2024年小學(xué)語文教師教學(xué)的工作總結(jié)

2024年小學(xué)語文教師教學(xué)的工作總結(jié)

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)1

20xx年秋季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年二班的語文教學(xué)工作。在工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相

關(guān)的理論學(xué)問，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深化探討和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工

作中不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，相識自己的不足，找出自己與

優(yōu)秀老師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的‘老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求使自己在

較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我獲得了許多珍貴的教學(xué)閱

歷和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,

始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并

堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。

在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣課標(biāo)，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課

時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)

齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，

突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類

學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，重復(fù)死

板的作業(yè)少做，能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作，我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生

培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，

并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有安排、有

效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀區(qū)。

5、加強(qiáng)學(xué)生成果管理，運(yùn)用好成果冊。對學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前打算等等表現(xiàn)

都做出公正、精確的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)

良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后梏備：

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需

提高。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工

作做得不夠扎實(shí)。

3、接著更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，接

著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

/」與語文老師教學(xué)的工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比

欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。

現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能由于我班學(xué)生兩校合并到一起

的時(shí)間短，對合過來的18名學(xué)生我不了解，學(xué)生也不適應(yīng)我的教學(xué)方法，須要肯定的時(shí)間去相

互了解，但我發(fā)覺大部分學(xué)生語文氧出較差，為了扎實(shí)學(xué)生的要出學(xué)問和基本技能，我在充分了

解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。

比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。

對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的

基本技能和語文實(shí)力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，磨刀不誤砍柴功。

最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。

有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽注，剛

好對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。

有人說，聰慧與否，在于是否思索。

這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。

睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作針對我們班差生較多的狀況，曲艮抓差生，給差生開小灶，每課跟進(jìn)，要

求生字詞語過關(guān)。

既嚴(yán)格督促，又給與他們剛好的激勵(lì)，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信念。

端正學(xué)習(xí)看法。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決.

對的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。

由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。

為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必

定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動(dòng)，

如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。

學(xué)生在活動(dòng)中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。

在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動(dòng)是分不開

的。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。

學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

(2)綜合實(shí)力薄弱。

由于學(xué)生平常學(xué)的學(xué)問較規(guī)范，缺乏對學(xué)問整合的處理，故失分較多。

本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容精確理解實(shí)力

及平常積累詞語的實(shí)力。

由于我們在教學(xué)中只注意教材的系統(tǒng)講解，弓I導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問的歸類、整理及對新舊學(xué)問前后

滲透的'訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析實(shí)力，失分較多。

對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題實(shí)力也較差。

有的甚至不讀題舌國一氣，有的沒能真正領(lǐng)悟句子含義，更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維實(shí)力欠佳。

本次四年級質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，

邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。

空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。

可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。

在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。

書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

從我們老師自身來看,教的稍顯死板,語文學(xué)問涉及面很廣，但拓展不夠。

同時(shí)我還發(fā)覺學(xué)生的學(xué)問駕馭也不敏捷，沒有能應(yīng)用自如，舉一反三。

四、改進(jìn)措施及詳細(xì)做法。

(磨刀不誤砍柴工。

)1、培育學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培

育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣支配不但說明白良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)

生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

我們在試卷中發(fā)覺不少學(xué)生書寫不夠仔細(xì)，學(xué)生沒有寫好字的意識。

中高年級老師應(yīng)特殊重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和看法，堅(jiān)持長抓不懈.

