2024年關(guān)于鳥的天堂教案合集9篇

2024年關(guān)于鳥的天堂教案合集9篇

鳥的天堂教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示抖動(dòng)南國應(yīng)接無暇。

2.訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生

的視察實(shí)力和作文實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)支配

三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2.同位探討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3.視察投影片上的圖，發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色?

(三)過程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

顛chan應(yīng)接無暇中應(yīng)讀ying一簇中簇讀cu隙讀xi

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展?。好黠@地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

(2)用劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書課題。

天堂指什么？在文中怎樣理解？

文中鳥的天堂指的是什么?

(2)默讀全文思索:

作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著直描寫了天堂本身一大

榕機(jī)j的奇妙景象；其次次,是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所

以著重寫了天堂里的居民一鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。）

3.小組探討：

我們把作者兩次巡游鳥的‘天堂各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么？

第一段（1~4自然段）：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5~9自然段）：寫我和摯友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂一大榕樹。

第三段（10~13自然）：寫其次天早晨,我和摯友們?cè)俅谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了

鳥的天堂里的居民一鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀T賣、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與摯友乘船出游。從吃過晚坂、我們接連用讓一只

船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從沒有波浪、安睜地移動(dòng)、聽見了水聲體會(huì)

到的。）

(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)其次段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥)

(2)默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用__________線劃出來。

(3)小組探討、相互溝通：

(這一段描寫了榕樹大美的特點(diǎn)。描寫大的語句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是很多

株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說很多株榕樹的時(shí)候④我見過不少榕樹，這樣大

的還是第一次望見⑤真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。描寫美的語句：①一簇簇樹葉真綠得

可爰。②有很多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在抖動(dòng)。)

(4)圖文比照學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1:

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、

伸進(jìn)泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)的緣由。

(5)指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生體驗(yàn)美、觀賞美的實(shí)力。

(6)小結(jié)：

這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描

寫，這是靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段:

(1)指名讀第三段

思索：這一段主要寫了什么？

(這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。)

(2)再讀探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思索：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，特別上口。

②作者用了擬人句樹上就變得喧鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了

鳥兒們?cè)谔焯美锘顫?、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和開心的心情。)

(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

鳥的天堂教案篇2

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥

的天堂"時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的漂亮奇妙以及被稱作“鳥的天堂"名副其實(shí)，表達(dá)

了作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的其次課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕

樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，同時(shí)受到酷愛大自然、酷愛美的教化，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在

讀中感悟大榕樹根的奇妙，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成

為鳥的天堂的緣由，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"閱讀要有自己的

見解"的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，"著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)

力"，"在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律"。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容

來支配。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路途，大膽嘗試一種新的教

學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死

胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐”閱讀要有自己的見解"，感受并暢談景

物靜的深厚與動(dòng)的歡暢。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳動(dòng)性，總體來說這一課上得比較有特色。

一、挖掘"美"的因素，讓學(xué)生入情入境。

新課標(biāo)提倡"打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限"。王老師遵照這一新理念，設(shè)

計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得"美”的享受和陶冶。

1、采納"音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，

激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限憧憬的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱情

氣氛。最終以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的家,

我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎樣幫助它們建立一個(gè)安靜歡樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們

在大榕樹上歡樂生活的怡然美，激發(fā)起酷愛大自然的思想感情。

2、采納"活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂。

新課標(biāo)提倡做到"溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)

生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)

情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在探討榕樹根部的教學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)眺老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在

圖上補(bǔ)畫氣根的.活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自

己喜爰的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受

到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

文中“農(nóng)夫不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求愛護(hù)大自

然的意識(shí)日益深化人心的今日，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的

思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娂?xì)心愛護(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的

理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注意環(huán)境愛護(hù)，鳥兒又

有了志向的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活親密相

關(guān)的聯(lián)系，溝通對(duì)大榕樹的奇妙、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶

冶情操的精神境界。

二、不從讀中悟，難有見解出。

新課標(biāo)提倡"獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀"。我們組遵循這一新的精神，

設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在探討教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,

意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的奇妙美。再如探討榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們

設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂密濃密、青翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽

光下時(shí)常閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂

密濃密、青翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下時(shí)常閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中

感悟鳥群活動(dòng)的熱情氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟

到作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)時(shí)的設(shè)想有較

大的差距。

1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采納一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的

音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

2、"思"的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思索，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有

些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

鳥的天堂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容。相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到酷

愛大自然、酷愛美的教化。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用"接連"、"應(yīng)接無暇"造句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的

樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)"鳥的天堂”的含義。

2.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮。

3.學(xué)習(xí)描寫事物睜?wèi)B(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）根據(jù)巡游的依次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

(二)給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

(-)初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1?解題。

板書課題后，讓學(xué)生思索兩個(gè)問題。

(1)天堂常用來比方什么？

(2)鳥的天堂指的是什么？

(天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。)今日

我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂"去觀賞漂亮的南國風(fēng)光。

2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

(提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)以下字的字音："顫"讀ch4n,"應(yīng)接無暇"中"應(yīng)"讀丫@叫。-

簇"中"簇"讀c)，"隙"讀"x@"。理解讀讀寫寫中的詞語。絢麗：光彩顯明刺眼。接連：

表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)?？拷嚎拷?、接近。茂密：植物生長(zhǎng)得多而強(qiáng)壯。留戀：不忍舍棄或

離開。應(yīng)接無暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。)

3.檢有學(xué)生自學(xué)字、詞狀況。

(二)探討課文的寫作依次。

1.老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索：

(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

(2)每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

(3)用""給課文分段，并說出各段的段意。

2.聽完老師范讀課文后，學(xué)生回答思索題。

((1)作者到"鳥的天堂"去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。(2)第一次

看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂"里沒有鳥，有些悲觀。其次次看到了很多鳥，

感到"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！"。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想相

識(shí)會(huì)有這樣的改變。（3）課文按作者巡游依次記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和

摯友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到的景色。第3段：講作者和

摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)所看到的情景。第4段：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留

戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）相識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的青爭(zhēng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的樹"）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）相識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1.指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2.課文是怎樣描寫“我們"出游的時(shí)間和心情的？

（"吃過晚飯"、"熱氣已退"、"太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是"我們"出游的時(shí)

間。"自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很寧靜，沒有風(fēng)和過往的船只。"三支槳有規(guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。"說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲

音。反映了"我們"出游時(shí)心清非常開心。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1.學(xué)生默讀第2段。思索，探討。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代"河里很寬"，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出

來。"一簇簇樹葉伸到水面上"，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),

所以當(dāng)"我"說很多株時(shí)，"我的摯友"有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課

文中的語句"我們的船……真是一株大樹"。為什么作者起先把它看成很多株？"數(shù)不勝數(shù)”是

什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。"一部分樹枝垂到水面，從

遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。""那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片

綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。’這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，

后半句中"新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺也就是大榕樹靜態(tài)的美給作者帶來的美的感覺，

"抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（"這漂

亮的南國的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了作者的寵愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗

讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)

時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥JLffi息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心

情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂"，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂,

長(zhǎng)有很多枝，靜睜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。作者從榕樹的大.以及枝干、葉的形態(tài)、

顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)

已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。作者感到缺憾的是：第一次來到“鳥的天堂"，卻沒有看到一

只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了"到"這漂亮的南國的樹"。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）相識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受"鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用"接連"、"應(yīng)接無暇"造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）相識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受"鳥的天堂"的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（-）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。作者由

遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)狀況下的

視察、描寫。文中寫到："一簇簇枝葉伸到水面上"，"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有

很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里"寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂密，"正

是茂密的時(shí)期"，葉子多而密。"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！比~子

不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力?！蹦谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好

像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。”作者通過仔細(xì)視察，對(duì)大榕的進(jìn)行了這些靜態(tài)的描

寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次來到鳥的天堂看到的、

聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思索、溝通：

（1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（"起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。

接著其次只、第三只從這些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看

到了鳥飛。）

2.把作者描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：”到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！泵鑼戻B的大小、顏色的句

子："大的，小的，花的、黑的"。描寫鳥的動(dòng)作的句子："有的站在樹枝上叫，有的飛起來,

有的在撲翅膀。"）

3.作者看到這么多大4不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（"我"由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇"。"看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，望

見了那只，另一只又飛起來了"。反映"鳥的天堂”的喧鬧場(chǎng)面，寫出了作者癡迷這種景色，看

也看不夠的心情。）

4."一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根4浪上興奮地叫

著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只4鳴的可爰、機(jī)智、富有生氣，又反映了作者的美妙情趣和開心的心情，也

說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事

物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1.指名學(xué)生讀第4段。

2."當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看羽隧拋在后面的茂密的榕樹。"-

句中的“回頭看"是什么意思？

（這句話中的“回頭看"，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿芎捅婙B棲息

的場(chǎng)面是作者平生第一次望見的他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了L點(diǎn)兒也不愿離去。）

