2024年四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案

2024年四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案1

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和

愛(ài)戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母爰，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)

自己的愛(ài)。

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀

課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

初步感知課文內(nèi)容,理清文章麻絡(luò)。

給課文分段。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題:第一次抱母親。（指導(dǎo)："第"是竹字頭的"第"，"抱"上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。(為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么

感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？)

二、初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

(1)自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。

(2)全班交流：(重點(diǎn)理解"翻山越嶺"翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

"責(zé)怪"責(zé)備；埋怨。

“愧疚"心里慚愧不安。

"突發(fā)奇想"突然產(chǎn)生一種奇特的想法。)

2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。

三、感知課文內(nèi)容，理清文章尿絡(luò)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)為什么要抱母親？(換床單，報(bào)母恩)板書：換床單報(bào)母恩

出示：

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃;力。我趕緊說(shuō)："媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。"

指導(dǎo)朗讀。

"轉(zhuǎn)身下床都很吃力"慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

"趕緊"讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而

我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

(2)第一次抱母親有什么感受？(難過(guò)，愧疚)板書：難過(guò)愧疚

從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

"竟然"是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處"沒(méi)想到"，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)

一下作者的心情。

指導(dǎo)朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，

差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)："你使那么大勁干什么？"我說(shuō)："我沒(méi)想到我媽這么輕/'

（難過(guò)）

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的'是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一

讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開想象,體會(huì)一下。

指名匯報(bào)。

當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的

難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

指名反饋。

-（1）"我"抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）"我"告訴護(hù)士,"我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越妗，總以為母親力大

無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）"我"突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱"我"一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼

里流出了淚水。

3、指導(dǎo)寫字。

生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）

交流要點(diǎn)。（"脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，"瘦"注意中間兩筆橫之

間要斷開。）

3、范寫：瘦

四、作業(yè)

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽，并對(duì)娼媽說(shuō)："我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

第一次抱母親

換床單報(bào)母恩

難過(guò)愧疚

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案2

教學(xué)點(diǎn)：

1、說(shuō)明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示恐龍圖片,這是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞來(lái)形容?

2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天"幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？

3、一個(gè)那么笨重，一個(gè)那么輕盈，你覺(jué)得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺(jué)得沒(méi)有）但

是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文一

《飛向藍(lán)天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀一全班讀

2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄

3、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)：鴿、盈、捷

4、互相檢杳

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準(zhǔn)讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文主要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問(wèn)題。

很多同學(xué)都覺(jué)得，其實(shí)恐龍和鳥，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此?，F(xiàn)

在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用""劃起來(lái)。

2、反饋。出示表格

3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來(lái)通過(guò)大量的化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)，那是什

么？

在中生代時(shí)期，恐龍的'一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這里有一個(gè)好詞一凌空翱翔，大家用圈起來(lái)。

6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

（過(guò)渡）

四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥Jq口恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)

的呀？這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山

水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入碗果

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。的五岳是各

具特點(diǎn)，還有天下第一山一黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩

蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又

讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。

在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別她的山水極為巧妙地融合在一起她以雄奇秀逸的豐采，

使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老

師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山

無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)的風(fēng)景區(qū)了嗎？

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)

的閱讀材料。

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

⑴請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許

多文人墨客云集在此，所以又有"文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化

名城。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，

真是令人心醉呀！

3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊"桂林山水甲天

下"。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書PU5默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一

看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱

直閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一

比，哪一組介紹的。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了"諸峰如筍拔地起，碧玉含翠

豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊！

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的

水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映

著秀山，山水融為一體，相得益彰，所以才會(huì)形成"百里漓江，百里畫廊"的奇觀!現(xiàn)在我們一

起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義"群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的"藝術(shù)宮

殿"，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石

為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山

的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了"三絕"的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、

洞都已如此美，如果三者渾然一體，刃陷是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們

一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天

下。

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我

們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

Q)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討

論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？

石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？

學(xué)的問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③1十么是石鐘乳、

石筍？

(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。

①看一段動(dòng)畫介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、

水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的'。

②為什么要含有C02的水?桂林的雨水中為什么含有C02?含有C02的水是怎樣使石灰?guī)r

形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹，答案就在

里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀！

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。

⑶小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有C02的雨水，既像T立雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾

百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷

地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大

家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大

面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊"桂林山水

甲天下”呢？

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)

