2020年安徽省高考語文模擬卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文模擬卷題號一二三四五六總分得分一、默寫（本大題共1小題，共6.0分）（三）名篇名句默寫

補寫出下列句子中的空缺部分。在《離騷》中，屈原以“______，______”兩句表明自己雖遭貶抑，但仍要修身潔行，不在乎別人如何看待自己。杜牧在《阿房宮賦》中以“______”描寫焚燒椒蘭時的情景，以“______”形容宮車經(jīng)過時的情形。在《醉翁亭記》中，歐陽修描繪了一幅與民同樂的生動畫面。其中，描寫太守宴席上菜肴的語句是“______，______”。二、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

陰雨①

白居易

嵐霧今朝重，江山此地深。

灘聲秋更急，峽氣曉多陰。

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨，賴此北窗琴②。

【注】①元和十四年（8]9年），白居易由江州司馬詔授忠州（今重慶忠縣）刺史。本詩印作于赴任途中。②北窗琴：晉陶淵明曾置無弦琴-張，又喜臥北窗下。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是______

A．首聯(lián)描寫此時此地景象：清晨，山嵐霧靄十分濃重；江山遼闊，此地卻非常備僻遙遠(yuǎn)。

B．頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面突出峽中灘急聲響、秋意撲面，霧氣彌漫、多陰少晴的特點。

C．詩歌前四句寓情于景，在描寫沿途所見美麗而險峻的景色中蘊含了詩人的復(fù)雜心情。

D．尾聯(lián)運用典故，流露出詩人欲效法淵明。歸隱田園而享受幽獨而自由的生活的愿望。頸聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。三、語言表達(dá)（本大題共3小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

受制于摩爾定律，信息技術(shù)載體的存儲密度與運算速度的提升均_____，人類的目光從“電”轉(zhuǎn)向了速度更快的“光”，“光子芯片”的概念_______．南京理工大學(xué)蔣立勇教授團隊提出一種新方法，實現(xiàn)了表面等離激元空間編碼功能，從理論上為多功能、多自由度調(diào)控的光子芯片的應(yīng)用開發(fā)助力，讓人們距離光子芯片更近一步。

蔣立勇介紹，在尺寸更小的芯片上通過全光調(diào)控加載更多的功能，擁有更大的存儲密度及更高的運行效率，是_____．（）

與電子調(diào)控類似，人們可以通過精確調(diào)控光子行為讓光實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲與運算，目前主流的調(diào)控方法之一是全光相干調(diào)控。其以相干完美吸收效應(yīng)為理論基礎(chǔ)，采用“面外”對稱入射進行相干調(diào)控，但受制于這一理論基礎(chǔ)固有的局限性，全光相干調(diào)控的模式選擇性、空間選擇性及集成性等性能指標(biāo)有所欠缺。

蔣立勇團隊_____，以表面等離激元模式相干機理為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地提出了“面內(nèi)”全光相干調(diào)控方法，這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機理限制，更有利于芯片集成，具有獨特的模式選擇性和空間選擇性。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．舉步維艱應(yīng)運而生大勢所趨另辟屬徑

B．舉步維艱橫空出世眾望所歸另辟蹊徑

C．進退維谷橫空出世大勢所趨另起護灶

D．進退維谷應(yīng)運而生眾望所歸另起妒灶下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．但仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，才能將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等。

B．但仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等，才能將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實。

C．但如光子的多功能、多自由度調(diào)控等，要將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實，仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破。

D．但要將光子芯片由概念變?yōu)楝F(xiàn)實，仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破，如光子的多功能、多自由度調(diào)控等。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機理限制，具有獨特的模式選擇性和空間選擇性，更有利于芯片集成。

B．這種方法突破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機理限制，具有獨特的模式選擇性和空間選擇性，更有利于芯片集成。

C．這種方法攻破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機理限制，具有獨特的空間選擇性和模式選擇性，更有利于芯片集成。