3.讀句子”昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！“第一個(gè)"鳥的

天堂"為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲

息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作

者見到的的確是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，

是用天堂來比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的‘鳥的天堂。）

4.用留戀、贊美的語氣齊讀最終一段。

5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥"，在文章的結(jié)尾時(shí)又說："那

‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！“這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作

者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1.聽后，探討：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從

"當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們"看出鳥在這里很受愛護(hù)。③從"三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲

音就像一支樂曲"可以看出這J環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護(hù)鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)完這篇課文后，在

這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美

之情。文中有情有景，情景交融，?有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有

很多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1.建議把這篇課文背誦下來。

2.用"接連"、"應(yīng)接無暇"兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇喜聞樂見的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象才容樹枝

繁葉茂，眾鳥快樂歌頌.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼

美，作者深情地向人們展示了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課

文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他摯友幾次去了鳥的

天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思索，通過探討和溝通，在老師

的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清楚了。另

外，在整體蝴過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思索和探討得出以上問

題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。其次,

在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí)，

提出問題：我有一些問題想提出來和大家探討。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了

引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們探討"鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分,再引出"鳥的天堂"（大

榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感

情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在"鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特

點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)覺，自由發(fā)表看法，自由說出理由來想象鳥在"鳥的天堂"里生

活的歡樂和自由。最終，

讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有機(jī)會(huì)去"鳥的天堂"

旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的探討和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，因?yàn)樽约喊l(fā)覺的東西才是

自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的，學(xué)生真正

學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇4

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是

聞名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所

見到的漂亮的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的酷愛和贊美。全文按巡

游依次可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和摯友們劃船出去游玩，其次段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂

時(shí)看到的情景，第三段寫其次天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)鳥的天堂的

留戀和贊美。全文節(jié)奏顯明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快,

令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長(zhǎng)句，詳細(xì)生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥游戲，以詞

為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)喧鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清晰了這只，又

錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接無暇的感覺。作者又較多運(yùn)用

排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)喧鬧歡騰的景象。然而，在愛護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這

篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

1、布魯納在《教化過程》中寫到：獲得的學(xué)問，假如沒有完備的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是

一種多半會(huì)遺忘的學(xué)問，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要

著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主一探究一實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感

悟和思索，在主動(dòng)探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

2、以羽鳴的天堂的確是鳥的天堂啊！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然

的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和請(qǐng)

相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么

歡樂的演講。

1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗場(chǎng)景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

3、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到酷愛大自然

的教化和美的熏陶。

1、理解文中描寫的大榕樹的奇妙景象及眾鳥紛飛的華蜜場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

1、老師打算：

⑴大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵大榕樹的相關(guān)資料。

⑶背景音樂。

2、學(xué)生打算：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什么？

說一說。

2、多么令人憧憬的鳥的樂園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，肯定會(huì)有更

多的體會(huì)的。

（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，愛好具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有愛好時(shí)，才能集中留意力，

主動(dòng)思維，主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問題探究，自讀自悟

1、揭示課題，理解天堂。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

（結(jié)尾句）

3、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

質(zhì)疑：

⑴為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)覺問題和解決問題

的深厚愛好。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。

（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

（1）理解重點(diǎn)句：

①句子一：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直

垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？

B、重點(diǎn)理解數(shù)不勝數(shù)和臥。

C、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

D、朗讀句子。

②句子二：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)J蟆隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們

的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

A、指名讀：

說說這E殳話描寫了榕樹的什么？

B、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？照射說明白什么？

C、想象一個(gè)個(gè)新的生命抖動(dòng)，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。

⑵師參加朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深化體會(huì)、感悟榕樹奇妙

的美。

⑶小組內(nèi)溝通：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思索有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)讀

一思一通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲得學(xué)問、形成實(shí)力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的.動(dòng)態(tài)美。

（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑

的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），溝通感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥許多？

（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

⑶想象說話：

有的站在樹枝上叫什么?飛起來會(huì)說些什么？撲著翅膀的鳥又會(huì)說些什么？

⑷感情朗讀，體會(huì)這鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐

1、舉薦小鳥參與鳥類演講競(jìng)賽：

課件出示主題：

我們的生活多么歡樂。

要求：

依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

⑵生打算后溝通，生生相互評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：

精彩的演講，使我們更加寵愛大榕樹，也更加珍惜我們歡樂自由的華蜜生活。當(dāng)然也忘不了

人類對(duì)我們的友善與愛護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁澝馈?/p>

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（把演講這一學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生

