2024年《花鐘》教案設(shè)計(jì)

2024年《花鐘》教案

《花鐘》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)

慣。

4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了

課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流^

1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

學(xué)生可能會說：

課文介紹了那些花。

這些花什么時(shí)候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有

描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，

淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，

在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

3、這么多的花真是一爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看,這些花，哪一種可以說是淡雅

呢？哪一種可以說是艷麗呢？

4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課

文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀T賣。（生讀）

5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……

灼傷的危險(xiǎn)。）

6、讀讀"嬌嫩”這個詞

我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會

記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，

劃一劃描寫花開的語句。

7、學(xué)生交流。

8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀

給大家聽。誰先來讀?

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的

姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表

達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的‘例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦

法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，

抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填"。

10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美

麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我

帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨

四點(diǎn)，讀

11、現(xiàn)在老師說什么時(shí)間，你們說什么花開。

好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了

一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結(jié)課文：

今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留

心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。

六、作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄句子

《花鐘》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)重、難點(diǎn)：

L弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會一下花的美

麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識花名。

3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放？

自讀第一自然段，用"====="畫出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時(shí)間

有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報(bào)表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間,我們一起來看看。（出示課件）

11、你能不能像文章刃睢,用不同的句子來表達(dá)這些花開放了?

12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的'語氣讀一讀第一段。

13、通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認(rèn)識。我們就利用這些知識，同位

之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？

15、展示學(xué)生做的花鐘。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的

時(shí)間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報(bào)情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實(shí)這個答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。

6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。

同時(shí)，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘'密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)

觀察，多多去想。

例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

《花鐘》教案3

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

生無語。

師:同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，

（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：力峨們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我仰目國的許多城市，都有

這樣用花草做成的一鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足

觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號

稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾

濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?？?，

李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)?/p>

人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花

鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老

師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂朗讀課文）

師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)汗的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。

生：對。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀

邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，

這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個很好的方法。下面，請你認(rèn)真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞

語讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的

詞語。找到第一個了嗎？

生：找到了。

師：好，起一

生：凌晨丁香……

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字

詞讀準(zhǔn)嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀T,試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個人讀一個詞,開始。

生：爭奇斗艷（讀成了"研"）

師：那是鮮艷的一"艷",是嗎？再讀一遍。

生：爭奇斗艷。

師：嗯，爭字讀得真準(zhǔn)！臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你

讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：……

師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起一

生（齊）：爭奇斗艷……

師：后面兩個詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找

到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

生：爭奇斗艷。

師：哦，看，有"爭"有"斗",花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好—

生：一香??！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問你們，過年的時(shí)候放過煙火沒有？

生：放過。

師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

生：淡雅。

師：哦，還有??？

生：暮色。

師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

師：幾點(diǎn)鐘？

生無語。

師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時(shí)候，那個時(shí)候的天色就是暮色中了。

師我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，

有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏

幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下

面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找,

把花的名字劃下來。

學(xué)生勾畫。

師：誰找到了？來說一說。

生：我找到了，"艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽?；ā?/p>

師：你找到什么花了？

生：還有午時(shí)花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦,還有嗎?

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)"花"（"花"下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是一爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡

雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

生：曇花。

師：…是什么的?

生無語。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對，這樣的花就是淡雅的一淡雅的曇花。你還認(rèn)為刃的花是淡雅的？你說。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來說。

生：淡雅的睡蓮。

師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課

文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一?。（生讀）

師:誰找到了？找到的同學(xué)，我們T讀讀這個句子。（屏幕出示語段比如層花的花瓣……

灼傷的危險(xiǎn)。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是

夠

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣

然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。

生讀"下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。"

師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一

定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀

課文，劃一劃描寫花開的語句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓一不動

嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說一

生：綻開。

師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰??？誰綻開了,哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個蹺舌音自己的"自"讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（師糾正"紫"的發(fā)音。）

生：煙草花在夢中蘇醒。

師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時(shí)間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對。從夢中可以說"醒來"，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：好，你最后來說一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作

者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

生;幾思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好?

