2024年秋新滬科版物理八年級上冊 第二節(jié) 探究：平面鏡成像的特點 第二課時 教學(xué)課件

第三章光的世界第一節(jié)探究：平面鏡成像特點

第1課時生活中的平面鏡物理觀念1.知道平面鏡成像的原理；2.會應(yīng)用平面鏡成像的特點分析和解釋簡單的現(xiàn)象；3.簡單了解曲面鏡?？茖W(xué)思維1.依據(jù)實驗事實，認(rèn)識實像與虛像形成的區(qū)別；2.應(yīng)用平面鏡成像特點，分析和解決實際問題。難點重點科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能主動關(guān)心我國古代對平面鏡成像特點的應(yīng)用，認(rèn)識平面鏡、曲面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，樹立服務(wù)社會和生活的意識。上節(jié)課我們通過實驗探究了平面鏡成像的特點，那么平面鏡成像在實際的生活和生產(chǎn)中有著怎樣的應(yīng)用呢？平面鏡的反射面是平整光滑的，曲面鏡(鏡面彎曲)有哪些應(yīng)用呢?銅鏡一般由含錫量較高的青銅鑄造，正面磨礪光亮作為鏡面，其成像原理與當(dāng)今背面鍍銀或鋁的玻璃平面鏡成像原理一樣。任務(wù)一、掌握平面鏡成像的原理平面鏡為何能成像呢？平面鏡成像是由于物體發(fā)出(或反射)的光線經(jīng)過平面鏡發(fā)生了光的反射，因此平面鏡成像的原理是光的反射。依據(jù)光的反射定律分析物體在平面鏡中所成像的特點，發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課的實驗結(jié)論完全相同，說明我們上節(jié)課的實驗和分析是正確的。

任務(wù)一、掌握平面鏡成像的原理作圖步驟：①從發(fā)光點S引出兩條光線，射到平面鏡上；②作兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，作兩條入射光線的反射光線；④作反射光線的反向延長線，交點S′即為發(fā)光點S的像點。任務(wù)二、認(rèn)知和理解虛像平面鏡前的光源S

發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人眼，人沿著這些反射光線看去，會感覺這些光好像是從進(jìn)入人眼光線的反向延長線的交點S′處發(fā)出的。S′就是S在平面鏡中的像。由于平面鏡后并不存在光源S′,進(jìn)入眼睛的光并非真正來自S′,所以把S′叫做虛像。任務(wù)二、認(rèn)知和理解虛像實驗重溫若眼睛直接(不透過玻璃板)觀察光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上沒有像，說明虛像不能用光屏承接。總結(jié)：虛像不是由實際光線形成的，不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接觀察到。任務(wù)三、了解平面鏡的應(yīng)用1．平面鏡成像牙醫(yī)為什么可以用平面鏡檢查牙齒？牙醫(yī)將小平面鏡放入患者口腔中，利用平面鏡可以成像，便于觀察患者牙齒的情況。

任務(wù)三、了解平面鏡的應(yīng)用2．改變光路利用平面鏡可以改變光路，便于觀察。某銀行大樓用日光鏡給大樓的辦公大廳提供天然照明利用平面鏡將陽光反射到室內(nèi)墻壁上利用平面鏡將陽光引入洞內(nèi)照明利用潛望鏡觀察水面情況想一想，生活中還有哪些平面鏡可以改變光路的事例？任務(wù)三、了解平面鏡的應(yīng)用學(xué)以致用平面鏡可以改變光路，如何放置平面鏡才能實現(xiàn)如圖所示的光路的改變，完成如圖所示的光路圖。任務(wù)三、了解平面鏡的應(yīng)用3．?dāng)U大視野為什么平面鏡使房間看起來更寬敞？利用平面鏡可以成像，像到鏡面的距離等于物體到鏡面的距離，給人以看到的像離人較遠(yuǎn)的印象，從而擴大了視野。任務(wù)三、了解平面鏡的應(yīng)用

平面鏡的應(yīng)用：成像、改變光路、擴大視野。視力檢查時墻壁上懸掛的平面鏡舞蹈教室內(nèi)的大壁鏡放商品的櫥窗鏡子任務(wù)四、認(rèn)識平面鏡對環(huán)境的負(fù)面影響炫目的光污染，使人頭暈?zāi)垦＃徊Ａ粔π纬傻南窠o交通造成假象，容易引起交通事故。任務(wù)四、認(rèn)識平面鏡對環(huán)境的負(fù)面影響小轎車的前擋風(fēng)玻璃為何要斜著安裝?在夜晚行車時，如果車內(nèi)開著燈，而車外又漆黑，司機座前的擋風(fēng)玻璃就像平面鏡一樣，反射從車內(nèi)物品射過來的光，在擋風(fēng)玻璃前形成物品的虛像。假如擋風(fēng)玻璃安裝成豎直狀，這個虛像將位于正前方，容易干擾司機視線。但把擋風(fēng)玻璃安裝成傾斜狀，車內(nèi)物品所成的虛像位置較高，就不會干擾司機的視線(為了行車安全，夜晚行車時車內(nèi)不宜開燈)。夜晚行車要開頭燈照明，車頭燈射出的強光會被迎面開來的汽車的擋風(fēng)玻璃(假如也是豎直安裝)垂直反射回來，耀眼的光將使司機看不清前面的道路。假如對面車的擋風(fēng)玻璃安裝成傾斜狀，就可使射去的光向上方空間反射，從而避免上述情況發(fā)生。

平面鏡成像要趨利避害。任務(wù)五、認(rèn)識曲面鏡

任務(wù)五、認(rèn)識曲面鏡

凸面鏡對光線具有發(fā)散作用，可以擴大視野；凹面鏡對光線具有會聚作用，可以會聚光線。它們的原理都是光的反射定律。

曲面鏡也可以成像。平面鏡成像成像原理平面鏡的應(yīng)用曲面鏡光的反射定律成像改變光路凹面鏡凸面鏡特點：對光線有會聚作用特點：對光線有發(fā)散作用應(yīng)用：汽車后視鏡1.如圖所示，進(jìn)入人眼的光線是由(

)A．平面鏡發(fā)出的B．像S′發(fā)出的C．平面鏡反射的D．人眼發(fā)出的C2.下列選項中，利用平面鏡改變光路的是(

)A．日環(huán)食B．潛望鏡C．手影表演D．水中的“塔”3.唐代高駢的詩句“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”，其中“倒影”是正立、________(填“放大”“縮小”或“等大”)的________像。等大

虛B4.如圖所示，小明利用一塊平面鏡使此時的太陽光射入隧道內(nèi)，請你通過作圖畫出平面鏡，并在圖中標(biāo)出反射角的度數(shù)。作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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