活化的生命態(tài)中綻開對(duì)話，活化了教材。）

五、自選練習(xí)

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可依據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組

合作完成。

1、摘抄：

把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：

依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演

習(xí)一下。

（差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),敬重了學(xué)生的特性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到

發(fā)展。）

樹：大茂密奇妙漂亮

鳥的天堂贊美

鳥：多歡快壯麗

鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的自然賞鳥樂園。1

933年，巴金先生探望摯友經(jīng)過這個(gè)地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥的天堂

月限覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

500多年前，天馬村年年鬧干旱，農(nóng)田干枯，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购担_了一條人工

河一天馬河，引進(jìn)珠江的水澆灌農(nóng)田?？墒悄昃安灰姾棉D(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說是天馬河開

壞了，把風(fēng)水給破了，強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河

心，不久堆起了一個(gè)土墩，成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船

只，想不到其次年這根榕樹枝長(zhǎng)出根兒，發(fā)出新芽。由于水分足夠，榕樹越長(zhǎng)越高，每年從枝上

長(zhǎng)出了很多氣根倒垂下來，鉆進(jìn)泥土里。過些日子，入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干,枝干長(zhǎng)粗了又

垂下很多氣根來這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng)，樹干多得數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)驗(yàn)數(shù)百年生長(zhǎng)，一棵樹長(zhǎng)成了

一片林子，覆蓋全島，占地達(dá)18百，近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇

觀。

鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵奇妙的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，其中以白

鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，回旋翱翔，嘎嘎而鳴，特

別壯麗。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時(shí)候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時(shí)分百鳥出巢的

情景也非常壯麗。每天傍晚7時(shí)15分至7時(shí)45分（冬季提前1小時(shí)），一批批灰宅從鳥的天

堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)動(dòng)身，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺

從古榕樹的西頭飛到東頭，有時(shí)還飛到隔江的小島呼朋引伴，督促同類抓緊趁著暮色外出覓食。

不到5分鐘，在領(lǐng)頭鳥的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺接連從林子里飛出，群鳥爭(zhēng)鳴，翩翩起舞，

這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。其次天早晨5時(shí)15分至6時(shí)多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤

勞動(dòng)，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正打算飛出去覓食的白鷺竊竊私語、回旋

飄舞，有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說這一自然景象持續(xù)至今已有38。年的歷史。天馬

村人始終用爰樹護(hù)鳥、愛惜自己、愛惜子孫的祖訓(xùn)教化著一代又一代的后人，用各種各樣方式愛

護(hù)生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無損地保存下來。

1984年，巴金先生親筆題寫〃但天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。2002年，鳥的天堂

風(fēng)景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地面積達(dá)4。萬平方米，形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥、天馬人一體

的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)聞名的國際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，每年吸引了大批中外游客慕

名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案篇5

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“絢麗、竹竿、白茫茫、規(guī)津縫隙、照射、

樹梢、清寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"看到的不同。

3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去"鳥的天堂"時(shí)的心情。

［教學(xué)過程

一、揭示課題質(zhì)疑激趣

1、板書：

鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。

說f：

你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很華

蜜……）

2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)潔描述天堂的美或是小鳥的華蜜生活。

3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

二、讀課文整體的

1、讀通課文，讀完后，針對(duì)懷疑同桌探討，能解決的問題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

（學(xué)生自由表達(dá)自己的想法看法可以多樣。最終共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂"，

所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）

3、帶問題，聽朗讀：

⑴同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵作者兩次去"鳥的天堂"歷見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固，針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

"枝干""數(shù)不勝數(shù)""應(yīng)接無暇""撥"等。

5、解決問題：

第一次：

我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到了"鳥的天堂"一大榕樹。

其次次：

其次天早晨，"我"和摯友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民一鳥

兒的活動(dòng)情景。

其次課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)

行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

R教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特殊的地方一鳥的天堂。還知道了那里一有漂亮的南國的樹，自

由歡樂的鳥。

（學(xué)生自由回答）

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，動(dòng)身！

2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你動(dòng)身了，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢？

3、個(gè)別談感受，有感情朗讀第分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松開心地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種安靜的氛圍。

4、從文字中，明確動(dòng)身的時(shí)間T制免，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段絢麗的紅霞在天涯。

二、深化閱讀，對(duì)比感受

1、第一次來到“鳥的天堂"：

⑴在奇妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂"。你看到了什么？想到了什么？

帶著問題自由朗讀課文其次部分：

學(xué)生反饋。

老師相機(jī)板書：

一株榕樹

⑵這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會(huì)心情。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥假如在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的'?

