2024年小學四年級下冊語文教學工作計劃

2024年小學四年級下冊語文教學工作計劃

小學四年級下冊語文教學工作安排io篇

時間在不經意間消逝，我們的工作同時也在不斷更新發(fā)

展中，該為接下來的學習制定一個安排了。以下是我打算的

小學四年級下冊語文教學工作安排，歡迎借鑒參考工

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇1]

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要

能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文

學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎

外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年

級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不

大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，

但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學

的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們

的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全

面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課

文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、

語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺

或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，

培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識

字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學

習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻

熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習

慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白

地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清

晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯

錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松

身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的

學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習

活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通

過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通

過比照文中人物的心靈來凈化自己的.心靈，實現(xiàn)有意義的

閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在

和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成

一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：

一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個

想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生

通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的

想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃

學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人

看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱

讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，

讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了

學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟

迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、教學措施：

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實

際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不

同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的

學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自

己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我

想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行

設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種

學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版

教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與

課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活

動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方

式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在

文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教

科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語

文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)

形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的

基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是

語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、

解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，

即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習實力，培育

學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創(chuàng)新實力

《課標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高，

指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文

實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐?！蔽?/p>

們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說

讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力

于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培

育學生的創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元受。

教學進度

略

小學四年級下冊語文教學工作安排【篇2】

一、學情分析

本班現(xiàn)有學生—人，經過三年半的學習，學生已有了肯

定的語文學習方法，有較強的獨立識字實力，大部分學生有

較明確的學習目標，學習愛好濃，他們能夠主動預習、復習，

堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自

己的思索，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，

品嘗一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累

的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視

狀況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的駕

馭量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，

語言的積累少。另外，學生的仔細書寫，寫好字仍是本學期

接著努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，支配了12個主題單元,

其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世

界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐

活動，以激發(fā)學生愛好，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱

讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注意圍繞課

文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動

結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且

指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課

后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、

領悟、剛好揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設有特地的習作練習題一一“筆下

生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能

夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文

的有機部分。

本冊教材在交際實力、交際質量方面提出了新的要求，

集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做探討主持人；

③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待

反對看法等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、

推斷和綜合實力。

三、教學目標

1.獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整齊

地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵

詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體

會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人

溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，

在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己

覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容，情愿將自

己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂，嘗試在習作中

運用自己平常積累的'語言材料，學習修改習作中有明顯錯

誤的詞句。

4.在課堂中，激勵學生英勇發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)

言發(fā)表看法。在交談中仔細傾聽，能把握主要內容，并簡要

轉述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描

述故事。

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，視察自

然和社會，書面卻口頭結合表達自己的視察所得，在趣味語

文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文學問和實力解

決簡潔問題。

四、教學措施

1、精確把握教學目標。老師個人要熟識本冊教材的教

學目標，駕馭單元和每篇課文教學目標，并且依據學生狀況,

制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。

2、培育良好的閱讀習慣和積累的習慣。激勵學生多讀

書、讀好書。開展多種形式的讀書溝通活動：每天中午有固

定的時間作為課外閱讀時間、好書舉薦卡、課外精彩片斷誦

讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

3、重視學習方法的指導，依據教材的特點，選擇學法

指導的時機，激勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更

多的學牛越來越會學。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，激勵學生寫活動，

寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形

式去寫，對于大作文，激勵學生在完成作文草稿后，運用已

學的修改方法自改、互改、讀給家長，老師的面批肯定要留

意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級

展示欄里張貼。

五、課時支配

略

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇3]

一、學生狀況分析。

本班共有72名學生，經過六個學期的學習，進入四年

級的學生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音

節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，

駕馭常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，

能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索

漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭

了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語

造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽

懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正

確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，

理解課文，具備了肯定的閱讀實力。大部分學生對短文能靜

下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理

解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況

參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習

懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是

部分學生的習作實力有待提高。從整體來說，這些學生動筆

前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生

動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻，個別文章空洞無味。而

后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二

年級。因此在這學期，我們應當主動找尋有效的方法措施，力

求全班孩子的?習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，

使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求。

（一）思想教化。

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良

好的道德品質教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學

學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們酷愛祖國語

言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自

然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，

逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學

習用品的習慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言,

用心聽講的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)接著培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。(7)

能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留

心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般

話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀337個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結

