪？

（生回答后，指導(dǎo)朗讀。）

（3）感受下午平靜的美。

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午又是怎樣的情景？（指名匯報(bào)。）

師：（出示下午圖片。）看到這個(gè)畫面你有什么感受，你想到了什么詞，或想說(shuō)什么？

指導(dǎo)朗讀：該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這份平靜溫柔的美呢？（女生齊讀。）

（4）感受夜晚的寧?kù)o和神秘。

①師：夜晚作者寫了幾幅畫面？（兩幅）我們先看第一幅。（指名匯報(bào)。）

師："搖曳"是什么意思？

生：搖動(dòng)、搖晃。

師：在文中指的是什么？

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？

師：這種寫法就叫“以動(dòng)襯靜"。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著使用這樣的方法。

（5）再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師：說(shuō)到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是一月亮。

師：三峽中秋的月有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生概括總結(jié)。）

（齊讀"這是……"到最后。）

師：讀了這段話你想說(shuō)什么？（學(xué)生談感受。）

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色??！你還能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎？

（生自主發(fā)言。）

師：（板書：神奇。）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，婦此神奇美妙的月色!

四、談收獲

學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。

五、作業(yè)

1仿照本文的寫作方法，寫一篇習(xí)作，題目自擬。

2推薦閱讀一

余秋雨《三峽》

劉白羽《長(zhǎng)江三日》

魏靖宇《三峽的懷戀與見(jiàn)證》

反思：

《三峽之秋》是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了

關(guān)的享受。

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到貼近"新課程標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生在感受三峽一

天中不同的景色時(shí)，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主

體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。

在導(dǎo)入部分我制作了多媒體課件，讓從來(lái)沒(méi)有到過(guò)三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了T感性的認(rèn)識(shí)。

理解課文時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文。默讀完課文后，找出課文中寫早晨、中午、下午以及晚上三

峽各個(gè)特點(diǎn)的詞，那就是"明麗""熱烈""透明”"氣氛恬靜、月光清冽"。找到這4個(gè)特

點(diǎn)之后，然后再回到課文中去具體地學(xué)習(xí)。通過(guò)找句子,談感受，朗讀句子進(jìn)一步來(lái)理解課文,

與作者產(chǎn)生感情上的.共鳴。

在本節(jié)課中我覺(jué)得做得較好的是教材的創(chuàng)造性運(yùn)用。在新的課程理念下，我們只有創(chuàng)造性地

使用教材，才能使教材發(fā)揮作用。只有把課本中學(xué)到的用到自己的生活中，教材才有了價(jià)值，不

然我們以教材教教材，只是教完了教材，而不會(huì)把知識(shí)內(nèi)化，學(xué)了不能致用，也只是把書讀死了。

所以把作者的情感深化成自己的情感，把作家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，就是對(duì)教材的一種很好的

創(chuàng)造?！度龒{之秋》通過(guò)錄像展示美麗的黃河、家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)用作者的方式

表達(dá)出來(lái)，讓孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們?cè)谧?/p>

然感悟到了作者的情感的同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。再模仿作家寫三峽的優(yōu)美語(yǔ)句，孩子們?cè)囍?/p>

用這樣的句式，寫出了美麗的家鄉(xiāng)。

上完本節(jié)課，我覺(jué)得以下兩點(diǎn)須要引起注意：

1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計(jì)不準(zhǔn)。

本想五年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，充分讓他們自己借助學(xué)習(xí)工具解決習(xí)題。并能對(duì)有感

情的朗讀方式有一定的了解，引導(dǎo)他們?cè)诙喾N朗讀中體會(huì)到作者的情感。讓孩子去“展示自己”

的閱讀的能力和對(duì)情感的領(lǐng)悟能力，但還有一些問(wèn)題：

(1)對(duì)學(xué)生閱讀能力預(yù)測(cè)不夠：我備課時(shí)，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)生閱讀可能出現(xiàn)問(wèn)題，但事實(shí)

說(shuō)明我對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂預(yù)測(cè)不夠。

(2)“學(xué)生用合作方法自學(xué)”這f節(jié)，本想要給足夠的思考的空間，但因個(gè)別學(xué)生概括

能力薄弱，而多用了10分鐘，從而占用了下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間，一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)完成，其余上的很

匆忙。

2在句式訓(xùn)練上沒(méi)想到也出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生本應(yīng)都能做上，但好多同學(xué)思想不集中，有的

不打開(kāi)書，有的說(shuō)悄悄話，導(dǎo)致了這一環(huán)節(jié)只是個(gè)別學(xué)生的獨(dú)唱戲。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù),希望通過(guò)自己的努力，讓遺憾越來(lái)越少，使自己的課堂教學(xué)

能提升到更高的境界！

教科版科學(xué)教案4

教材分析

《光和影》這篇課文內(nèi)容的安抹是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入

研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)謝殳影在生活中的應(yīng)用。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：