D．這種方法突破了“面外”全光相干調(diào)控方法的機理限制，更有利于芯片集成，具有獨特的模式選擇性和空間選擇性。以下面的語句為開頭，續(xù)寫一段話。要求至少引用一句名言，舉出一個事例，段末引出結(jié)論。100個字左右。

《菜根譚》有句話：“處世讓一步為高。”下面是2011?2018年全國個人手機銀行用戶發(fā)展趨勢統(tǒng)計圖》請用簡潔的語言概括這幅圖的主要內(nèi)容（不出現(xiàn)具體的百分?jǐn)?shù)），并寫出你從圖表中得出的結(jié)論。

內(nèi)容：______（40字左右）結(jié)論：______（20字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

在學(xué)術(shù)場域之內(nèi)衡量，專家的思維和言說方式似乎天生具有合法性，然而，久而久之，它們也越來越面臨著許多問題。學(xué)者陳平原平就指出，越來越精細(xì)的學(xué)科分野、越來越嚴(yán)格的操作規(guī)則、越來越艱澀的學(xué)木語言，在推進具體學(xué)術(shù)命題的同時，會逐漸剝離研究者與現(xiàn)實生活的血肉聯(lián)系。如果人文學(xué)術(shù)只能呆在象牙塔中，不落地、不及物，其存在價值將令人生疑。這是我們倡導(dǎo)學(xué)術(shù)大眾化的主要原因。

從人文專家與大眾的關(guān)系上看，人文學(xué)術(shù)大眾化也是大勢所趨=社會發(fā)展至今，已不得不正視如下事實：專家可能還是原來的專家，但大眾已不是原來的大眾了。之所以如此，主要是因為以前專家是’信息富人”，大眾是“信息窮人”，這種不對稱讓專家變成知識的壟斷者。然而。隨著國民素質(zhì)的整體提向，同時也伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和媒體技術(shù)的變革，大眾開始分享原來專家才有的知識-資源，甚至在某些方面已與專家不相上下：在這種格局中專家與大眾的關(guān)系就需要重新調(diào)整，專家之學(xué)需要獲得新的呈現(xiàn)，專家之學(xué)的大眾化之路自然也有更迫切的努力方向。

我們的很多專家并不缺少精英意識，但面向大眾的意識還不充分。許多時候，他們著書立說，心中大概是沒有讀者的一-不儀沒有普通讀者，甚至也不怎么在意專北讀者。他們大概覺得，著作與文章越寫得莫測高深，才越顯得自己學(xué)問大、水平高。于是，專家之學(xué)終于成為小圏子里的事情。成為少數(shù)志同道合者在沙龍中懷著無限敬意低聲談?wù)摰膶ο?。英國歷史學(xué)家湯因比說過當(dāng)藝術(shù)家為自己或為自己小圈子里的好友工作時。他們鄙視公眾。反過來，公眾則通過忽視這些藝術(shù)家的存在對之進行報復(fù)。由此造成的真空被江湖庸醫(yī)一樣的冒牌藝術(shù)家作了填充。這既無益于公眾也無益于藝米家，我以為這里把“藝術(shù)家”換成“專家”，在特珠學(xué)術(shù)領(lǐng)域這樣的描迷同樣也是可以成立的，如此看來，專家有無大眾意識，不僅關(guān)系著思想能否走出去，能否真正影響世道人心，而且還關(guān)系著學(xué)術(shù)的假冒偽劣問題。

法國思想家薩特的主張與做法值得一提。當(dāng)他意識到讀者大眾的重要性時，不僅向知識界呼吁：“必須學(xué)會用形象說話。學(xué)會用這些新的語言表達(dá)我們書中的思想”，而且身體力行地寫時評、寫劇本，甚至把他那本整整一公斤重可以當(dāng)秤砣使的哲學(xué)書《存在與虛無》簡化成一本通俗小冊中國學(xué)界也不乏這樣的例子。表光潛先生既寫過《西方美學(xué)之》之類的高頭講章，早年也寫過《談美書簡》《談文學(xué)》這樣的“小書”而無論是哪類著作。他都能化難為易，深入淺出。如此功夫。既是因為他學(xué)貫中西。也是因為他特別講究作文之道。正是依靠這種追求，他才把論文寫成了大家可閱讀的文章，努力把學(xué)問做到化境。