(2)指名說(shuō)。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林、慶璧的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所

以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林

婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，

都是獨(dú)樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)

我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

Q）第一個(gè)影響是什么?（她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的

社會(huì)交往）

①讓我們來(lái)讀讀一些國(guó)際友人游覽過(guò)桂林后的感想。（請(qǐng)四名學(xué)生讀）

②這些話語(yǔ)是國(guó)際友人對(duì)桂林極高的評(píng)價(jià)，從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一

扇窗口，通過(guò)這個(gè)窗口已經(jīng)讓無(wú)數(shù)的外國(guó)人領(lǐng)略到了我們國(guó)家山水的神奇和文化的燦爛。

（2）第二個(gè)影響是什么?（她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。）

①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學(xué)是通過(guò)這節(jié)課了

解了桂林，那么你們面對(duì)這舉世無(wú)雙的車寶是怎樣的心情呢？

②你看連_游覽過(guò)桂林后都激動(dòng)地講了這番話。人們一起讀讀。

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國(guó)人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。

（3）還有什么影響?（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)

前進(jìn)），請(qǐng)大家看一組資料。

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)

交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

五、課后活動(dòng)。

同學(xué)們，桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用

這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦"山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第

一個(gè)"山水旅游節(jié)"，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來(lái)看看課后活動(dòng)的內(nèi)容。

同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評(píng)比。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。

如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅

游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

桂林山水圖

秀山諸峰如筍拔地起，

石灰?guī)r清水碧玉含翠豎云端，

含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水,

無(wú)山無(wú)水不入神，

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案4

1.正確、流?人有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自

己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研

究的興趣。

說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)"珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大

家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么?（人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?）過(guò)渡：那

就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?（指名回答）自然

界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的?）

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，

邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記

號(hào)。

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的.收獲

在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎?

好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入.那么，自然界的種種

生物為什么是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽聽。

3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如

何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研

究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)"的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的？"……"在這里起

什么作用？

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

Q)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？

(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師

6、小結(jié)大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好

嗎？

2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

五、課外遷移作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案5

一、導(dǎo)入課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞

語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文，探究情感

1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動(dòng)？

2、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀平靜的話，思考：母親的"寬容"

體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二自然段。

5、多種方式讀課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

6、有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，總結(jié)專題

1、創(chuàng)設(shè)情景，模擬7寸話，說(shuō)明"將心比心"：

⑴公共汽車上，一位少先隊(duì)員給夏棠倘米

⑵公路邊，你看見一位老爺爺正在植。

2、對(duì)本組內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。

3、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是T牛事。

首先，在教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興

趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)

生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，

使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案6

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)標(biāo)點(diǎn)》。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入主題。

二、進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的王國(guó)。

1、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹它們的特點(diǎn)。

2、出示句子，說(shuō)明常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途。

三、進(jìn)入實(shí)踐階段。

根據(jù)教師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

各小組進(jìn)行比賽。

四、進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)。

五、教師巡堂指導(dǎo)。

六、教一首有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的兒歌。

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案7

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲

取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出

描寫父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的

讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的.詞語(yǔ)，想辦法解決

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

第二課時(shí)

四、理解課文內(nèi)容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)

說(shuō)明。

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默

讀在書本上批注）

4、全班討論

5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案8

一、直接切入，了解霧淞形成的原因

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,想一想霧淞是怎樣形成的。

引導(dǎo)學(xué)生明確霧淞形成的兩個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。而后指導(dǎo)朗讀，提醒在朗

讀的時(shí)候特別關(guān)注一下這兩個(gè)條件。

師（小結(jié)）：這句話在這個(gè)自然段的開頭，是一個(gè)總起句，課文接下來(lái)就是具體介紹過(guò)于飽和

的水汽遇冷凝結(jié)成霧淞的過(guò)程。

二、讀書交流，感悟霧淞的奇特美麗

總體感知：霧淞的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。

具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學(xué)生從"涌向""籠罩""淹沒(méi)"這些詞語(yǔ)

來(lái)體會(huì)。用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)從哪些詞看出霧淞凝結(jié)十分緩慢?主要從"鍍""慢慢地""一層

又一層"以及"銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語(yǔ)談具體看法。學(xué)生回答時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥,作者用"最

初、逐漸、最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞把這個(gè)緩慢的過(guò)程描寫了出來(lái)。