有一句古話字如人面，我們培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法，也是

培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的人生看法。

本次測查試卷中的許多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的看法、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

情感朗讀、閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂。

閱讀短文歷來失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。

這次考試卷中的閱讀題目都很敏捷，須要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。

提高學(xué)生的閱讀實(shí)力必需立足課堂，立足課本，同時(shí)要培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。

老師教給學(xué)生動(dòng)筆的方法，只有方法駕馭了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀實(shí)力的提高。

在平常的教學(xué)中，肯定要注意習(xí)慣的培育和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

仔細(xì)讀好古詩文讀本。

16年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對進(jìn)行口語測試的班級要嚴(yán)格把好古詩關(guān)。

平常多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)敏捷運(yùn)用的

練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。

4、增加閱讀量，提高寫作實(shí)力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必需讓學(xué)生多讀書。

學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法直正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的語言

材料，更不行能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。

可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解實(shí)力、概括實(shí)力、表達(dá)實(shí)力的關(guān)鍵。

我們還應(yīng)努力培育學(xué)生的閱讀爰好，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，舉薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些

經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

有納能吐，學(xué)生的學(xué)叵豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？5、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，

提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

方法比學(xué)問更為重要。

學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，駕馭活的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。

因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,

獲得的不僅僅是問題的答案，而是吸取學(xué)問的方法。

充分發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

使學(xué)問源于課本而挖掘生活，使教有所用之處,因?yàn)槔蠋煵皇墙探滩牡墓ぞ?，而是要教給學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的方法，延長去學(xué)習(xí).平常的練習(xí)有肯定的坡度和量度，注意學(xué)生的寫。

應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題,尤其是作文，必需讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切

入點(diǎn)，然后下筆。

更要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上考試，把考試當(dāng)作展示自己學(xué)習(xí)實(shí)力

與水平的平臺(tái)6、讓學(xué)生學(xué)好各門功課，主動(dòng)參加到班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

開發(fā)學(xué)生的智力，培育孩子的實(shí)力。

使學(xué)生真正的成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，這樣才能保證語文學(xué)科成果

的優(yōu)秀。

在今后的工作中，我要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。

努力提高語文學(xué)科成果.

20xx小學(xué)語文骨干老師工作總結(jié)范文2光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將

結(jié)束。

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。

針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得

了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)一、仔細(xì)備好每一節(jié)課，課后剛好反思。

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。

為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，而且了解他們的愛

好、須要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難等。

備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材，駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，駕馭學(xué)問

的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并依據(jù)了解到的狀況仔細(xì)選擇教法，支配每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活

動(dòng)注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破細(xì)心地進(jìn)行備課保證了課堂教學(xué)的正常、

有序的進(jìn)行。

課后，我剛好對每一茫課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程

等等，并在備課本上記錄下來。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必需擴(kuò)高校生的閱讀面。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的要求。

我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培育學(xué)生課外學(xué)問量。

要求學(xué)生必需依據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段

時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我信任這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處

的。

三、做好學(xué)生的鋪導(dǎo)工作.

本班學(xué)生語文基礎(chǔ)匕限差,學(xué)生愛動(dòng)、貪玩,缺乏自控實(shí)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，有一部分學(xué)

生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。

為了更好地完成教化教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)互助及競爭小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形

式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

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小學(xué)語文骨干老師教化教學(xué)工作總結(jié)

語文骨干老師教化教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)骨干老師工作總結(jié)范文

小學(xué)骨干老師工作總結(jié)

英語骨干老師教學(xué)工作總結(jié)

4浮語文老師教學(xué)的工作總結(jié)3

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探過、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文

學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入

新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍口，而又不知不覺地學(xué)語文。

我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生注入情

景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講

解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，

要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥,

以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同

的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然。

懂得了學(xué)問無窮的，電博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂

氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去

思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對

課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的.

舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精

彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言

豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵J情感內(nèi)涵。

同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，

升華相識，填補(bǔ)空白.弓I導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中

進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展。

使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解

課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨

和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

4浮語文老師教學(xué)的工作總結(jié)4

三年級是學(xué)生作文起步階段，對學(xué)生來說特別重要，而這時(shí)學(xué)生對作文的學(xué)問還知之甚少，

寫作起來有肯定困難。但假如老師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的打算。就可以讓學(xué)生順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫

作。

怎么打算？必需從現(xiàn)成的模式動(dòng)身，教給他們基本的作文學(xué)問，這個(gè)模式就是課文。通過學(xué)

習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫清晰、寫詳細(xì)等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，