當(dāng)然，話說回來，行文簡顯淺，學(xué)術(shù)大眾化，是要讓專家之學(xué)接地氣、有人緣，提升它與現(xiàn)實生治的關(guān)聯(lián)度，引導(dǎo)大眾形成健全的價值觀，而并不是要降低其學(xué)術(shù)含量，把它簡化成“心靈雞湯”。

（選自趙勇《盡可能讓人文學(xué)術(shù)大眾化》，2018年8月3日《人民日報》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。不正確的一項是______

A．在學(xué)術(shù)場域內(nèi)。專家的思維和言說方式看似具有天然合法性。但時間長了會脫離大眾。

B．以前，由于信息的不對稱，專家是知識的壟斷者；如今，專家的壟斷地位正逐漸喪失。

C．很多專家缺乏大眾意識。因而在著書立說時心中沒有讀者*刻意把文章寫得高深莫測。

D．專家具有大眾意識，有助于思想走出去。影響世道人心，還能防范學(xué)術(shù)假冒偽劣問題。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是______

A．文章開頭從面臨的問題人手。并引用學(xué)者陳平原言論，揭示倡導(dǎo)學(xué)術(shù)大眾化的主要原因

B．文章第二段進一步指出人文學(xué)術(shù)大眾化也是大勢所趨，專家與大眾的關(guān)系需要重新調(diào)整。

C．文章以法國薩特和中同朱光潛為例，從理論和實踐上系統(tǒng)地闡述了如何實現(xiàn)學(xué)術(shù)大眾化

D．文章結(jié)尾補充論述如何正確理解學(xué)術(shù)大眾化，糾正認(rèn)識誤區(qū)，從而使論證更全面更嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A．隨著國民素質(zhì)的提高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及媒體技術(shù)的變革，大眾擁有的知識資源已經(jīng)不遜下專家了。

B．湯因比認(rèn)為，若藝術(shù)家鄙視公眾，公眾也將以忽視進行報復(fù)。這一觀點同樣適用于某些學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

C．無論是高頭講章還是“小書'朱光潛都能寫得深人淺出。這是因為他學(xué)貫中西，把學(xué)問做到化境。

D．提倡學(xué)術(shù)大眾化不是要降低學(xué)術(shù)含量，而是要讓專家接地氣、有人緣，關(guān)心現(xiàn)實，盡量把學(xué)術(shù)簡化。（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

最新數(shù)據(jù)顯示，知識付費用戶規(guī)模呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢，2018年用戶規(guī)模預(yù)計將達(dá)2.92億人。而從內(nèi)容生產(chǎn)方面上看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不斷深耕細(xì)化，垂直化內(nèi)容生產(chǎn)越來越豐富，呈現(xiàn)出專業(yè)化趨勢；從知識付費產(chǎn)品的形態(tài)上看，平臺型產(chǎn)品、內(nèi)容型產(chǎn)品、工具型產(chǎn)品都在不斷發(fā)展，多元化趨勢明顯。

要論知識付費領(lǐng)城不斷發(fā)展的因素，除了分享經(jīng)濟的發(fā)展、移動支付等條件之外，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是新媒體帶來的新的消費形式以及當(dāng)下用戶消費習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。知識付費集合了教育，傳媒和消費三個領(lǐng)域的特點，通過媒體、視頻音頻以及社交等形式，在社交媒體中引爆和傳播知識，刺激新的消費形式。用戶消費習(xí)慣也在不斷轉(zhuǎn)變，為知識買單的消費習(xí)慣越來越多地被認(rèn)可，這為知識付費發(fā)展提供了廣泛的用戶基礎(chǔ)。