2、其次次來到“鳥的天堂"：

⑴快速朗讀有關(guān)自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

⑵研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景？

（鳥兒的活動(dòng)）

（3）指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子，理解"應(yīng)接無暇"，并用這個(gè)詞說說話。

⑷感受寫作手法：

作者為什么特殊寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？

（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。）

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和摯友兩次與鳥的天堂相約會(huì)面，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜靜靜的大

榕樹。其次次是在早晨，看到了群鳥紛飛的喧鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜

態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12~13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。

2、聽大家朗讀，真是一種奇妙的享受！作者和摯友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么

地方干脆表達(dá)了作者的這種情感？

3、生齊讀最終一句:

"昨天……鳥的天堂??！”

⑴指導(dǎo)讀好"的確"。

⑵這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

⑶探討引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家確定有許多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的幾句

話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、師小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那美麗動(dòng)人的情景介紹給身邊的摯友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)

市的鳥的天堂去走一走，看一看！

鳥的天堂教案篇6

這篇課文記敘了作者和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"的所見所聞詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕

樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成

了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派漂亮動(dòng)人的南國風(fēng)光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯，表達(dá)了

作者對(duì)大自然的酷愛和贊美，讓我們的心為之抖動(dòng)，情為之動(dòng)容。

課文語言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，視察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以

一種美的享受。而且語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。

以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)潔的朗讀、感悟的方法來教學(xué)

本課，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品嘗、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，自由自在的表達(dá)感

受。

1.認(rèn)讀本課字詞。有感情地朗讀課文,抄寫第8自然段。

2.邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂"傍晚和早晨不同的特點(diǎn)。

通過朗讀、感悟，體會(huì)榕樹的大和“鳥的天堂”的喧鬧，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的

表達(dá)方法。

體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情，培育孩子們酷愛大自然的情感。

重點(diǎn)

理解作者為什么感嘆"那‘鳥的'天堂’的確是鳥的天堂"。

難點(diǎn)

體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

老師：本課課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

重點(diǎn)

整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清層次，給課文分段，概括段意。

一、問題導(dǎo)入

孩子們，依據(jù)你們的理解，告知老師，"天堂"是一個(gè)怎樣的地方？（沒有苦惱，自由歡樂

的地方。）那依據(jù)你們對(duì)生活的視察，鳥的天堂一般會(huì)在哪個(gè)地方呢？（樹林里。）是啊，樹林是鳥

的天堂。好，今日我們將學(xué)習(xí)文學(xué)天師巴金先生所寫的《鳥的天堂》來看看那是一個(gè)怎樣

的地方。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知

1.指讀課文，正音，解詞。

2.畫出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.自由讀課文，質(zhì)疑問難。

三、揭題，學(xué)生自悟

1."天堂"指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

2.默讀全文思索：作者去了幾次"鳥的天堂"？每次看到的有什么不同？

（兩次。第一次是在黃昏，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂"本身——大榕樹的奇

妙景象；其次次是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了

"天堂”里的居民一鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。）

3.小組探討：

我們把作者兩次巡游"鳥的天堂”各作為一段，那全文可分成幾部分？各部分的大意是什么？

第TP分（第1~4自然段）：傍晚「我’和摯友們劃船出去游玩。

其次部分（第5~9自然段）：寫"我"和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到了"鳥的天

堂"一大榕樹。

第三部分（第10-13自然段）:寫其次天早晨，"我"和摯友們?cè)俅谓?jīng)過"鳥的天堂"時(shí)看

到了"鳥的天堂"里的居民一鳥兒的活動(dòng)情景。

第四部分（第14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

鳥的天堂教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇妙、尼奧的歡快。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個(gè)傳聞，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭

小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境美麗，便銜來一棵榕樹枝，說來驚奇，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起

來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從今，

每于早晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喊，翩翩起舞,形成了南國的一個(gè)奇觀"鳥的天堂"。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶著你們美妙的幻想再來讀題目。）

二、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，其次次看到了很多鳥）

三、快速閱讀課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨?

（昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，其次個(gè)不加引號(hào)呢？

（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹，其次個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進(jìn)這棵奇妙的大榕

樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂密、生氣勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊美?

（這漂亮的南國的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊美）

五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己

喜愛的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）

1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

（從數(shù)不勝數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說明樹很大。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大"

2、枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）