構特點把字寫端止、寫勻整。

(3)接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

(4)接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡

潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、

連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語

句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句

比較通順，看法大方，有禮貌。

(5)探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦

指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一

邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的

情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初

讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學寫書信。

(4)能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習運

用冒號、引號、頓號。

三、教材簡析及教學重難點。

小學四年級下冊語文教學工作安排【篇4】

一、本班學生基本狀況、成果。

全班共有學生25人，其中男生13人，女生12人。大

多數同學紀律較好，個別同學需特別關注：郭家君脾氣急躁，與

人溝通不利，不擅長表達自己的想法，通過今日家訪，與家

進步行溝通，贏得家長的支持與認同；賈曉旭性格怪癖，需

特殊關注;賈遠洋家庭特別，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪

生病，身上佩戴儀器，需特殊關注。成果：語文平均分

80.48分,優(yōu)秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結構。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課

例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，

既富有教化價值與時代感，乂突出學習語文的特點。每個諾

文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交

際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中

各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組.，引導

搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩

個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為

學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

三、教材的特點

四年級教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈

相承的，結合四年級教材的實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標，

要編好教材，用好教材，都必需明確目標。

在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累

計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的

過程，須要不斷復習鞏固。四年級教材在每組課文后支配了

“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字

的一種措施。

在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗

讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、

有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標

準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默

讀”。四年級教材對默讀作了較詳細的支配，希望通過反復實

踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。

從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，

重在激發(fā)愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形

式地自由表達。四年級教材仍舊注意培育習作的愛好，接著

激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想

要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，

這也是中年段教學目標中明確提出的。

2、加強整合，圍繞專題組織教材

(1).圍繞專題精選課文。

(2).各項教學內容都圍繞本組專題。

(3).每組的前后內容相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題支

配的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到

環(huán)環(huán)相扣。

四、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學

生邊讀邊想，自讀自悟。

2.在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、

探究的題目。

3.“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“寬

帶網”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的'欄目。

4.每組課文后支配了“詞語盤點”，這是學生對本組所

學字詞進行自查自測的一種形式。

五、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不

有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，

應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣

的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際

緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術的發(fā)展使人類

的生活大大改觀C課后支配了一個選做題：“我要把這篇課

文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的

改變?！?/p>

2.結合課文的學習引導課外閱讀。

引導學生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重

要方面。四年級教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，

如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日

本前所寫的聞名詩篇。

3,從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作。

本冊所支配的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多

是從學生的生活實際中提取的。例如“我看到了……”這種

看圖畫，比視力，是學生平常愛玩的嬉戲;交談自己喜愛的

動物、自己視察的發(fā)覺，是學生常常談論的話題；“我們的

奇思妙想”，順應了孩子喜愛想象、幻想的特點，為他們供應

暢談奇思妙想的機會;表示感謝與勸慰，是日常生活中常常

須要用到的應對交際實力；“愛護文物”是全社會都應關注

的問題，學生學習了有關我國世界遺產的課文，閱讀了有些

地方長城遭破壞的資料，對于如何“爰護文物”也會有感而

發(fā)，有話要說。

4.支配綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇5]

一、指導思想：

小學語文教學以教學大綱為依據，以提高全民族的思想

道德和科學文化素養(yǎng)，培育社會主義建設者和接班人為重要

的指導思想。

二、教材分析：

全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容，課文

35篇，分8組，每組都有一個積累。運用練習題。

三、教學目的：

1、在教學中培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文

化的思想感情。

2、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和

工作奠定基礎。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，

使他們具有初步的聽寫讀說實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、在教學過程中，使學生受到愛國主義教化，培育學