二是知識更新?lián)Q代加快與競爭加劇導(dǎo)致的“知識焦慮”。當(dāng)前社會，知識更新?lián)Q代速度越來越快，各種信息比之前任何時代都更豐富，很多人面對海量信息在篩選、吸收以促進個人提升時，往往會產(chǎn)生“知識焦慮”，各行各業(yè)日益激烈的競爭又加劇了這種焦慮與需求，而知識付費可以相對快速地獲取信息和知識，正是滿是了這種“如識焦慮”人群的心理。

（摘編自《專家解讀：中國知識付費經(jīng)濟向上態(tài)勢明顯》。2018年9月25日《人民日報海外版》）

材料二

自2015年以來，不少知識付費平臺紛紛上線，用戶數(shù)量快速增長。數(shù)據(jù)顯示，每天有1000多萬用戶通過各大平臺學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，55.3%的網(wǎng)友有過知識付費行為，購買知識付費平臺上的知識產(chǎn)品。

知識付費讓知識更加親民，被困在象牙塔里或者藏在書本里的深奧的理論，都能通過講述轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，多維度向大眾傳播，讓更多人有了掌握知識的渠道。同時，如識付費也能讓傳播鏈條不斷簡化，不管是向各行業(yè)專家提問、“偷聽”，還是付費直接約見，網(wǎng)絡(luò)都讓學(xué)習(xí)者與講授者的距離不新拉近，學(xué)習(xí)效率更高。

然而，風(fēng)光背后也有隱優(yōu)，目前對知識付費產(chǎn)品的平均到課率僅為7%，雖然使用過知識付費產(chǎn)品的人很多，但是能持續(xù)學(xué)習(xí)并持續(xù)付費的用戶并不多。

作為服務(wù)消費的新興業(yè)態(tài)，走進千家萬戶的知識付費正在展開一幅嶄新的藍(lán)圖，以此為開端，互聯(lián)網(wǎng)也正在推動包括傳媒、出版、教育等相關(guān)知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型。未來，必然有更多新鮮的改變吹入城市和鄉(xiāng)村的每個角落，且讓我們視目以待。

（摘編自《優(yōu)質(zhì)知識供給仍需深耕》，2018年2月22日《人民日報》）

材料三

隨著互張網(wǎng)技術(shù)的飛進發(fā)展，以及人們對知識的付費意路和消費觀念的轉(zhuǎn)變，“知識就是財富”漸漸變成了現(xiàn)實。知識付費受到青睞，最根本的原因，在于互聯(lián)網(wǎng)海量信息，讓需要找到有價值內(nèi)容的用戶付出了不小的時間成本。對網(wǎng)民而言，通過付費，篩選出最有效的知識，利用碎片時同學(xué)習(xí)，是一種有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式。

但是，隨著知識付費概念走紅，短時間內(nèi)各種如識付費平臺一擁而上，致使行業(yè)參差不齊。在知識付費市場剛剛興起的時候，許多內(nèi)容生產(chǎn)者的確在吸引消費者方面下了不少功夫，拿出了不少“干貨”“硬貨”，然而，在經(jīng)濟利益驅(qū)使下，部分平臺運營者開始投機取巧，不再愿意扮演“知識提供商”，而是成為“知識中間商”，內(nèi)容的“剪刀手”和“搬運工”，令消費者大失所望。

知識付費行業(yè)要良性運行，必須堅持“內(nèi)容為王”，通過不摻水的、專業(yè)的、有價值的知識，讓消費者真正學(xué)有所得。感到物有所值，才是如識付費迎來行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。要達(dá)到這一目標(biāo)，對于提供相關(guān)產(chǎn)品的平臺來說，唯有拓寬知識生產(chǎn)者的來源渠道，讓更多在各個領(lǐng)域“術(shù)業(yè)有專攻”的人才參與到知識付費的內(nèi)容生產(chǎn)中，才能從根本上解法知識付費優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不足的問題。

