九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《沁園春·雪》課堂實(shí)錄-初中語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案課件說(shuō)課稿

《沁園春·雪》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確理解文中重要詞語(yǔ)，并能用自己的語(yǔ)言解釋其含義。體會(huì)意境體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。分析手法分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，并能說(shuō)出其作用。理解主題理解詩(shī)歌的主題思想，并能用自己的語(yǔ)言闡述。教學(xué)重難點(diǎn)1理解詞語(yǔ)理解作品中一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“橫掃”、“銀裝素裹”、“山舞銀蛇”、“欲與天公試比高”等，體會(huì)詞語(yǔ)的豐富意蘊(yùn)。2體會(huì)意境體會(huì)詩(shī)詞所描繪的壯麗雪景和豪邁的胸襟，感受詩(shī)歌的意境美。3分析手法分析作品中運(yùn)用的比喻、對(duì)偶、反襯等寫(xiě)作手法，理解其作用。教學(xué)流程1課堂總結(jié)回顧學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生反思2練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生理解3深入探究引導(dǎo)學(xué)生思考，提升理解4互動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生參與課堂，積極思考5導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，引入主題課前準(zhǔn)備學(xué)生提前預(yù)習(xí)《沁園春·雪》教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料教師準(zhǔn)備課堂地圖導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？2生：見(jiàn)過(guò)！3師：那你們能用語(yǔ)言來(lái)描繪一下雪景嗎？師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)雪景的詞，那就是毛澤東主席的《沁園春·雪》。初讀文本整體感知學(xué)生自由朗讀課文，感受作品的整體氣勢(shì)和情感。劃分段落引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和感情的變化，劃分課文的段落。標(biāo)注詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)文中重要的詞語(yǔ)，并嘗試?yán)斫馄浜x。品讀名句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！边@句詩(shī)描繪了祖國(guó)北方的壯闊雪景，氣勢(shì)磅礴，令人心胸開(kāi)闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象?！边@兩句詩(shī)用擬人的手法，將山和原野比喻成銀蛇和蠟象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了雪景的動(dòng)態(tài)美?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！边@兩句詩(shī)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情，也蘊(yùn)含著對(duì)英雄人物的敬佩之情。品讀名句北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄這三句描寫(xiě)了北國(guó)冬天壯闊雄渾的景色，是對(duì)祖國(guó)山河的贊嘆，也是全詞的總起句。山舞銀蛇，原馳蠟象這兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，將山峰比作銀蛇，將原野比作蠟象，描繪了雪后的壯麗景象。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰這兩句是全詞的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄人物的贊美之情。感受創(chuàng)作背景時(shí)代背景毛澤東于1936年創(chuàng)作《沁園春·雪》，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，民族危亡之際，毛澤東懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，寄托了對(duì)未來(lái)的美好期望。創(chuàng)作環(huán)境毛澤東當(dāng)時(shí)身處延安，在黃土高原的壯麗景色中，感受著北國(guó)風(fēng)光，心中涌動(dòng)著豪邁之情。欣賞詩(shī)歌藝術(shù)《沁園春·雪》語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，富有感染力。詞中運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。詞的意境雄渾壯闊，充滿了豪邁之情，展現(xiàn)了毛澤東同志的博大胸襟和革命樂(lè)觀主義精神。理解寫(xiě)作手法對(duì)偶全詞運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“山舞銀蛇，原馳蠟象”等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)。比喻如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“欲與天公試比高”等，生動(dòng)形象地描繪了雪景的壯麗和雄偉。擬人如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“欲與天公試比高”等，賦予了雪景以人的生命和情感，使之更富于動(dòng)感和活力。探索主題思想愛(ài)國(guó)情懷詞人以磅礴的氣勢(shì)，描繪了祖國(guó)壯麗的雪景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。豪邁氣概全詞充滿豪邁的氣概，展現(xiàn)出詞人積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。時(shí)代精神詞作體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神，鼓舞著人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。思考思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式梳理詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生更清晰地把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，可以以“雪”為中心，將詩(shī)歌內(nèi)容分為六個(gè)部分：雪景描寫(xiě)、雪中感受、雪景聯(lián)想、雪中豪邁、雪景寄托、雪景展望。還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，例如，從的思想感情、藝術(shù)手法、創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行分析，并繪制思維導(dǎo)圖。課堂討論1分組討論將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行討論。