2024年小班語言《小兔樂樂》教案

2024年小班語言《小兔樂樂》教案

小班語言《小兔樂樂》教案1

活動背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好

相處，建立"朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔"

主題漸進尾聲的時候，"好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔

樂樂》。為了助小班幼兒充分理解故事情節(jié),體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

設計說明

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗

和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我

將重點放在調(diào)動小班幼參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表

現(xiàn)在以下三個方面：

1、閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的

目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境，在寬

松自由的氛圍中激發(fā)幼與故事中的主人公"小兔樂樂"進行互動。這為幼J哈建了能發(fā)揮自身

優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與"小兔樂樂”進行對話并膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)

幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。

2、閱讀過程互動化

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜"

的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼只極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖

書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼J好活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，"說

說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

3、滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意

去關心他人，愿意去助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，

在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注

幼兒閱讀興趣的.培養(yǎng)和閱讀技能趣得的同時，也設計了助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關愛他

人的情感教育。

活動目標

1、在觀察理解中了解有關小免樂樂的整個故事情節(jié)；

2、愿意關心助他人，體驗關愛他人，助他人的快樂；

3、愿意膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。

活動準備

多媒體、錄音、圖書

活動過程

一、引趣

師（出示一個蘿卜）：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒

一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、說說講講

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，

哎喲，哎喲。）

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來它好嗎？我們一^對小兔說"小白兔小白兔，我們來助你”。（教師和幼

兒一起和著"嘿呦，嘿呦"的節(jié)奏小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加

油吧一二三，加油，一二，加油，噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小用友，謝謝你們的忙。）

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師（引導）：小兔樂樂再見！

三、閱讀理解

師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了T牛好事，助小兔拔出了蘿卜，小兔樂樂可開

心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示圖書，

幼兒閱讀。）

師：你們看到了什么？

師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出

示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

師剛才你們想了那么多好主意真了不起不知道小兔他們想了什么辦法呢我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

四、完整欣賞（詳略）

設計評析

閱讀是幼兒解讀--------體驗-----------表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，

因此在解讀閱讀材料的過程中更要以"體驗"為中心，閱讀過程應是“體驗中的對話，對話中的

體驗"。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設讓幼

與與體驗的環(huán)節(jié)。

1、實物體驗

活動一開始，教師出示實物蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動

的興趣，又將蘿卜與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進入主題。

2、行為體驗

當畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設計了讓幼兒參與進來助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),

特別是幼兒"嘿呦，嘿呦"合著語言節(jié)奏用力"拔"蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼

J睽同享受、體驗助他人的快樂。

3、語言體驗

活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說

拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼在說的過程中，體驗被他人助和與

與朋友分享蘿卜的快樂。

小班語言《小兔樂樂》教案2

活動背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好

相處，建立"朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔"

主題漸進尾聲的時候，"好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔

樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

設計說明

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗

和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我

將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的.體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體

表現(xiàn)在以下三個方面：

1.閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的

目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境，在寬

松自由的氛圍中激發(fā)幼＞11與故事中的主人公"小兔樂樂"進行互動。這為幼＞1胞建了能發(fā)揮自身

優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與"小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激

發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。

2.閱讀過程互動化

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜"

的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼只極體驗游戲的樂趣同時,對閱讀圖

書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，”說

說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

3.滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意

去關心他人愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，

在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注

幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關愛他

人的情感教育。

活動目標

1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié)；

2.愿意關心幫助他人,體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

3.愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。

活動準備

多媒體、錄音、大圖書

活動過程

一、引趣

師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們韻青是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和

幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、說說講講

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜,滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎圈，哎喲，好累啊，好累

啊，哎喲，哎喲。）

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教

師和幼兒一起和著"嘿呦，嘿呦"的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加

油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫

忙。）

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師（引導）：小兔樂樂再見！

三、閱讀理解

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了T牛大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔

樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出

示大圖書，幼兒閱讀。）

師：你們看到了什么？

師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出

示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

師剛才你們想了那么多好主意真了不起不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

四、完整欣賞

小班語言《小兔樂樂》教案3

活動目標：

1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié)。

2.愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂。

3.愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。

活動準備：幼兒《早期閱讀》，《小兔樂樂》故事照片。

活動過程：

㈠引出活動

師（出示一個大蘿卜）：這是什么？什么小動物最愛吃大蘿卜？（小白兔）

（：）說說講講

1.教師邊出示小兔樂樂的照片：有一天，小兔樂樂出去玩，它遇到什么事？（幼兒猜測）

2.樂樂在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，它會怎么辦？（幼兒猜測討論）

3.小兔拔蘿卜拔得輕松嗎？你怎么知道的?（引導幼兒觀察畫面并學習小兔拔蘿卜的樣子）

我們一起來幫助它吧?。ㄓ變阂黄饘W拔蘿卜的動作，嘴里喊一、二、三）

4.我們幫樂樂拔出了蘿卜，它會怎么說？

5.回家的路上，樂樂碰到了誰？它會對菲菲說什么？

6.接著它們會做什么？

和好朋友一起吃蘿卜開心嗎？你怎么看出來的.？（一起學學吃蘿卜的樣子）

7.這時候，發(fā)生什么事情了？

你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

8.這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

9.剛才你們想了那么多好主意真了不起不知道小兔他們想了什么辦法呢？我們來看看吧。

10.他們這個辦法怎樣？

口這個好聽的故事叫什么名字呢？（出示（幼兒早期閱讀4看“小兔樂樂"故事第一頁。）

（）邊看大書邊完整欣賞

1.我們一起來講一講這個故事吧。

2.小兔樂樂和菲菲真是一對互相幫助，互相分享的好朋友，你們有好朋友嗎？

小班語言《小兔樂樂》教案4

活動目標：

L在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心幫助他人,體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