可以了解更多的學(xué)問，相識更多事物，駕馭更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學(xué)過程中，

要盡可能地挖掘教材的語言學(xué)習(xí)因素，不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語第五

冊第三單元就是一篇寫、景的習(xí)作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，假如讓學(xué)生真實(shí)的感

受到秋景的漂亮，那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉，學(xué)生寫出美麗的文章也不是難事。

一、指導(dǎo)有依次地視察

三年級的學(xué)生新奇心強(qiáng)，寵愛視察，但卻缺乏視察實(shí)力，不會(huì)視察。這就須要老師的引導(dǎo)。

寫這篇習(xí)作時(shí)剛好是春天，春天在我們西安改變很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的

枝枯剛發(fā)芽，還有的樹已經(jīng)開花……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的改變？我先帶學(xué)生出去視察

春每天，說說身邊的改變，然后組織學(xué)生溝通自己眼中的春天，再畫一幅春每天的圖畫入手，讓

他們發(fā)覺出春每天已經(jīng)來到我們身邊，再配以漂亮的圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受春每天的漂亮。讓學(xué)生

有依次的.視察，有條理的說一說，最終能按肯定依次寫出春天的美景。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)交給寫作方法。

教學(xué)中堅(jiān)持從說到寫，利用學(xué)生原有的口頭表達(dá)實(shí)力過渡到書面表達(dá)實(shí)力。上課時(shí)，我要求

學(xué)生完整地回答老師的提問，并把幾個(gè)相關(guān)的問題用一段話來表達(dá)清晰。充分利用小學(xué)階段的孩

子有著豐富的想象力這一優(yōu)勢，在教學(xué)中采納多種方法來培育他們的想象創(chuàng)建實(shí)力。抓住文體隨

機(jī)點(diǎn)撥，例如教學(xué)《漂亮的小興安嶺》引導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們這里是山區(qū)，一年四季景

色各異，各有特點(diǎn)，結(jié)合課文寫法點(diǎn)撥學(xué)生相識擬題、開頭結(jié)尾、中心句、先概括后詳細(xì)、過渡

句等基本技巧。有的課文結(jié)尾言猶未盡，就讓學(xué)生續(xù)寫作又。

三、綻開豐富的想象，寫出自己對四周事物的感悟

愛因斯坦曾說："想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界的一切，

推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉。”對于作文來說，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采奕奕。

有了想象，我們可以把山寫成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個(gè)神圣的神者,我們的筆下的景物

才會(huì)生動(dòng)。因此在指導(dǎo)第五冊第六單元習(xí)作時(shí)，我抓住了想象來指導(dǎo)學(xué)生說說自己目中將來是

什么樣子的，會(huì)吃什么，用什么，住在哪里，坐的汽車是什么樣子的。在學(xué)生說的時(shí)候，隨時(shí)提

出一些問題，然學(xué)生自己探討解決，從而引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)實(shí)合志向象，在解決問題是，引導(dǎo)學(xué)生

從不同方面想，學(xué)則一個(gè)大家都認(rèn)可的答案，這樣學(xué)生就能大膽的依據(jù)事實(shí)想象合理。同時(shí)也讓

學(xué)生畫一畫自己想象中的東西，然后從圖畫中回到現(xiàn)實(shí)，再從現(xiàn)實(shí)中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說

話和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇美麗的文章了。

四、抓課外閱讀，豐富積累。

三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地激勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言

的儲(chǔ)備量。每天布置學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩

歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。還在班內(nèi)開展大量的課外閱讀，嘉獎(jiǎng)讀書多的學(xué)生。讓學(xué)

生在每周的閱讀課上開展讀書溝通會(huì)、朗誦競賽、成語接龍等好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺積累的

愛好和主動(dòng)性。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫兩篇日記，提高他們的寫作實(shí)

力。運(yùn)用這些做法提高學(xué)生自覺積累的愛好和主動(dòng)性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了小學(xué)一年級的教學(xué)工作，已有18年沒有教小學(xué)一年級了，因今年我校老師

