課題申報(bào)書(shū)：超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局及其治理機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局及其治理機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，對(duì)于超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源空間格局的研究成果逐漸豐富。以成都市為例，黃靜等學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)前教育雖快速發(fā)展，但不平衡不充分的矛盾突出，尤其是超大城市的優(yōu)質(zhì)普惠性幼兒園資源緊張。在成都，學(xué)前教育資源可達(dá)性在空間上分布差異較大，主城區(qū)和各區(qū)縣行政中心附近資源可達(dá)性高，區(qū)縣交界處資源可達(dá)性低。此外，主城區(qū)教育基尼系數(shù)和SE指數(shù)高于非主城區(qū)，在一級(jí)普惠性幼兒園分布上更為明顯。深圳市龍崗區(qū)的學(xué)前教育資源在部分地區(qū)分布相對(duì)集中且種類(lèi)較多，可達(dá)性基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。公共交通工具覆蓋率相對(duì)較高，公交線路和地鐵線路的交通網(wǎng)絡(luò)較為完善，進(jìn)一步便利了兒童到達(dá)學(xué)前教育資源點(diǎn)的交通條件。內(nèi)蒙古H市存在幼兒園師資配置總量不足、素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題。選題意義：隨著城市化進(jìn)程的加速，超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的合理配置至關(guān)重要。對(duì)其空間格局及治理機(jī)制進(jìn)行研究，有助于解決資源分布不均的問(wèn)題，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，為城市的發(fā)展和兒童的成長(zhǎng)提供有力支持。研究?jī)r(jià)值：準(zhǔn)確理解孩子的教育需求，為探尋科學(xué)的教育理論和方法提供依據(jù)。以成都的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)為例，應(yīng)尊重人口持續(xù)向超大城市集聚的趨勢(shì)，建立健全人口導(dǎo)向的學(xué)前教育資源配置制度，優(yōu)化幼兒園布局，推動(dòng)學(xué)前教育向幼有優(yōu)育提升，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過(guò)對(duì)超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的研究，可以建立健全人口導(dǎo)向的學(xué)前教育資源配置制度，優(yōu)化幼兒園布局，提升城市治理水平。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在深入分析超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局，構(gòu)建科學(xué)合理的治理機(jī)制，提高資源配置效率，促進(jìn)學(xué)前教育公平發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育資源的空間分布、可達(dá)性狀況以及治理機(jī)制的研究，為超特大規(guī)模城市的學(xué)前教育發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。具體而言，通過(guò)分析資源的空間分布，了解學(xué)前教育資源在城市中的集中區(qū)域、資源種類(lèi)和總體規(guī)模，為優(yōu)化資源布局提供依據(jù)。同時(shí)，研究資源的可達(dá)性狀況，包括兒童到達(dá)資源點(diǎn)所需的時(shí)間、距離和交通工具等條件，以提高資源的利用效率。此外，探討治理機(jī)制，包括資源配置制度、入園門(mén)檻、經(jīng)費(fèi)制度體系等，為建立健全科學(xué)合理的治理機(jī)制提供參考。研究?jī)?nèi)容：學(xué)前教育資源的空間分布狀況：對(duì)超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間分布進(jìn)行深入研究，包括資源的集中區(qū)域、分布特點(diǎn)以及不同區(qū)域之間的差異。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方法，確定資源的種類(lèi)和總體規(guī)模，為后續(xù)的研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。參考已有研究成果，如成都市和深圳市龍崗區(qū)的學(xué)前教育資源分布情況，分析超特大規(guī)模城市中主城區(qū)、區(qū)縣行政中心以及區(qū)縣交界處等不同區(qū)域的資源分布特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)學(xué)前教育資源宏觀配置效率的影響，探討資源分布與人口流動(dòng)、城市發(fā)展的關(guān)系。資源的可達(dá)性狀況：研究?jī)和竭_(dá)學(xué)前教育資源點(diǎn)所需的時(shí)間、距離和交通工具等條件，評(píng)估資源的可達(dá)性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等方法，收集兒童家庭住址與幼兒園之間的距離、交通方式以及所需時(shí)間等數(shù)據(jù)，分析資源的可達(dá)性狀況。借鑒上海出臺(tái)的意見(jiàn)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育資源布局，保障學(xué)前教育資源供給，提供多元化的學(xué)前教育服務(wù)，提高幼兒園裝備配置水平，以提高資源的可達(dá)性。