活動準備：

錄音、大圖書。

活動過程：

一、引趣

（出示了一個大蘿卜）

教師：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

教師：小兔是怎么吃大蘿卜的？

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。

（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

二、說說講講

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣

喘吁吁。）

教師：是誰呀？

教師：小兔在干嗎？他怎么了？

教師：那我們一起來幫幫他好嗎？我們一場寸小兔說："小兔小兔，我們來幫助你?！?/p>

（畫外音：好的，好的',謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，

加油。噢……拔出來咯！拔出來咯?。?/p>

（畫面：小兔拔起了蘿卜）

（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了?。?/p>

教師引導：小兔樂樂再見。

三、閱讀理解

教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。

教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一

起去看看好嗎？

（幼兒閱讀大圖書）

教師：剛才你們看到了什么？

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎？讓我來找找看好嗎？

（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）

教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號的意思）

（出示第二幅圖）

教師：瞧，小兔們在干嘛？

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？

（師幼模仿游戲。）

（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）

教師：發(fā)生什么事兒了？

教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎？

教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標記）

教師：這可怎么辦呀？

（幼兒想辦法，完整表述。）

教師：剛才你們想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什么辦法呢？我們來看看

好嗎？

教師：哇，他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？誰愿意來做小兔樂樂，誰愿意來做

小兔菲菲？

（師幼共同表演。）

小班語言《小兔樂樂》教案5

活動目標：

1、能細致、有序地觀察畫面，了解故事內(nèi)容。

2、樂意大膽表達自己對故事的理解和感受。

3、愿意關心幫助他人，體驗分享的快樂。

活動準備：

圖片四幅，磁帶，錄音機

活動過程：

一.提問導入，激發(fā)興趣。

師："小朋友聽，這是什么聲音?"（放錄音）

師："0夷，誰在拔蘿卜呢？"

二、講述第一段，僮得人多力量大

1.教師講述，鼓勵幼兒大膽表達

出示圖（1）

師："哦，原來是小兔樂樂，看，它怎樣拔蘿卜的？"

引導幼兒仔細觀察圖片后說出用力、使勁、流汗等。

師："樂樂一個人拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來，怎們辦呢？"

請個別幼兒說出自己的辦法

師："小朋友真不錯，都愿意幫助樂樂，來，我們一起幫助他?！?/p>

鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動作："拉住蘿卜葉一起用力哦，嘿喲嘿喲用

力拔，嘿喲嘿喲，大蘿卜拔出來了！”

2.引導幼兒說出“人多力量大”

師："樂樂一個人拔蘿卜，沒技動，大家一起用力蘿卜就拔出來了，這說明什么呀？"

三.講述中間部分，體驗分享的快樂。

師："樂樂扛著蘿卜高高興興回家了，路上會遇到誰呢？"

讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測。

師："我們來看看究竟遇到了誰？"

出示圖（2）

師：“對了，是樂樂的好朋友菲菲。猜一猜,樂樂會對菲菲說什么呢？"

幼兒自由猜測后，情景表演：好朋友之間的對話。

師："我們來看看小朋友猜得對不對"。

出示圖（3）

師：”哦，原來樂樂請好朋友菲菲一起吃蘿卜呢！看，兩個好朋友的表情怎么樣?”

引導仔細幼兒觀察小兔的表情，說出快樂、開心、高興等

師總結(jié)："樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜，多開心呀！我們有了好東西就要和大家一起

分享！"

四、講述最后一段，知道遇事要多動腦。

師："天氣發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？"

讓幼兒觀察圖片，引導幼兒說出快下雨了！

師：“轟隆隆轟隆隆，打雷了，快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么

辦呀？”

鼓勵幼兒大膽說出自己的想法

師："小朋友真愛動腦筋，想了這么多辦法，讓我們來看看樂樂和菲菲是怎么做的？”

出示圖（4）

幼兒觀察后集體回答

教師小結(jié)：”樂樂和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘！這樣就淋不到雨了！”

師："小朋友，我們也來做一把傘，先一個人做，然后兩個人合作！”

鼓勵幼兒用肢體動作來表現(xiàn)，讓幼兒體驗躲雨的樂趣。

五.完整欣賞，鞏固閱讀順序。

1、鞏固認識圖上的標記,知道一個圓點代表第一幅圖。

師："今天我們講了個小兔樂樂的故事，以前我們看圖書都學會了有序地觀察，誰來告訴大

家哪個是第一幅圖？"

請個別幼兒上來指圖

師："你怎么知道的？"

師："對，我們圖書的角落里都有頁碼或者圓點標記我們看書的時候要一頁一頁按順序看！

小朋友，你們記住了嗎？"

2.聽錄音，要求幼兒安靜傾聽。

師："你們喜歡樂樂和菲菲嗎？為什么？"

幼兒自由回答

教師小結(jié)："樂樂懂得和好朋友分享，遇到困難會一起動腦筋，想辦法解決，真棒！我們小

朋友也要向他們學習哦！"

活動反思：

在設計本次活動時，