減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素養(yǎng)較差的學(xué)生，因犯難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多緣由，老師們都不

敢接受這個(gè)班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)擔(dān)當(dāng)下來，作為我的"試驗(yàn)田"進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面做

一個(gè)總結(jié)：

-、運(yùn)用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)制

定”語文教學(xué)安排"，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)

階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀相識。為此，在教學(xué)中，我始終用童化的

語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能快速接受學(xué)問。把孩子當(dāng)成摯友，當(dāng)成相互學(xué)

習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的摯友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

上面的要求看起來，龍學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于肅穆，筆者認(rèn)為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有

裨益的.但我自己也留意要多接觸學(xué)生，做他們的摯友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們

的人生有好處。還感受到老師親善可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教化學(xué)生"學(xué)就學(xué)

個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快！"。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和相識問題、接受問題的'實(shí)力相對提高了許多，

老師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要

彳壬務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生相識拼音，如：I像什么？n想

什么？在識字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會(huì)學(xué)生，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學(xué)期

末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

四、培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互探討、

取長補(bǔ)短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為

"小老師"，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、督助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我起先摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，學(xué)生的

成果達(dá)到了安排的目標(biāo)。下學(xué)期接著探究、試驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)6

時(shí)間荏苒，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆頗多，現(xiàn)將本

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問基砧水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)

生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)

范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如："拜"字右邊該四橫而非三橫等，類

似的問題我進(jìn)行了大力訂正。又如，對修辭手法的推斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，

對生字新詞的理解運(yùn)用，龍近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本

技能和語文實(shí)力。

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體

現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不

斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在救學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；

時(shí)而激勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。做好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，

對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)呢？首先，我強(qiáng)

調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，有人說，聰慧與否，在于是否思索，

這是很關(guān)鍵的,因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是

良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我激勵(lì)他們在課后開展閱讀活動(dòng)，每天堅(jiān)

持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的

書籍，也常常和我溝通讀書的體會(huì)。學(xué)生的"大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有

很大的幫助的‘0

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽"，而成果差的學(xué)生又經(jīng)常"吃不了”.

這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)

常用的方法是在作業(yè)中運(yùn)用"自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些

題，使之能夠有所為。我還激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生采納多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作

業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，來期

還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解

決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到穩(wěn)步提升。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文實(shí)力得到了

增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4浮語文老師教學(xué)的工作總結(jié)7

在本學(xué)期教學(xué)過程中，較全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、在閱讀方面，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，留意形式多樣化，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)思想感

情，揣摩文章敘述依次，學(xué)習(xí)詩歌，了解記敘依次。

2、語文教學(xué)重點(diǎn)，及發(fā)揮導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)練的功能。

3、在識字與寫字的教學(xué)過程中，注意學(xué)生自學(xué)實(shí)力培育，激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，

聯(lián)系上下文理解詞語。

4、在閱讀教學(xué)過程中多讀少講，讓學(xué)生自主入境朗讀，讀的有要求，有層次，寫景的文章，

既要讀出景物的‘美妙，還要體會(huì)如何借景抒情；寫事文章，體會(huì)如何記事傳情；寫人文章，感

悟人物形象，總之讀時(shí)從整體入手，依據(jù)個(gè)人情感體驗(yàn)，進(jìn)行在感悟朗讀。

5、在習(xí)作教學(xué)時(shí)，不急功近利，拔苗助長及“我手寫我口，我手寫我心."起先"放"讓

學(xué)生感到想到寫的內(nèi)容許多，內(nèi)容是否詳細(xì)，依次是否清晰，選詞用詞是否合適。充分確定大多

數(shù)同學(xué)的努力進(jìn)步。享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，常常寫感受、啟示、仿寫

句子，讓學(xué)生相識作文是語言文字表達(dá)自己的思想。是生活的須要，是傾訴。

總之，在本學(xué)期教學(xué)中，還沒有做到最好，讓全體學(xué)生大躍進(jìn)，還有不少教學(xué)法不夠切合農(nóng)