生的創(chuàng)建力，愛美情趣，發(fā)展健康特性，養(yǎng)成良好的意志品

質。

四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段，要依據學生不同

的年齡特征實行不同的措施。要仔細備課，做到備教材、備

教法、備學生，全面駕馭教材的重點難點，然后寫出教案，

相互溝通，依據學生實際，取長補短，敏捷運用。

1、識字仍舊是中年級的一項教學任務，在教學中激勵

學生利用字典自學生字詞，培育學生獨立識字的實力。

2、重視詞和句子的重點訓練，訓練學生用詞說完整的

話，同時又培育了學生的口頭表達實力。老師要轉變角色，

由單一的傳統(tǒng)學問變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自

主性學習和探究性學習，由學問教學變?yōu)閷嵙Φ呐嘤?/p>

3、接著培育學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學

默讀時要有肯定的速度。

4、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然

段組成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切

實使學生學以至用，培育學生良好的學習習慣。

6、培育學生仔細寫作的實力，正確的'運用標點符號，

留心視察四周事物，能寫清晰一件事情。

五、留意的事項：

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教化，提高道德

相識培育愛美情趣。

2、要做學習語文的小主子，要培育學生獨立自主的去

學習，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法，

逐步提高自己的學習實力。

3、充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文

實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣袤

的空間里學習語文運用語文，豐富學問提高實力。

4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對學生作業(yè)要盡

量面批，課上完成的不要留到課下。

六、教學進度

第一二周：1------------2

第三周：3------------4

第四周：5------------6

第五周：7------------10

第六周：例話-------11

第七周：12------------14

第八周：運用三--------15

第九周：16--------運用四

第十周：期中測試復習

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20----------運用五

第十四周：23--------25

第十五周：26--------27

第十六周：28--------30

第十七周：31--------運用七

第十八周：32--------運用八

第十九周：復習

其次十周：期終測試

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇6]

一、學生狀況分析：

依據我上學期代課的狀況，對班級學生有了比較深刻了

解，期中有將近十位學生是學困生，學習方面沒有人管理，

作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長

面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等

生太少，考試成果不是很志向。依據我與前任班主任和科任

老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚,

學習愛好不濃，主動性不強。反映出孩子們基礎學問的不堅

固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。平常對最基礎的學問點不

放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅

僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當

從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的分析：

教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主

體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為

學生供應了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注意閱讀積累、

擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，

體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占肯定比例，富有兒童情趣

和感染力。

(1)單元主題的選擇趨于理性相識與思索的引導。《規(guī)

則》、《回來》、《快與慢》引發(fā)學生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對

國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思索。如，

《規(guī)則》單元的學習，引導學生關注社會，相識規(guī)則的重要

性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立

規(guī)則意識?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴高校生

的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮

涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，

體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了

人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，給

予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人

們關閉的心靈，讓人們享受陽光、暖和、花束、香氣和露水;

呼喚人們放開心扉迎接光明，促使人們樹立起主動樂觀的信

念?！多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景，歌頌了勞動人

民樂觀向上的生活看法?！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼

睛》《挑ft工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝

的閃爍，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上

進的力氣。

另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野（童話、

寓言、兒歌、故事等）引入更為廣博的世界，讓學生稚嫩的

思維逐步走向富有深度的理性相識。

本套教材注意人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：

“受傷的小鳥”。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教

化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的'組

合，提升了育人的效果。

三、本冊教材的教學目標：

（1）基礎學問的學習。

四年級學生學習字、詞、句，須要學習一些語文基礎學

問。如四年級下冊，動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對

應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句前后

語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文基礎學問是為學習

語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳

授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手段，以考

試為最終歸宿”的老路。語文老師要留意把握好語文學問教

學的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就

簡，深化淺出，學以致用。要根據《課標》的要求去做：“不

宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整?！?/p>

(2)閱讀水平的提高。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀實力

④深化文本，體驗感情

⑤古文學習

(3)習作實力的培育

①勤練筆

②學會選題

③學會修改

四、落實措施：

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松

身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的

學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、課堂上接著進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)

學生是課堂學習主子的地位，提高學生的學習實力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自

主學習和對課文內容的領悟。

4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，殲滅不完

成作業(yè)的現(xiàn)象。平常做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)

范，提高作業(yè)質量，特殊是提高書寫質量。

5、平常支醞學生多視察生活，選取素材，不失時機地

進行小練筆。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘溝

通”，讓學牛或介紹好書、或讀精彩片段、或談報匕見聞，以

此做檢查和督促，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有

意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀

好書。

7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和勻子意思的基礎。母語

學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，

學生只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中

的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累

和內化。

8、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

9、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。

閱讀就是汲取。

10、抓好朗讀背誦。

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇7]