2問(wèn)題引導(dǎo)教師提出討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。3分享觀點(diǎn)各小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行互動(dòng)交流。知識(shí)遷移拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌鑒賞方法，應(yīng)用到其他詩(shī)歌作品的學(xué)習(xí)中去?？鐚W(xué)科聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的意境與歷史、地理、文化等其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成更深刻的理解。學(xué)習(xí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧回顧課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，加深理解。疑問(wèn)總結(jié)記錄課堂上產(chǎn)生的疑問(wèn)，課后查閱資料或向老師請(qǐng)教。感悟分享分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的感悟和體會(huì)，提升學(xué)習(xí)興趣。加深理解反復(fù)朗讀通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的含義，把握詩(shī)歌的主題思想。思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高學(xué)生的思維能力。練習(xí)鞏固1拓展練習(xí)針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握2小組合作組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受3課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可參考以下示例：《沁園春·雪》創(chuàng)作背景：1936年，毛澤東率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北，面對(duì)茫茫雪原，寫(xiě)下了這首詞。主題思想：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的樂(lè)觀主義精神。寫(xiě)作手法：對(duì)比、夸張、比喻、擬人等。教學(xué)反思1學(xué)生參與度學(xué)生在課堂上積極參與討論，并能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。2教學(xué)效果通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》有了更深入的理解和感悟。3教學(xué)改進(jìn)在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)方法，例如角色扮演、小組合作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。深化學(xué)習(xí)拓展閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入理解詞語(yǔ)和意象，感受的思想感情。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。多角度賞析自然景物從自然景物角度，描繪了雪后壯麗的北國(guó)雪景，展現(xiàn)了雪景的雄偉壯闊。人物形象從人物形象角度，塑造了毛澤東的偉岸形象，展現(xiàn)了他的豪邁氣概和自信精神。歷史文化從歷史文化角度，體現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興，展現(xiàn)了中國(guó)人民的豪情壯志。詩(shī)歌創(chuàng)作靈感來(lái)源詩(shī)歌創(chuàng)作通常源于生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象或自然景物。構(gòu)思提煉將靈感轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌意象，構(gòu)建完整的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，確定主題和情感基調(diào)。語(yǔ)言錘煉運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，選擇合適的韻律、節(jié)奏，使詩(shī)歌語(yǔ)言富有感染力。反復(fù)修改不斷推敲，完善詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，使其更加完整和精煉。文化鏈接古代詩(shī)歌中國(guó)古代詩(shī)歌中也有許多描寫(xiě)雪景的佳作，例如：中國(guó)畫(huà)中國(guó)畫(huà)中也常以雪景為題材，展現(xiàn)出獨(dú)特的意境和美感。民間傳說(shuō)民間傳說(shuō)中也流傳著許多關(guān)于雪的美麗故事，如“雪姑娘”的傳說(shuō)。課后延伸拓展閱讀學(xué)生可以閱讀更多毛澤東的詩(shī)詞作品，例如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·長(zhǎng)沙》等，感受毛澤東的詩(shī)歌魅力。小組探究學(xué)生可以分組討論詩(shī)歌中的意象，并進(jìn)行深入分析，例如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的意象表達(dá)了怎樣的情感？拓展閱讀相關(guān)詩(shī)歌閱讀更多毛澤東的詩(shī)歌作品，如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，感受毛澤東詩(shī)歌的豪邁氣概和革命激情。評(píng)論文章閱讀有關(guān)《沁園春·雪》的評(píng)論文章，了解不同角度的解讀和理解，提升對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。歷史書(shū)籍閱讀有關(guān)中國(guó)革命歷史的書(shū)籍，加深對(duì)毛澤東詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解。小組探究1深入探究鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享彼此見(jiàn)解，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。2合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)效率。3多元思考培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。綜合實(shí)踐1小組合作學(xué)生可以組成小組，共同完成與課文相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)。2實(shí)地考察引導(dǎo)學(xué)生前往當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，更深入地了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。3創(chuàng)作作品鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等作品，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。優(yōu)秀課例分享分享一些優(yōu)秀教師的《沁園春·雪》教學(xué)案例，展示不同的教學(xué)方法和思路，幫助學(xué)生更深入地理解作品。例如，可以分享一些以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，