村教學(xué)實(shí)際，而不能因村施教，更將自己促進(jìn)自身素養(yǎng)，不斷補(bǔ)充能量，做到給學(xué)生一杯水，自

己要有一源頭的本事。

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)8

不知不覺，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時(shí)

也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充溢。在平常的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的、寬松的

教學(xué)氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中

理解教化，健康成長。我想，這也是我們小學(xué)語文老師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教

學(xué)過程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自我的主角，敬重每一個(gè)學(xué)生，更要敬重學(xué)生的不一樣的思維模式，對一

篇文章有不一樣的見解、不一樣的思索，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學(xué)習(xí)，

一齊去發(fā)覺、探求和創(chuàng)建。重建和諧的、同等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改

革把"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教化要面對全體學(xué)生，為了全體

學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要擅長傾聽學(xué)生的發(fā)言,

關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)提高，幫忙學(xué)生發(fā)覺自我、確定自我。賞識學(xué)生不能只憑自我的預(yù)

先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對學(xué)問的駕馭和本領(lǐng)的提高，又要關(guān)注和賞

識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀等方面的進(jìn)

取表現(xiàn).

課堂活動(dòng)的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生探討，力爭讓更多學(xué)

生有發(fā)言機(jī)會(huì)。老師要仔細(xì)聽取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得自我在和老師同等的探討問題，師生之

間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓學(xué)生明白，是自我經(jīng)過思索把問題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自

我的學(xué)問。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的

源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育

學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終

極目的。為此，我精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、

激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生"自主"地確定學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)方法、找尋學(xué)習(xí)伙伴和評

價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的

密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的

特性得到充分的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),每T立學(xué)生都得到了較為

充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。學(xué)生的,整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語

文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多，學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技

能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫

方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如："拜"字右邊該

四橫而非三橫等，類似的問題我進(jìn)行了大力訂正。又如，對修辭手法的確定運(yùn)用，對各種句式的

變換,對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)

調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文本領(lǐng).

四、細(xì)心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)

采納多種教學(xué)組織形式：團(tuán)體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參加學(xué)習(xí)、溝通信息、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)和合作精神。這就

務(wù)必要有許多的實(shí)踐活動(dòng)，有足夠的訓(xùn)練時(shí)間。所以，每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)支配、探討探討，扎

扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語

文實(shí)踐本領(lǐng)，使學(xué)生獲得必需的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對不一樣的學(xué)問版塊，實(shí)行不一樣

的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)一^字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘

記）;訓(xùn)練本領(lǐng)——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文資

料隨堂布置，借“題"發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大

膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系

統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提

高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐本領(lǐng)。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)

老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主子。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)

獲得的收益，老師就必需不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。要做到這

一點(diǎn)，就必需充分地了解學(xué)生的學(xué)問水平、對本學(xué)科的了解、對老師的評價(jià)等。能夠從以下幾方

面試試：測試、視察、談心、走訪等等。我常常喜愛在課下和學(xué)生談心,不僅僅拉近了師生之間

的距離也了解了學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)和學(xué)問水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，必需程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情景,

作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持課堂警覺，就能經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自我課堂行為，進(jìn)

而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性.當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)心情低落、啟而不發(fā)、緘口無言、

反應(yīng)麻木等狀況，老IJ阿經(jīng)過反思，看問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自我點(diǎn)撥是否到位，是否因?yàn)槌鰧W(xué)

生的思索范圍，而導(dǎo)致學(xué)生無所適從，不感愛好。據(jù)此，老師可從問題設(shè)計(jì)的角度、形式、資料

等方面探討，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)吾嶼區(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充溢朝氣

的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生心情浮躁、學(xué)習(xí)走馬觀花、思索深化不下去時(shí)，可經(jīng)過反思：自我呈示的資

料是否因?yàn)檫^于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深化思索的抓手，思維只能

浮于問題的表面，回答問題則是不假思索，脫口而出，而又文不對題。據(jù)此，老師可調(diào)整資料,

或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。還有，當(dāng)