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美啊！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。

哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣?

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動作。

師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要

不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花一起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢中醒來。

師：伸了個懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀??？那這樣，你把想讀的哪一句讀給

你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的

姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表

達(dá)同一個意思這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手摘抄是個好辦法。

下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積

累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？

生：知道。

師：看看生字表，哪幾個字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞秒在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格

中的位置?？春脮?/p>

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）:把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄

到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子

都讀好了，也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都

給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就

在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿

好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨

四點(diǎn)一

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：七點(diǎn)----

生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時(shí)間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說五點(diǎn)就錯了，是吧?看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧?那，你應(yīng)該用

什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右"，還有哪個詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時(shí)間對出來。注意聽，月光花開了一

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個，注意聽。午時(shí)花開花了一

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用"左右"、"大致"，還可以說什么詞？你說。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說一

生：大約12點(diǎn)。

師：還可以說一

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的

秘'密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著

他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神

秘、，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑

板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆袤得最近，你們來，花在

這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，者壞錯。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來,讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師:嗯,不錯。

師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看

看。他們種在花鐘上的這些花……

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不

好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀……

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。

看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說"看黑板"。這花鐘太

吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。

師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地一

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€

自然段）一讀一

生："你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？"

師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，"你只要看看……"（范

讀）

生："你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請一個同學(xué)把同學(xué)們的這個感受寫在黑板上。誰去把"有趣”這個詞寫在花鐘的后

面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以

寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?/p>

師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真一

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正

的一（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時(shí)刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，

這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩

點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠"，我把它種在這里。（貼在黑板的"花鐘"上），它也

可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）

這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄6

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時(shí)間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是

課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認(rèn)真

搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課

件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機(jī)，使用U盤，沒想到教室電腦沒有安

裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我

全是白費(fèi)心機(jī)。沒辦法，我只好臨時(shí)改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友,我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？

生：沒有

師：昨天，張老師為你們做了一個美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無

法看到。不過課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過讀課文一定能把這美麗的花

鐘給畫出來。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美，有信心嗎？

生：有信心！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時(shí)間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你

讀懂了什么。

（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間是不同的。

師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個內(nèi)容在課文的哪一段

嗎？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時(shí)間還與什么有關(guān)系？

（生再讀后舉手）

生：花開放時(shí)間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀，之所以不同的花開放的時(shí)間不同，是因?yàn)樗拈_放與很多條件有關(guān)，你們能把這

一段內(nèi)容完整地說一說嗎？

（學(xué)生說得完整、流）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來肯定會學(xué)得更

棒。請小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫花的詞語，能把它們找出來嗎？

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無從著手）

師：老師剛才也找出了一個，"鮮花朵朵"，我從這個詞語中看出鮮花很多，而且很美。你

們能像老師一樣找嗎？

（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）

生：我從“爭奇斗艷"這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。

生：我從"芬芳迷人"看出花很香很香。

生：我知道"含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時(shí)間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多矯嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

生：老師，我有個問題，"怒"表示人發(fā)怒時(shí)，心情很不好，菊花開了應(yīng)該很高興，為什么

還要說"欣然怒放"呢？

師：是呀，老師也有點(diǎn)不明白。哪個小朋友能來解釋一下？

生：這個"怒"表示使勁的意思，“欣然怒放"表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋

時(shí)，還配上動作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。

（生齊讀）

生：我覺得"艷麗"這個詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說"艷麗的?玫瑰”，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？

（學(xué)生看課文，找到詞語：淡雅）

師：能像剛才一樣來說說"淡雅的**"?