（摘編自《知識付費內(nèi)容要有“干貨”》，20l8年5月14日《經(jīng)濟日報》）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是______

A．自2015年以來。知識付費用戶數(shù)量快速增長，預(yù)計2018年用戶規(guī)模將達(dá)到2.92億人。

B．知識付費在發(fā)展過程中，逐漸呈現(xiàn)出內(nèi)容生產(chǎn)專業(yè)化和產(chǎn)品形態(tài)多元化兩大明顯趨勢。

C．知識付費作為一種新興的服務(wù)消費業(yè)態(tài)，正在推動某些相關(guān)的知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型。

D．互聯(lián)網(wǎng)海量信息讓有需求的用戶付出的時間成本過大，是知識付費受青睞的最根本原因。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．分享經(jīng)濟的發(fā)展、移動支付的便捷、用戶消費習(xí)慣的轉(zhuǎn)變以及“知識焦慮”等因素，促進了知識付費領(lǐng)域不斷發(fā)展。

B．知識付費集教育、傳媒和消費三個領(lǐng)域優(yōu)點于一體，通過多種形式在社交媒體中傳播知識，具有廣泛的用戶基礎(chǔ)。

C．當(dāng)前社會，知識更新快，信息目漸豐富。在篩選、吸收時很多人產(chǎn)生了“知識然慮”，而日益激烈的競爭又加劇了焦慮。

D．知識付費行業(yè)要良性運行，健康發(fā)展，關(guān)鍵是堅持“內(nèi)容為王”，提供有價值的知識，讓消費者真正感到物有所值。知識付費有何優(yōu)勢和不盡人意的表現(xiàn)？請結(jié)合材料二、三簡要概括。（三）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

尋找趙德才

馬貴明

我小時候的愛好和別的小孩有一點不一樣，喜歡看木匠做活兒，那種刨子摩擦在木板上的聲音特別悅耳，長長的薄如紙片的木刨花像彩帶一樣舞動。

暑假里的早晨，我還在朦朦朧朧的睡夢中，刺--，刺--，推刨子的聲音把在喚醒。我快速地穿上衣服，從鍋里抓一棒剛剛烀好的包米，循聲而去，我在鄰居的大門外看見一個木匠正在案子邊，用力地推動著刨子，前腿弓后腿蹬，每一水雙手推動著刨子向前的時候，從刨床飄出來的長長的刨花，在空中慢慢舞動著飄落了。

看了一會兒，我有些忐忑地走進了鄰居的院子。之所以忐忑，是因為有些木匠或者是手藝人不喜歡被別人打攪。這個木匠瞅了我一眼，繼續(xù)干活兒。他用刨子刨了幾下木方，用手拿起來，閉上一只眼睛看木方刨得直不直，他看木方的時候，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛特別小。整個上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯。

第二天，在木匠剛剛走進鄰居的院子，我就跟了進去。木匠看見我，笑了笑說：你喜歡？我點點頭。

他說：你來兩下。

我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起了刨子，在一個木方上推了幾下。刨出的刨花雖然沒有木匠刨出的長，但自己還是滿意的。木匠又笑了笑說：還行，就是力氣小了點。那一天，木匠和我說了很多話，告訴我還是好好學(xué)習(xí)吧，木匠是個很累人的活兒。

鄰居喊他吃飯，我知道他叫趙德才。

以后的十多天里。我天天去看趙德才干活兒，有時候，比他去的還早，趙德才教我拉鋸，說拉鋸不能太快，快了不出活兒，還累人。還說……

那天早晨，我興沖沖地去看趙德才干話兒，但沒有看見他的身影，他干活兒用的案子也不見了，鄰居正在安好的窗戶上刷油漆。我知道，趙德才的活兒干完了，人走了，心里有一種莫名的失落。