同時(shí)，考慮人口流動(dòng)路徑，優(yōu)化交通網(wǎng)絡(luò)，為兒童提供更加便捷的交通條件。治理機(jī)制：探討學(xué)前教育資源的治理機(jī)制，包括資源配置制度、入園門(mén)檻、經(jīng)費(fèi)制度體系等。分析現(xiàn)有治理機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合超特大規(guī)模城市的特點(diǎn)，提出改進(jìn)和完善的建議。參考成都市的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，尊重人口集聚趨勢(shì)，重點(diǎn)考慮人口流動(dòng)路徑，建立健全人口導(dǎo)向的學(xué)前教育資源配置制度，逐步降低隨遷子女的入園門(mén)檻，完善探索教育經(jīng)費(fèi)“錢(qián)隨人走”制度體系，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化幼兒園布局，推動(dòng)學(xué)前教育向幼有優(yōu)育提升。重要觀點(diǎn)：尊重人口集聚趨勢(shì)，以人口流動(dòng)路徑為重點(diǎn)，建立健全治理機(jī)制。隨著城市化進(jìn)程的加速，人口向超特大規(guī)模城市集聚的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。因此，學(xué)前教育資源的配置應(yīng)充分考慮人口流動(dòng)路徑，優(yōu)化資源布局，提高資源的利用效率。加強(qiáng)學(xué)前教育資源的普及和均衡，提高質(zhì)量管理和組織管理水平。超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局存在不平衡不充分的矛盾，尤其是優(yōu)質(zhì)普惠性幼兒園資源緊張。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育資源的普及和均衡，提高質(zhì)量管理和組織管理水平，為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對(duì)超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。通過(guò)實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等多種方式，全面了解超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的分布情況、可達(dá)性狀況以及治理機(jī)制的運(yùn)行情況。同時(shí)，借鑒已有研究成果，如成都市、深圳市龍崗區(qū)等地的學(xué)前教育資源分布情況，深入分析不同區(qū)域之間的差異和特點(diǎn)。其次，構(gòu)建空間格局模型，分析資源分布和可達(dá)性。運(yùn)用空間分析方法，結(jié)合地理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局模型。通過(guò)該模型，分析資源的集中區(qū)域、分布特點(diǎn)以及不同區(qū)域之間的可達(dá)性狀況。同時(shí)，考慮人口流動(dòng)路徑、城市發(fā)展規(guī)劃等因素，為優(yōu)化資源布局提供科學(xué)依據(jù)。最后，提出治理機(jī)制的優(yōu)化方案。在深入分析超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局和可達(dá)性狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合城市的特點(diǎn)和發(fā)展需求，提出治理機(jī)制的優(yōu)化方案。該方案包括資源配置制度、入園門(mén)檻、經(jīng)費(fèi)制度體系等方面的改進(jìn)和完善，以提高資源配置效率，促進(jìn)學(xué)前教育公平發(fā)展。研究方法：文獻(xiàn)研究法，分析學(xué)前教育資源相關(guān)的文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)前教育資源的空間格局、治理機(jī)制等方面的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。同時(shí)，借鑒已有研究成果，為本次研究提供理論支持和方法借鑒?？臻g分析方法，研究資源的空間分布和可達(dá)性。運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等空間分析工具，對(duì)超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間分布進(jìn)行可視化分析。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算資源的可達(dá)性指標(biāo)，如距離、時(shí)間等，評(píng)估資源的可達(dá)性狀況。問(wèn)卷法，收集教育實(shí)踐者、政策制定者和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別針對(duì)教育實(shí)踐者、政策制定者和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)學(xué)前教育資源的需求、滿(mǎn)意度以及對(duì)治理機(jī)制的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為研究提供實(shí)證依據(jù)。創(chuàng)新之處：結(jié)合超特大規(guī)模城市的特點(diǎn)，從空間格局和治理機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行綜合研究。超特大規(guī)模城市具有人口眾多、空間廣闊、資源緊張等特點(diǎn)，學(xué)前教育資源的空間格局和治理機(jī)制面臨著諸多挑戰(zhàn)。本次研究結(jié)合超特大規(guī)模城市的特點(diǎn)，從空間格局和治理機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行綜合研究，為解決超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的問(wèn)題提供新的思路和方法。