第TB分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。

第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

學(xué)情分析

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書的安排及要求,

有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影

子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中

嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光：使人能看物體的用的物質(zhì)。

2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

4、影子的特點(diǎn)：①位置②大?、坌螤?/p>

5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

4、投影在生活中的應(yīng)用。

以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)

彩色粉筆各八支。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話

2、板書課題

3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。

2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

四、鞏固運(yùn)用

打開(kāi)投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：

1、改變光源位置，影子有什么變化。

2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

4、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。

教科版科學(xué)教案5

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書或錄象。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

了解不同的鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解不同的鳥(niǎo)

教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫了很多什么?。浚B(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫"蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以

叫蜂鳥(niǎo)。

2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的'身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那

你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛?。繛槭裁?？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

3、師:再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色？

鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。

二、討論

師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最小？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？

三、學(xué)念兒歌

L教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。

四、小結(jié)

師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？

師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

兒歌《什么鳥(niǎo)》

什么鳥(niǎo)??？

什么鳥(niǎo)大？

什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？

蜂鳥(niǎo)小，

蛇鳥(niǎo)大，

鸚鵡會(huì)說(shuō)話。

教科版科學(xué)教案6

第2課點(diǎn)亮小燈泡

（教材P24-25）

授課時(shí)間：

累計(jì)—1一課時(shí)

點(diǎn)亮小燈泡

新授課

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。

3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。

4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。

2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。

2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。

難點(diǎn)：推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預(yù)設(shè)：

打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？

2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒

內(nèi)的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。

3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈

泡才會(huì)亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）

4.講解：安裝了電池的手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。

5.布置任務(wù):如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈

泡的實(shí)物圖。）請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)。

6.揭題：大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡,（板書：點(diǎn)亮小燈泡）

通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí)，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)

生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

探索與研討

探索一：觀察小燈泡

1.過(guò)渡：大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的

呢？

2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦口的"小燈泡”畫出來(lái)，然后交流各自所畫的小燈泡。

3.提問(wèn)：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）

4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，看看和自己畫的

有什么不同。（教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。）

5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。

通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展

后續(xù)"點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試，提高課堂效率。

探索二：點(diǎn)亮小燈泡

1.過(guò)渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)了，接

下來(lái)，我們就用實(shí)物測(cè)試一下，看看自己的方法是否可行。

2.布置任務(wù):（教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。）我們已經(jīng)了解了小燈泡的

結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。（預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng)，兩端

的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有"+”號(hào)，另一端扁平，并標(biāo)有

號(hào)。）

3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用”號(hào)表示；另一端是負(fù)極，用號(hào)表示。

當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電

會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短

路。

4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈

泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。

5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

6.提問(wèn):有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，

電流是怎樣流動(dòng)的呢？（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。）

在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念,

引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的、思考，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。

研討匯報(bào)

拓展與小結(jié)

1.小結(jié)：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)

過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用

電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣

的連接叫作斷路。

2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接度，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小

燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。

通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的

理解。電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。

教學(xué)反思

用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難，但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這

樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重

點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如

何點(diǎn)亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路"

這一初步的電路概念。

課后作業(yè)

見(jiàn)"狀元成才路"系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。

教科版科學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社〃浮科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)"溶解"單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》

教材分析：

《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶

解在水中。第一個(gè)是它們?cè)谒惺瞧∵€是下沉？第二個(gè)問(wèn)題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生

可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒芯徛龜U(kuò)散的過(guò)程，這可以使他們聯(lián)想到高鎰酸鉀在水中的擴(kuò)散過(guò)程,

并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問(wèn)題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛?？這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非

常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們?cè)谒锏娜芙馇闆r，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液

體不溶于水。在充分電動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。

學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)歷了三年級(jí)下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及平時(shí)的生活經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過(guò)三年

級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對(duì)現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力；已能簡(jiǎn)單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和

手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是

通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)）的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；能對(duì)一些現(xiàn)

象進(jìn)行科學(xué)解釋和對(duì)他人的研究評(píng)價(jià)的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)

發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、匕感的重要性。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試

管架、液體之間的溶解記錄表。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題。

1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例,物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像

食鹽和高鎰酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。

3、”那么液體之間是怎樣溶解的呢？"今天我們就來(lái)研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。

1、教師引入：我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液。

2、教師提問(wèn)：你打算怎樣做？

3、組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的.燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確

觀察目的。）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌

后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5、交流：與食鹽和高鎰酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）

6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。

1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2、預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3、組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和

食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）

4、組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

5、組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶

解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？

6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7、整理記錄：我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好辦法，

將這些油清洗掉。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

教科版科學(xué)教案8

科學(xué)教案

教學(xué)要點(diǎn)：

三年級(jí)第一單元課題1探索自然第一課時(shí)盲人火車

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列"盲人"火車。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過(guò)