學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可經(jīng)過反思，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自我的觀點(diǎn)強(qiáng)加給

學(xué)生，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究、特性化體驗(yàn)的空間，據(jù)此老師可多給學(xué)生供

應(yīng)互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì)，

或加強(qiáng)同等對話，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，限度地發(fā)掘?qū)W生的特性潛能

七、散發(fā)有魅力的人格力氣

語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外，還來自于老師。老師的個(gè)人心情干脆

影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒有耐性，脾氣急躁，心境悲觀，凝糕的心情帶到課堂

上來，能夠因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏;在工作中既缺乏熱忱又沒有X,使教學(xué)課堂氣氛

沉悶……試想這樣的老師，學(xué)生怎能喜愛這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)

質(zhì)量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力氣才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。常常聽到

一些X四射的公開課，不禁捫心自問：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一

張微笑的臉上公開課的老師們呢是不是也能做到呢不斷地云告知自我吧。當(dāng)你充溢自信面帶微笑

走上講臺(tái)時(shí)，洞學(xué)們好.""老師好。"這樣的互致問候就顯得是^樣真誠，才能構(gòu)成和諧的

課堂氣氛。學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽講，老師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一

句幽默的話語都在和請的氣氛下悄然進(jìn)行.

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,

一每天健康的成長;那收獲是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠留戀的淚水……展望明天，

任重道遠(yuǎn)。

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)9

在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對

于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)探究,

大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和

創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)

做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求

做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自

己的見解。

二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針花我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古

詩文誦讀主動(dòng)性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫美麗的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背

誦古詩文的爰好。

為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且激勵(lì)學(xué)生大膽展示

自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。篇三：小學(xué)語文老師工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束，回顧一年來的工作，既有勝利的喜悅，也有失敗后的懊惱。接下來，我

從以下幾個(gè)方面對過去一年的工作作一簡要回顧與總結(jié).作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記”學(xué)

高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過去的一年當(dāng)中，我時(shí)

刻留意從小事做起，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。比如，同學(xué)們要到專用教室去上課，臨出教室時(shí)，我

靜靜地把燈關(guān)掉，把門關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，經(jīng)過幾次下來，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良

好的行為習(xí)慣。不開無人燈，教室沒人要關(guān)好門窗。通過這種無聲的教化，使學(xué)生受到潛移默化

的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力

放在班集體建設(shè)和教化教學(xué)工作上，聽從學(xué)校工作支配，主動(dòng)參與學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集

體活動(dòng)，盡自己的力氣為學(xué)校出一份力。對待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增加為

學(xué)生服務(wù)的意識，把學(xué)生與家長作為服務(wù)的對象。我在平常常常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工

作?，F(xiàn)在的家長對學(xué)生的期望值都很高，家里經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)的家長想把孩子送到城里的學(xué)校去

讀書，在我們班就有這樣的狀況，璇］道這一信息后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)首先做學(xué)生的思想工作,

盡量留住學(xué)生，使學(xué)生能安心在這里讀書。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生的自身發(fā)展著想。

二、學(xué)科教學(xué)工作，走進(jìn)新課程。

作為一名小學(xué)語文老師，我深深地體會(huì)到老師必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化

素養(yǎng)。在平常的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們支配的外出聽課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老

師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，了解現(xiàn)代教化教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化教學(xué)理論,

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)。盡量做到面對全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主子。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些珍貴的閱歷。平常主動(dòng)參與學(xué)校組

織的教學(xué)探討活動(dòng)。在課堂上，我時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的課

堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。缺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生

沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需

不斷地變更策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、教科研工作，爭做得力助手.