運(yùn)用多學(xué)科交叉的方法，如教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)等，為研究提供更全面的視角。學(xué)前教育資源的空間格局和治理機(jī)制涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，本次研究運(yùn)用多學(xué)科交叉的方法，如教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)等，從不同的角度對(duì)學(xué)前教育資源的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。這種多學(xué)科交叉的方法可以為研究提供更全面的視角，提高研究的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供了理論和方法支持。例如，學(xué)前教育研究方法的相關(guān)文獻(xiàn)資料中，對(duì)學(xué)前教育研究的特征、基本原則、基本步驟、類(lèi)別等進(jìn)行了詳細(xì)闡述，為本次課題研究提供了理論基礎(chǔ)。同時(shí)，已有關(guān)于超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源空間格局的研究成果，如成都市、深圳市龍崗區(qū)、內(nèi)蒙古H市等地的學(xué)前教育資源分布情況，為本次課題研究提供了方法借鑒。課題組成員具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人鄭楚楚為華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，在學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)前教育政策、教育基本理論等方面有深入研究。同時(shí)，課題組成員參與了多個(gè)國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。條件保障：可以獲取相關(guān)的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，如《學(xué)前教育研究》《幼兒教育》《最早期教育》《學(xué)前教育》《教育導(dǎo)刊（幼兒教育）》等學(xué)術(shù)理論期刊，以及《超星數(shù)字圖書(shū)館》《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《人大復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫(kù)》《重慶維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》《學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CDMD）》《西文期刊目錄數(shù)據(jù)庫(kù)》等數(shù)字資源，可以獲取豐富的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方法，可以收集相關(guān)數(shù)據(jù)。有足夠的時(shí)間和精力投入研究。課題組成員均為高校教師和科研人員，有充足的時(shí)間和精力投入到課題研究中。學(xué)校和相關(guān)部門(mén)提供研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持。南京師范大學(xué)作為課題承擔(dān)單位，將為課題研究提供研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，確保課題研究的順利進(jìn)行。研究步驟：準(zhǔn)備階段：明確研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、收集文獻(xiàn)資料。在準(zhǔn)備階段，課題組成員將深入分析超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的現(xiàn)狀，明確研究問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合已有研究成果和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)研究方案。此外，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論支持。實(shí)施階段：進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、構(gòu)建模型。在實(shí)施階段，課題組成員將深入超特大規(guī)模城市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)前教育資源的空間分布、可達(dá)性狀況以及治理機(jī)制的運(yùn)行情況。同時(shí)，運(yùn)用空間分析方法，結(jié)合地理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局模型?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告、提出政策建議、進(jìn)行成果推廣。在總結(jié)階段，課題組成員將根據(jù)研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告將包括超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的空間格局、可達(dá)性狀況以及治理機(jī)制的優(yōu)化方案等內(nèi)容。同時(shí)，提出政策建議，為超特大規(guī)模城市學(xué)前教育資源的合理配置提供決策參考。此外，通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、論文發(fā)表等方式，進(jìn)行成果推廣，提高課題研究的影響力。（全文共4034字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論