引導(dǎo)背誦：出示填空式的句段，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)霧淞形成的過(guò)程

師：霧淞的形成真是一大奇觀。你會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的嗎？

分析案例得出此課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：（1）有感隋地朗讀課文、背誦課文。（2）感悟霧淞的奇

特美麗。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)霧淞形成的，過(guò)程。短短20分鐘，要完成這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可能

多了一些，難了一點(diǎn)。而且，教學(xué)內(nèi)容的確定沒(méi)有從文本特點(diǎn)出發(fā)，貪多求全，從而導(dǎo)致生拉硬

拽、讀不熟練、說(shuō)不到位的課堂效具。因此，課后議課時(shí)，我們把討論的焦點(diǎn)集中在教學(xué)目標(biāo)和

教學(xué)內(nèi)容上，即"教什么"和"為什么教"。

教什么?概括地講，主要是教學(xué)生不懂的、發(fā)現(xiàn)不了的、意識(shí)不到的東西;教學(xué)生容易回生、

出錯(cuò)的地方;教學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律性的東西，從而打好基礎(chǔ)，形成能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎么教?這是

教師需要特別在意的問(wèn)題，教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生"學(xué)會(huì)"，更重要的是"會(huì)學(xué)"，即掌

握學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力等。

所以，我們針對(duì)“教什么"和“怎么教"，談了一些修改建議。第一，微型課的教學(xué)目標(biāo)一

定要單一、純粹，要么引導(dǎo)感悟朗讀，要么指導(dǎo)說(shuō)話并內(nèi)化，要么練習(xí)背誦積累，要能讓學(xué)生一

課一得;第二，微型課的教學(xué)方法一定要簡(jiǎn)明、可操作，要提供一些抓手，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)

下，在練習(xí)的過(guò)程中真切掌握學(xué)習(xí)方法，真正習(xí)得語(yǔ)文能力。據(jù)此，我們實(shí)行了"兩條腿走路"

的方針：其一，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容;其二，用心研究教學(xué)對(duì)象。

我們發(fā)現(xiàn),與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內(nèi)容顯得說(shuō)理性較強(qiáng)，只是理性地告

訴霧淞形成過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，不宜作為感悟霧淞奇觀的內(nèi)容。而且，從課后練習(xí)5看出，編者

顯然是要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的，這是一個(gè)近似于復(fù)述的練習(xí)，必

須在第2自然段的教學(xué)中完成。我們還發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵詞感悟"霧氣多、霧淞形成慢的特點(diǎn)"對(duì)

四年級(jí)學(xué)生而言也是簡(jiǎn)單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓(xùn)練點(diǎn)，不過(guò)，"抓關(guān)鍵詞”卻

可以作為說(shuō)話訓(xùn)練的一大抓手。

在真正掌握詳實(shí)的資料之后，我們把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：了解霧淞形成的原因及過(guò)程，抓住關(guān)

鍵詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的，要求說(shuō)明白、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)得有條理。這樣，目標(biāo)單一,

要求明確，訓(xùn)練點(diǎn)突出。在第二次的教學(xué)中，課堂果然呈現(xiàn)了不一樣的精彩。請(qǐng)看教學(xué)中的幾個(gè)

教學(xué)片段（略去快速了解霧淞形成的原因以及總體感知霧淞的形成留下的印象：霧氣很多、霧淞

凝結(jié)十分緩慢）：

一、嘗試練說(shuō)，注意“抓要點(diǎn)"

師：這飽和的水汽是怎么來(lái)的?課文是這樣介紹的（出示相關(guān)語(yǔ)段），請(qǐng)你認(rèn)真讀T賣，再試

著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌

漫著陣陣霧氣。

師：你抓住了表示地點(diǎn)和水溫的詞語(yǔ)。如果你能關(guān)注表示時(shí)間的詞，一定能說(shuō)得更清楚。

生：當(dāng)年12月至第二年2月間，從發(fā)電站排出的豐滿水庫(kù)里的水在4攝氏度左右，流經(jīng)市

區(qū)的時(shí)候，不結(jié)冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。

生：從"當(dāng)年12月至第二年2月間"，"豐滿水庫(kù)”里的水排出時(shí)，水溫在"4攝氏度左

右"，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

師：你抓住時(shí)間、地點(diǎn)、溫度這些要點(diǎn)，把松花江上過(guò)于飽和的水汽是怎么來(lái)的說(shuō)明白了。

以上教學(xué)片段，因?yàn)橛辛?抓要點(diǎn)"這一真實(shí)可感的抓手，有了"抓要點(diǎn)”這一具體方法的

指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)就變得輕松、容易了。

二、由悟到說(shuō)，注意"有選擇"