生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

師：同學(xué)們，不同的花有不同的開放特點(diǎn)，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們

能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動作

（學(xué)生各顯神通，入情入境）

（請一學(xué)生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學(xué)生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時(shí)間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不

能對上各種花開放的時(shí)間。

生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下？

師：當(dāng)然可以，大家行動吧！

（學(xué)生書聲瑯瑯）

師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？

（學(xué)生邊讀課文，邊動手畫畫,一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色

調(diào)與花的特點(diǎn)相符）

一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。

《花鐘》課堂實(shí)錄5

課前談話：相互夸獎，拉近距離

師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市??？

生：杭州

師：對，我是杭州市勝利小學(xué)的老師，我姓陸，你們可以叫我一

生：陸老師

師：今天來的路上，你有沒有在想啊?這陸老師到底是高的還是矮的，胖的還是瘦的。想過

沒有?。?/p>

生：沒有

師：有的同學(xué)說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說

一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來

說。

生：又長又瘦（觀眾笑）

師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，

你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。

生：年輕美麗

師：謝謝你，陸老師其實(shí)不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小

了。還有誰想說？最后那位女孩子！

生：美若天仙（眾大笑）

師：陸老師聽到你的夸獎了，我自信心倍增,美若天仙，我記住這句話了。還有很多同學(xué)想

說是吧，你們知道我看到你們的第一印象是什么嗎？

生：不知道

師：我也想用一個詞來形容你們，那就是"精神"。我覺得你們特別有精神，坐在座位上,

眼睛是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。人

啊，只要有了精神，就什么事都能做好?？磥砦覀兂醮我娒姹舜说牡谝挥∠筮€是一

生：挺好的

師：挺好的，那我們肯定能成為一

生：好朋友

賞花品花，做好鋪墊

師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？

生：想

師：我們一起來看一看（點(diǎn)多媒體）

師：好，第一張圖片，這是什?么？

生：牽?；?/p>

師：牽?；ㄩ_花的時(shí)候，特別像一

生：小喇叭

師：所以還有一個名字，就叫做一

生:喇叭花

師：非常好，第二種花，這是一

生：荷花

師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句一接天連葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上一（教師擺動身子，提

示學(xué)生）

生：跳舞

師：是啊，你多有想象力呀！它正在用K舞呢!（師再點(diǎn)）這是什么花？搶答，誰知道？你說！

生：菊花

師：他說是一

生：菊花

師：我開始也認(rèn)為它是菊花，哎，說！

生：這是萬壽菊

師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學(xué)過一篇課文叫金色的——

生：草地

師：上面向我們介紹的一種花叫做-----起說吧

生：蒲公英

師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開一

生：也可以合上

師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的一

生：花瓣

師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來

生：茉莉花

師：你是怎么知道的呀？

生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。

師：哦，猜對了，這就是茉莉花,茉莉花開花的時(shí)候啊，還會帶來一股輕輕的一

生：香味

師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說

生：牙齒（笑生）

師：呵一雪白的牙齒哦，看來你很有想象力i矣。你說。

生：鈴鐺

師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風(fēng)鈴一樣，好像風(fēng)吹過，它就會發(fā)出一

生：丁零零的響聲

師：誰想給它起個名字，你來。

生：這是鈴蘭花

師:你知道了是吧，看到過鈴蘭沒有？看到過。今天我們其他同學(xué)也認(rèn)識了一種新的花，這，

這種花就叫做——

生：鈴蘭花

師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？

生：非常好

師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。

上課

猜謎導(dǎo)入，揭示課題

師：喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：我們一起來猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一

定要珍惜。時(shí)間一定要珍惜，一起說謎底好嗎？是什么？

生：時(shí)鐘

師：哦，原來是時(shí)鐘?。ò鍟虹姡?。今天我們要一起來學(xué)一篇課文,這一篇課文當(dāng)中，向

我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是一口有趣的一

生：花鐘（板書：花）

整體感知，初識"花鐘”

師：課文讀過了嗎？

生：讀過了

師：課前能夠預(yù)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在，就請你們再去讀讀課文，注意要把生字

新詞讀正確,把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題（點(diǎn)課件），我41-起來看一看。想一想

課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會兒讀完一遍的同學(xué)你可以站起來把這個問題的

答案說給自己聽一聽。明白了嗎？

生：明白了

師：開始讀課文吧。（學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學(xué)