自擔(dān)當(dāng)學(xué)校教化科學(xué)探討員以來，我在教科研工作中學(xué)到了很多東西。通過閱讀有關(guān)教化科

研方面的書籍，從中學(xué)到了很多教化科研理論學(xué)問，弄清了教化科研的整個(gè)過程，從課題申報(bào)到

成果發(fā)表。在這一過程中，包括課題的選擇與申報(bào)，主要探討環(huán)節(jié)與方法，以及成果總結(jié)與發(fā)表。

我相識到了教化科研的重要地位。

根據(jù)學(xué)校教科室制定的教化科研工作安排。我主動(dòng)幫助教科室主任開展學(xué)校的教化科研工作。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教化科研與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的相識進(jìn)一步加強(qiáng)對教化科研與老師個(gè)人成長的相

識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有特長，老師有特點(diǎn)，學(xué)校有特色的發(fā)展目標(biāo)。開展了以下幾項(xiàng)工作：

第一、加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

教科室印發(fā)了一些老師理論學(xué)習(xí)的記載材料，把老師參與理論學(xué)習(xí)作為教化科研的一項(xiàng)日常

工作，特殊是新課程改革的.正式啟動(dòng)，沒有廣闊老師教化觀念的更新，實(shí)施新課程也就沒有實(shí)

質(zhì)的改變。老師通過理論學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，為我校教化科研工作注入了活力。

其次、加強(qiáng)各級各類課題的探討工作。

我校的國家級子課題《課堂教學(xué)中老師角色行為的評價(jià)探討》已完成了前測工作進(jìn)入構(gòu)建階

段為此我校的課堂教學(xué)評價(jià)采納了新的評價(jià)表并構(gòu)建了課堂教學(xué)中老師角色行為《評價(jià)表》。

我校的常州市級電教課題已完成了結(jié)題工作。第三、課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。

新一輪課程改革已經(jīng)起先，如何盡快理解、駕馭、運(yùn)用好新教材？如何把新教材與我校的實(shí)

際有機(jī)結(jié)合起來？須要我們做出主動(dòng)地探究，也為我們進(jìn)行教化科學(xué)探討開拓了新的領(lǐng)域，提出

了新的課題。依據(jù)我校的實(shí)際狀況，我校又勝利申報(bào)了一個(gè)德育課題。不斷地來充溢我校的課題

探討。缺憾的是，還有幾個(gè)區(qū)級課題未能通過審核，這就給我們敲響了警鐘，我們的工作還需不

斷地精益求精?；仡櫼粚W(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在肯定問題，比如，在工作中

缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我信任在我們的共同努力下，

我校的教化科研工作會(huì)迎來一個(gè)絢麗的春天.

小學(xué)語文老師教學(xué)的工作總結(jié)10

時(shí)間亳不停息地走著、我擔(dān)當(dāng)一年級的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了、這一個(gè)學(xué)期在工作中、

我不斷的反思著自己、努力使自己不會(huì)愧對于老師這個(gè)神圣的職責(zé)、現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)、剛開學(xué)的二個(gè)星期里、我采納編兒歌、

口令等形式、將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中、讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣、

從坐直到站立、從寫字到讀書拿書、從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品、都須要老師不厭其

煩地講講講、說說說、通過一學(xué)期來的培育、我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

二、仔細(xì)備課、

不但備學(xué)生而且備教材備教法、依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際、設(shè)計(jì)課的類型、擬定采納的教

學(xué)方法、并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄、仔細(xì)寫好教案、每一課都做到"有

備而來"、每堂課都在課前做好充分的打算、并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、課后

剛好對該課作出總結(jié)、寫好教學(xué)后記、

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步、正如修筑高樓大廈一樣、必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)、本學(xué)期、我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了

努力、

(1)注意漢語拼音學(xué)訶的駕馭：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)、又是學(xué)好語文的重點(diǎn)、如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩、又能很好地駕馭、我與年級里、科生里的老師常常溝通、并向她們學(xué)習(xí)教

學(xué)閱歷、以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、同時(shí)、在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里、

我針對學(xué)生因材施教、每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書、并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用、通過

學(xué)兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、

(2)抓好寫字訓(xùn)練、

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)、所以、在平常的教學(xué)工作中、我特殊留意對學(xué)生寫

字的要求、首先、要讓學(xué)生寫好字、作為他們的語文老師、我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生