（略去引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單感悟"從哪些詞語(yǔ)感受到霧氣多"這一環(huán)節(jié)）

師："涌向、籠罩、淹沒(méi)"這幾個(gè)詞語(yǔ)都是介紹霧氣的多，現(xiàn)在你能用自己的話，選擇一兩

個(gè)詞語(yǔ)把霧氣多這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明白嗎？

生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，慢慢涌向兩岸，

籠罩十里長(zhǎng)堤，把樹木也淹沒(méi)了。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí),抓住了時(shí)間和溫度這樣的要點(diǎn)。挑戰(zhàn)一下,能否有選擇地用一兩個(gè)詞把特

點(diǎn)說(shuō)明白。

生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣就涌向兩岸，把樹木也淹沒(méi)

了。

生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，隨風(fēng)飄蕩的霧氣籠罩著十里長(zhǎng)堤。

師：真聰明

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案9

一、說(shuō)教材：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了

蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)

題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫"蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。

3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運(yùn)用科學(xué)

為人類造福的價(jià)值觀。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正確讀寫12個(gè)生字。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探

路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示

試驗(yàn)與原理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，簡(jiǎn)介"蝙蝠"和"雷達(dá)"后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)兩者一為動(dòng)物，一

為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)探索其中的奧秘。

（意圖：通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。）

（二）初讀課文，找到聯(lián)系。

請(qǐng)學(xué)生自讀課文。教師提出要求：

1.采用自己喜歡的方式讀課文,要讀得正確、流^。

2、從文中找出能簡(jiǎn)要概括蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語(yǔ)句回

答：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。）

（意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力。）

（三）、合作閱讀，理解"試驗(yàn)”。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。（課件出示"閱讀

一"）

思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

（意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而做到平時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確。）

2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個(gè)問(wèn)題一

百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫"試驗(yàn)"？做了幾次試驗(yàn)?（指名回答）

3、讓我們也來(lái)當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?學(xué)生默讀文章4—6

自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗(yàn)。（意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想通過(guò)試驗(yàn)激起學(xué)

生探索科學(xué)契秘的興趣。）

4、出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗(yàn)填表。

（意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和概括能力。）

5、引導(dǎo)分析三次試驗(yàn)得出的結(jié)論，理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。（出示“閱讀二"）

（四）、自主閱讀，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、現(xiàn)在你最想知道什么?（蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的'?）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第七自然段，

讀后教師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。

2、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎?從哪個(gè)句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”反復(fù)研究，

終于"的意思。

（意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生懂得任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，

勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精

神。）

3、科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢?（出示"閱讀

三"）

學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機(jī)飛行的動(dòng)畫，讓學(xué)生自己歸納得出雷達(dá)工作的原理。

（意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力，以及知識(shí)的遷移能力。）

4、課件出示"比較"，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考：雷達(dá)天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的

作用呢？

5、我們班準(zhǔn)備辦個(gè)"小小科普展"，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探

路的秘密和雷達(dá)的工作原理。小講解員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!（指名講，再評(píng)議。）

（意圖：通過(guò)招聘講解員這樣新穎的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)

交際的能力。）

（五）、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了（），用它來(lái)（）。

2、我知道（）的發(fā)明是從（）身上得到啟示的。

3、我覺(jué)得還可以從（）得到啟示，來(lái)發(fā)明（），用它來(lái)（）。

4、（結(jié)合本單元"綜合性學(xué)習(xí)'）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動(dòng)手做工小實(shí)

驗(yàn)，小發(fā)明。

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案10

本組教材圍繞以"戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L

的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通

過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的.信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給

學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多

少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓"和平之花"永遠(yuǎn)絢

麗綻放。

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到

熏陶感染。

3、樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、以"戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子"為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的熱情。

2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，

更獨(dú)特。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

4、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

5、進(jìn)行各種拓展練習(xí)，讓孩子們?cè)诟鞣N語(yǔ)文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并

進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

13《夜鶯的歌聲》2課時(shí)

14《小英雄雨來(lái)》1課時(shí)

15《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》2課時(shí)