暑假就要過去了。我聽母親和父親說我的一塊五毛錢的學(xué)費還沒有著落。后來，他們共同想到了剛放暑假的時候，我打的一百塊土坯。當(dāng)時土坯是三分錢一塊，一百塊能賣三塊錢，做我的學(xué)費綽掉有余?？墒牵€有兩天就開學(xué)了，父親并沒有把土坯賣出去。從他們的對話里，我感覺到她們的焦急。于是，我決定找趙德才幫忙。

記得趙德才說過，他住在西關(guān)五隊渡槽附近。渡槽是當(dāng)?shù)赜忻乃こ?，我曾?jīng)和同學(xué)在渡槽洗過澡。還算順利，我只問了五六個人就找到了趙德才家。趙德才正在院子里干活兒，看見我，愣了一下說：你怎么來了？

我說：我有一百塊土坯幫我賣了吧？

他放下刨子說：走，看看去。

我隨他走到生產(chǎn)隊的隊點，他叫我在門口等著。不一會兒，他笑呵呵地說：妥了，你拉來吧，三分錢一塊。

我很高興她說；好。

我剛走出去幾步，趙德才喊我說：你有車嗎？

我說：設(shè)有。

趙德才說：我家有，你拉去吧。

他說的車，是一種木棚膠輪的人力車，不是家家戶戶都有，也算是一個大件，一般也不會輕易借給別人的。

回到家，父親上班去了。母親說：不能騙你吧？

我說：不能。

于是，我們把土坯裝上了車。土坯很大，有紅磚的兩倍。車子只裝了六十塊。我試了試，分量很重。母親要和我一起去，我拒絕了，是八歲的弟弟和我去的，路途有多遠(yuǎn)，我當(dāng)時不知道，現(xiàn)在知道應(yīng)該是接近五公里，并且路況不是很好。拉到第二趟的時候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個多小時。當(dāng)越德才把錢遞給我的時候，告訴我，有一塊土坯碎了，扣了三分錢。我使勁地點頭，說：沒事兒，謝謝你！謝謝你！

以后，我沒有再見過趙德才，但我常常能夠想起他對一個孩子的幫助，我工作以后，曾經(jīng)去過渡槽趙德才住的地方想看看他，于是，那個地方動遷了。每逢遇到在渡槽附近住過的人，我都會問起趙德才。

很多年以后，在一個飯局上我看見了趙德才，我有些欣喜若狂地說起當(dāng)年的事情。他說不是他。他會一點木匠活兒，但從來沒有給誰做過窗戶，也沒有幫助過誰賣過土坯。我的記憶力是不會錯的。趙德才的開解已經(jīng)完全刻在我的腦海里了。但趙德才說沒有，我也就沒法堅持。

后來還有一次，我又遇到一個叫趙德才的，越看越像當(dāng)年的趙德才，我又聊起幫成賣土坯的事情。趙德才說，我是木匠不假，我也幫助過我的親戚做過窗戶，但賣土坯的事情沒印象。我說一定是你。我們聊得很熱烈。我去衛(wèi)生間回來的時候，我聽趙德才說：老馬一定記錯了，其實，我沒幫助我親戚做過窗戶，更沒有幫助誰賣過土坯。

我開始懷疑我的記憶了，但還是決定斷續(xù)尋找趙德才。

（選自《小說林》2018年6期，有刪改）下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A．小說開頭交代“我”小時候特殊的愛好，并對木匠推刨子進行頗具詩意的描寫，為下文敘述“我”木匠趙德才的交往做好鋪墊。

B．“我”“興沖沖地”去看趙德才干活兒，卻發(fā)現(xiàn)他走了，于是“心里有一種莫名的失落”。心情的變化折射出“我”對他的親近與依戀。

C．很多年以后，“我”遇到兩個“趙德才”，并覺得就是當(dāng)年的趙德才，結(jié)果卻遭到他們的否認(rèn)。這為小說增添了神秘色彩和藝術(shù)張力。