生）

師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。

生：花鐘是像鐘一樣的能記時(shí)間的花

師：能記時(shí)間的一

生：花園

師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時(shí)間來表示——

生：時(shí)間

師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。

生：我認(rèn)為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。

師：這些花開了，我們就知道大致是一

生：幾點(diǎn)鐘

師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的一

生：最后一段

師：（點(diǎn)頭）讓我們一起來看看這一段（點(diǎn)課件），誰愿意把這一E殳話讀給大家來聽一聽。

就請你來讀。

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的"時(shí)鐘"。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)

鐘，這是不是很有趣？

師：你昨天讀了幾遍書？

生：三遍

師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長長的一段話，一個字都沒有錯。這一段話當(dāng)中

啊，有兩個新詞,一個是----

生：花圃

師：還有一個是一

生：大致

精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

（1、引入）

師：讀得很正確。這一段話當(dāng)中，還有一個很長的句子呢。是第幾句?。?/p>

生：第二句

師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？

生：長

師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？

生：能

師：我們一起來試試看------位植物學(xué)家，齊！

生：T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的"時(shí)鐘”。

師：這就是一

生：花鐘

師：i矣，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？你說。

生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。

師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是?

生：幾點(diǎn)種開。

師：課文中向我們作了介紹了吧一

生：介紹了

師：在課文的第幾段呀

生：第一段

（2、整體初讀）

師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請你把這

些花的名字用筆劃下來。開始！

（學(xué)生邊讀邊劃）

師：一射1」，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意

把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同

學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了沒有。開始。

生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊

《花鐘》課堂實(shí)錄4

課前互動

師：孩子們，鐘老師想和大家哪一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花,

我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

生：我喜歡荷花。

師：什么樣的，能像老師刃瞭說嗎？

生：我喜歡桂花。

師：能不能用一個詞

生：黃黃的桂花

生：我喜歡牡丹花

師：怎樣樣的牡丹花？

生：很漂亮

生：我喜歡蒲公英

師：為什么

生：因?yàn)樗o我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子

師：女孩子呢

生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花

師：說說為什么

生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞,非常美麗

師：我覺得你也是個很美的女孩。

上課

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷

縷清香孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題

生:花鐘。

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？

生：為什么起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的

問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？

欣然怒放暮色干燥

淡雅昆蟲傳播

吻合一致

師：借助拼音，自己讀讀詞語。

生：自己讀詞語。

師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆蟲傳播

生：吻合一致

師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確

師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎

么樣？

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人

們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻

合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的

"時(shí)鐘"。

師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：誰來讀給大家聽？

生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾,

向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀

生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟

昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動聽，句子也流,但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種

子時(shí)念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。

生：T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的“時(shí)鐘"。

師：這個句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的

花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。你還能再讀讀嗎？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起讀這個句子。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，

組成花的“時(shí)鐘"。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時(shí)，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們再讀

課文，有信心把句子讀得更好嗎？

生：有。

師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓,開始讀。

生：自由讀書。

師：孩子4門，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這,想一想你剛才想問的問題，找到

答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀僮的。

生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂

了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開放呢

師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。

師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔褥綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡

蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草

花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左石舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)

左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個句子嗎？我們一起讀這個句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時(shí)

間？

生（齊讀）凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七

點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，

煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在

九點(diǎn)左右含笑TQ……

師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時(shí)、司，我們再來讀讀這些

寫時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔翩開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從

夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在

暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右

含笑一現(xiàn)……

生：讀表示時(shí)間的詞語。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時(shí)間順序來寫的。

師：作者寫時(shí)間的詞語按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開的時(shí)間寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)

什么？

生：這些都是寫時(shí)間的詞語；

生：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什

么？

生：表示大概的時(shí)間。

師：作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同的。再

看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看

作者怎么寫花開的。

男女生輪著讀

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。

師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補(bǔ)充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。

師：孩子們，見過牽?；▎幔?/p>

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣

呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲糁衅饋?，人也會做夢?/p>

師：睡蓮做了什么夢

生：美夢。

師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢中醒來。

師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動。綻開笑臉就是把它樣子寫出

來了

（板書綻開笑臉）