16《和我們一樣享受春天》1課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)2—4課時(shí)教案

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案11

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前Y窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我"

的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是

一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的"我"來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的

奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅"，"看不出中彩帶給他的喜悅"。

“我"自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)"?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘一"父親正面臨著

一個(gè)道德難題"。"我"迷惑不解母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，

父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生經(jīng)

過(guò)和結(jié)果。文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了"我"的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一

句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這一動(dòng)人的

故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)

富更為珍貴。選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。

同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的、情

感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題"這一意思的理解。

2.詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這話出自"我"的母親之口。盡

管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)守信用，

不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信

用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。這句話講"我"長(zhǎng)大后對(duì)母親

教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多

真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。精湛：精深，課文指技術(shù)熟練精通。夢(mèng)寐

以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持財(cái)富精湛器重屬于百貨情形道德號(hào)碼

橡皮撥電話緩緩駛過(guò)悶悶不樂(lè)迷惑不解"等詞語(yǔ)。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)講信用是人的精神財(cái)

富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)建議

1.課始，可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理

解"中彩"的意思，提示"中"讀第四聲。

2.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，

然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3-9自

然段，理清課文的敘述廁？，給故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果列T提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要

關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

4."你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀78

兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么，然后圍繞"最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題

的？父親這樣做值得嗎？"等問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真

實(shí)的想法，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，對(duì)不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本

的價(jià)值取向。

5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)

調(diào)節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討

論，相互啟發(fā)，想象庫(kù)伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是"我’和爸爸媽媽的表現(xiàn)。

7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,并結(jié)合自己的想法，說(shuō)說(shuō)對(duì)"一個(gè)人只要

活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

四、教學(xué)案例

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課

文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準(zhǔn)"中"的字音，理解“中彩”的意思。

(或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)

2.自學(xué)課文。要求：

(1)默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理

解的詞語(yǔ)。

(2)按事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

3.自學(xué)反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(1)思考：父親中彩后，"我"的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

(3)指名試讀，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

5.課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時(shí)

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一："你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是

一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

(1)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

(2)小組內(nèi)討論交流。

(3)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教U阿將學(xué)

生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而"我"家里很窮，父親又那么渴

望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

(4)教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3.讀課文的開頭與結(jié)尾。

(1)體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？(理解這個(gè)“富有"

的特殊意義)

4.課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題“小練筆"。提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法語(yǔ)言神

態(tài)等幾方面寫成一段話。

5.課夕M乍業(yè)。聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)講信用的日記。

四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、

樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞

語(yǔ)。

2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、彳亍動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自

尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

教育

通過(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶?/p>

嚴(yán)。"

解決辦法：

采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

教學(xué)方法：

誦讀法談話法

教學(xué)媒體:

幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫，識(shí)記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是

執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，嬴得了做人的尊嚴(yán)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了T牛什么事?（板書：年輕人、杰克遜）

設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由

整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要

內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物一品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

1、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一

群逃難者（出示：逃難者）問(wèn)：看到這三個(gè)字，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

句子㈠

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

(2)理解詞語(yǔ)："面呈菜色"、"疲憊不堪"

(3)問(wèn)：那你能從這些描寫逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么？

(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。

句子(二)

"這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就

狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?/p>

"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。"

(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子,并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓

住"立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。)

(2)通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)"要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程"學(xué)習(xí)

過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源。"學(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)

過(guò)程中，我通過(guò)抓住"逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文

中找出形容"逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了"逃難者"

這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解"尊嚴(yán)"打下了鋪墊。

4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？

5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的

境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。

6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的'是(指名說(shuō))

過(guò)渡：然而一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，他并沒(méi)

有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)年輕人的？

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人在食物面前，

卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

(二)鎖定重點(diǎn),解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。

出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。"

(1)全班齊讀。

(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個(gè)詞語(yǔ)。

⑶然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"尊嚴(yán)"的詮釋。

過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三

句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

2、出示：自由朗讀課文2~4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句

子，并在書本旁邊寫批注。

(1)學(xué)生自學(xué)，寫體會(huì)。

(2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話

他仰起頭，問(wèn)："先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)："先生，那我不能吃您的東西,

我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

"不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人

的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。

(3)出示：對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人一自由練讀一齊讀一分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)

定。

(4)再次出示：兩個(gè)描寫逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。

問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))

(5)發(fā)散說(shuō)話：此時(shí)此