一片草地（聽(tīng)其沙沙聲）,或者在樹(shù)林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉，觸摸一下泥土、蚯

蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等）O

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括

什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙口艮布并確保孩子

們不會(huì)看見(jiàn)（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè)趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一

列火車的‘樣子。

3、活動(dòng)開(kāi)始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音。師：孩子們

你們都聽(tīng)到了什么聲音？

師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話就

讓他們模仿）。

4、活動(dòng)結(jié)束

師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？

5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今

后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

第二課時(shí)一片草地

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見(jiàn)的東西。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見(jiàn)，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保I寺安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

L引入

帶孩子們到"研究"區(qū)。

師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這

不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字

編號(hào)，如：小草1、小草2。

活動(dòng)開(kāi)始。

3、匯報(bào)交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

C、討論交流：非生命物體（基層一泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸?jiàn)到的刃解，任何有草的地方都有“大自然"一許多植物和動(dòng)物生活

在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就

是一個(gè)群落。

第三課時(shí)觀云

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的

形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的

云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？讓孩子們充分地去

觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)輅身于云中或穿行于云中嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

課題2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培

養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組T分

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)環(huán)保小衛(wèi)士

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棍吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天

我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。下面讓我們

拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊

等切成f小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注

意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開(kāi)始游戲吧！開(kāi)始之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲

骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不

同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)"環(huán)保小衛(wèi)士"的稱號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開(kāi)始吧!

孩，門通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎?

老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心'哦！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事？

哦，原來(lái)如此?。?/p>

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報(bào)交流。

第二課時(shí)畫環(huán)境問(wèn)題圖

教科版科學(xué)教案9

一、教材分析

《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，本節(jié)是溶解單元的起始

課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解

這一概念；活動(dòng)二，通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解?；顒?dòng)三，通過(guò)學(xué)

習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念，同時(shí)培

養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究,

并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的生活從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、

科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖

劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)"溶解"一詞，但不知道就是口語(yǔ)

中常說(shuō)的“化掉了"，更不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了

溶解。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。

2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。

3、能用過(guò)濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾的方法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1

個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)1個(gè)。

六、教學(xué)過(guò)程

為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以"溶解"為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（-）故事導(dǎo)入，揭示課題。

開(kāi)始，我以《小毛驢過(guò)河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河，河水很深，

把它的鹽淹沒(méi)了，等它過(guò)了河后，覺(jué)得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去

了呢？估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說(shuō)出（化了），我順勢(shì)引出"溶解"一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今

天我們就來(lái)研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。

（這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們

意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下

面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),展開(kāi)活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解。

我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，自行觀察食鹽、沙子在水中的變化,

并將它們?cè)谒械默F(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)研討和匯報(bào)初步滲透溶解的.概念。

活動(dòng)二：面粉在水中的溶解。

讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測(cè)面粉在水里的情況。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)我不急于下結(jié)論，而

是讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證。

(任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過(guò)猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營(yíng)造輕松

愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻)

活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程。

在活動(dòng)二的驗(yàn)證中學(xué)生們能很容易感受到面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩章。種物質(zhì)的中

間狀態(tài)，但是學(xué)生難以作出正確的判斷，在這里引出“過(guò)濾"順理成

我先拿出一張濾紙，給學(xué)生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：

"一貼二低三靠"：

一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。

二低(1)濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。

(2)液面要低于濾紙邊緣。

三靠(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。

(2)玻璃棒靠著三層濾紙那邊。

(3)燒杯緊靠玻璃棒。

播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于遇到困難的

學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記

錄，最后師生交流，得出結(jié)論：

1、溶解了的物質(zhì)不能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。

2、不能溶解的物質(zhì)通過(guò)過(guò)濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。

（這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)才巴學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使過(guò)濾這個(gè)難點(diǎn)

變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操

作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加

深對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）

（三）課后延伸，開(kāi)闊視野。

理解掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：

1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？

2、自己動(dòng)手做一做油能溶于水中嗎？

3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？

（這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維

不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。）

教科版科學(xué)教案10

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

過(guò)程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

記錄并識(shí)別水中的微生物。

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的'微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂

棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文?虎克用他自制

的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪："大量難以

相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一

旁轉(zhuǎn)動(dòng)……""一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠

生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖一能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯","狄爾肯"（拉丁文

中"細(xì)小活潑的物體"的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀

察對(duì)象，他描述到："我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生

物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只

小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只

小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)

象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物"，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆

地記錄道："在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！斑@就是人類第

一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1）準(zhǔn)備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在;也塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

a）畫下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

b）辨別認(rèn)識(shí)微生物

對(duì)照18頁(yè)，22-24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相

符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料

與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：

c）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d）它們是如何生存的？

e）微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

板書設(shè)計(jì)：

水中的微生物

（張