一、學情分析

我校四年級共有學生26人，其中男生10人，女生16人。

本班學生語文素養(yǎng)總的來說不高，約有26%的學生具備肯定

的聽說讀寫實力。28%的學生聽說讀寫實力較差。剩下的就

是中等生。其中還有三名從外校轉來的學生，學習實力偏差。

總的來分析，閱讀實力和書寫實力不是很強，應當在今后的

教學中，加強這些方面的訓練。本班中存在幾個“問題學

生”，其一是不喜愛寫字的趙某，有兩個學生身上毛病較多，

沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還有兩個單親家庭的學牛.，沒有

母愛。這幾個學生的學習狀況不穩(wěn)定，常常不能按時完成作

業(yè)，這與他們的基礎差、家庭教化懈怠、學習習慣不良有著

親密的關系。

本學期，仍將培育學生的聽、說、讀、寫實力做為重中

之重，老師起主導作用，力求質量為先，面對全體學生，以

訓練促發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)，并與各科老師攜手，以

促使學生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千ft萬水、以誠待

人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)

著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第

六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學

習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每

組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4

篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語,將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須

要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應

課文的背景資料,，并豐富學牛的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶

網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容

分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

三、課標要求：

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,累計相識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3.會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

4.能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整

齊。

（二）閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞

句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情。

5.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀

和生活中獲得的語言材料。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料

㈢習作

1.留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己

覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動的內容。

3.能用簡短的書信便條進行書面交際。

4.嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是

有簇新感的詞句。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

（四）口語交際

1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領悟要

點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的看法與人商

討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同探討。

2.結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭

結合表達自己的、視察所得。

3.能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中

學習語文，學會合作。

4?在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力

解決簡潔問題

四、本學期教學主要任務及要求

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習

慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白

地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清

晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯

錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，

寫正楷。

3、訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習閱讀，練閱讀速度和信息查閱實力

6、習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8、習作養(yǎng)成整齊、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文

及特地書寫速度訓練。

9、簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

H、用一般話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己別

出心裁的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講解并描述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，

用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的駕

馭，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將

接著關注以下良好習慣的培育：

(1)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學

生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，

理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的駕馭，引導

學生開展課外閱讀活動。

(2)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習噴°

(3)使學生養(yǎng)成寫日記的習慣，鍛練學生我手寫我口，

表達真情實感的習慣。

(4)接著加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質

量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在

詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習

習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，

開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的

積累，推廣看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生

活中學習語文、運用語文。

4、輔優(yōu)補差活動

教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進生,

縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水

平的基礎上再上一個新臺階。

幫助學困生的主要措施有：

1、作業(yè)面批、有錯剛好改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)

秀生為其結對輔導。

4、與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教化合力。

5、激勵為主，剛好表揚。

6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，幫助學困生

養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、指導學生的習作。

(1)在培育閱讀實力的基礎上，重點指導其習作，強調

真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的指引，指導參加各種作文

競賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好

書、讀雜書”，培育他們對語言文字的酷愛，并在理解的基礎

上進行學習。

七、時間支配

第一單元：12——14課時

其次單元：10—-13課時

第三單元：12--14課時

第四單元：12-—15課時

第五單元：10--13課時

第六單元：10--14課時

第七單兀：12----14課時

第八單元：n-—13課時

小學四年級下冊語文教學工作安排【篇8】

立足語文教化，確立“以人為本”的教化理念。在教學

中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易

到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育學生的

聽、說、讀、寫實力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學

生開發(fā)潛能，學會學習，駕馭學習方法，養(yǎng)成良好的語文學

習習慣。特制定教學安排如下：

一、學生基本狀況分析

我班大部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、復

習課文。能在老師的指引下自學課文。另外一小部分學生自

學實力差，學習也不自覺。課堂上，主動發(fā)言，喜愛提問和

表現(xiàn)，擅長思索問題。

從學生的閱讀習慣看，班級里有四、五個學生酷愛閱讀,

學問面較廣。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮。

然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣，想要提高學生習作水

平，就要在這方面下功夫。

從學生自覺性上看，學習太被動。寒假中，我布置了學

生讀一本書，寫一篇讀后感，開學一檢查，發(fā)覺真正有寫讀

后感的學生很少。

從學生的寫作方面來看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?/p>

類。一類是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類

是基本能表述清晰，語言平淡，句子簡潔，另一類，則文不

達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維。

從上一學期期末試卷分析狀況看：基礎學問部分，學牛

總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些學生并沒有

養(yǎng)成良好的寫字習慣，不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失

分較多，個別好生審題不清，導致失分。

二、提高教學質量的詳細措施：

1、培育學生閱讀愛好，提高學生寫作水平。在班級里

開展“我為大家舉薦一本書”活動，激勵學生多看書，并讓

學生把看過的書介紹給大家，最好寫一篇讀后感，在教室里

展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網上，激勵他們寫作的愛

好。

2、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手。都說字就

像一個人的門面，能寫一手美麗的字，即使文章不怎么樣，

也能讓人賞心悅目。班級里的學生字跡越來越潦草，建議每

個學生都起先練字，比一比誰的字寫的好，并把寫的好的貼

在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅持寫周記，登記好詞好句，積累詞匯。對學生來

說，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中，經?？吹?/p>

學生登記流水帳，幾點起床，幾點吃飯，幾點做作業(yè)，幾點

睡覺。毫無內容，針對這點，我規(guī)定好寫的主題，比如與身

邊的同學，寫給志向中的,老師等等，讓學生不再無內容。

4、利用家校通，適時、剛好與家長聯(lián)系，進行家校協(xié)

作。在家長的幫助下，培育學生的學習習慣，剛好了解學生

的狀況并反應狀況，實行相應的對策，使學牛取得更大的進

步。

5、作業(yè)的布置不再面對全班，而是分等級，駕馭好的

同學做作業(yè)A駕馭較差的同學則做Bo建立多層次的彈性的

作業(yè)結構，設計宏觀微觀相協(xié)調的螺旋式作業(yè)周期，選擇符

合教學實際的作業(yè)時機，實行快速多向的作業(yè)反饋。從而，

讓每一個學生吃得好.，吃得飽，達到教化的最佳程度。

小學四年級下冊語文教學工作安排[篇9]

一、基本狀況分析：

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學

生是由四周的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較

大差異。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，

涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有實力再

閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和

家庭教化方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持

以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教化的特

點，貫穿現(xiàn)代教化理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，

努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”

特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、留意激發(fā)學生的學習愛好，促進學牛自主學習實力

的培育。

2、注意學生各種語文實力的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，

豐富“語文百花園”的內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之

后，仍以專題組織單元，設計了8個專題、他們依次是:成長

的蹤跡、秀美的III川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、

故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童

生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的.教化價值，可使學生

在語文學習中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想

感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自

己的精神面貌;可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現(xiàn)志

向而努力。

（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境

圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3

篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2

篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材接著指導學生學會把握文章的

重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理

解課文內容，體會文章表達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

經過三年多的語文學習，學生已學會綜合運用學過的識字方

法，基本駕馭了獨立識字的實力，特殊是養(yǎng)成了查字典和讀

書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。

學完本冊教材后學生能相識190個字，會寫200個字;

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中

關鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，保藏并

與同學溝通圖書資料；能留心視察四周的事物，綻開想象，

樂于表達，情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作

的歡樂；能用一般話與人交談，能說出自己的感受和想法;能

結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表

達自己的視察所得。

三、教學目標：

1、相識190個字，會寫200個字。

2、會運用字典，學習運用字典，具有初步的獨立識字

實力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞

句的意思;能運用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。

用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著學習默讀，默讀要有肯定的速度，能對課文中

不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和?；钪蝎@得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習

復述課文。

6、接著培育讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10

萬字。

7、能用一般話交談，講解并描述故事，努力做到詳細

生動，用語言打動他人。講解并描述見聞努力做到清晰明白，

能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能仔細傾聽，聽人說話能把握主要內容，

并能簡要轉述。

9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，

共同探討。結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書

面與口頭結合，表達自己的視察所得。

10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)

酷愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人

做事的道理，相識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族

驕傲感。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育良

好的學習習慣。

五、教學進度

周次單元周次單元

1—2一3一4二

5一6三7-8四

9期中考試

10~11五12—13六

14—15七16—17八

18—19復習

小學四年級下冊語文教學工作安排【篇10】

學情分析：

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一年級上學期的

接觸，我對班級的33個孩子有了深化的了解。他們中的大

部分已經基本駕馭了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、

學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500

多個生字，會寫150多個字;在閱讀方面也能正確地朗讀、

背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子

的意思，初步相識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳

述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但

依次性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學

習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，

并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接

著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的

學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團

結合作、勇十創(chuàng)新的精神。

教材分析：

一、教材的編排特點：

1.選材追求精品文質，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。

2.重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與溝通語文基礎

學問的學習及聽、說、讀、寫等實力的培育。

3.采納板塊式結構，促進學生綜合發(fā)展。

4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

5.扎實的練習、訓練，充溢的實踐活動。

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