D．小說在娓娓的敘述中融入深摯的情感，在簡單的故事中寄寓豐厚的哲理，語言含蓄典雅，情節(jié)曲折有致，讀后令人動容，引人深思。小說中的趙德才有哪些突出的性格特點？請結(jié)合作品簡要分析。對于“我”執(zhí)著地尋找趙德才一事，你怎樣看待？請簡要談?wù)勀愕目捶?。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

韓茂，寧元興，安定安武人也。父耆，字黃老；永興中自赫連屈丐來降，拜綏遠(yuǎn)將軍，遷龍驤將軍、常山大守，假安武侯。仍居常山之九門。卒，贈涇州刺史，謚曰成侯。茂年十七，臂力過人，尤善騎射，太曾親征丁零翟猛，茂為中軍執(zhí)幢。時有風(fēng)，諸軍旌旗皆偃仆，茂于馬上持幢，初不傾倒。太宗異而問之，征茂所屬，具以狀對。太宗謂左右曰：“記之?！睂ふ髟勑性谒?，試以騎射，太宗深奇之，以茂為虎賁中郎將。后從世祖討赫連昌，大破之。世祖謂諸將曰：“今若窮兵極武，非吊民之道，明年當(dāng)共卿等取之，徙其民而還。以軍功賜茂爵蒲陰子，加強弩將軍，遷侍輦郎。又從征統(tǒng)萬，大破之。從平平?jīng)?，?dāng)茂所沖，莫不應(yīng)弦而殪。由是世祖壯之，拜內(nèi)侍長，進爵九門侯，加冠軍將軍。后從征蠕蜣，頻戰(zhàn)大捷。與樂平王丕等伐和龍，徙其居民。從平?jīng)鲋荩癁榍颁h都將，戰(zhàn)功居多。遷司衛(wèi)監(jiān)，錄前后功，拜散騎常侍、殿中尚書，進爵安定公，加平南將軍。從破薛永宗，伐蓋吳。轉(zhuǎn)都官尚書，從征懸瓠，頻破賊軍。車駕南征，分為六道，茂與高涼王那出青州。諸軍渡淮，降者相繼，拜茂徐州刺史以撫之。車駕還，以茂為侍中、尚書左仆射，加征南將軍。世祖崩劉義隆遣將檀和之寇濟州南安王余令茂討之至濟州和之道走高宗踐阼拜尚書令加征南大將軍茂沉毅篤實，雖無文學(xué)，每論議合理。為將善于撫眾。勇冠當(dāng)世，為朝廷所稱。太安二年夏，領(lǐng)太子少師。冬卒，贈涇州刺史、安定王，謚曰桓王，長子務(wù)，字延德。襲爵安定公、征南大將軍。

（選自《魏書?韓茂傳》）下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．世祖崩/劉義隆遣將/檀和之寇濟州/南安王余令茂討之至濟州/和之遁走/高宗踐阼/拜尚朽令/加征南大將軍/

B．世祖崩/劉義隆遺將/檀和之寇濟州南安王余令/茂討之至濟州/和之遁走/高宗踐阼/拜尚書令/加征南大將軍/

C．世祖崩/劉義隆遣將檀和之寇濟州/南安王余令茂討之/至濟州/和之遁走/高宗踐阼/拜尚書令∥加征南大將軍/

D．世祖崩/劉義隆遣將檀和之寇濟州/南安王余令茂/討之至濟州/和之遁走/高宗踐阼/拜尚書令/加怔南大將軍/下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A．字：古人成年后由父母或尊長取的別名，又稱“表字”。古人自稱用字，稱人用名。

B．太宗：古代帝王常見廟號，多為該朝代第二代帝王的廟號，此為北魏太宗拓跋嗣。

C．蠕蜣：我國古代北方民族名，即柔然。（（南史》云：“蠕蠕為族，蓋匈奴之別種也。”

D．車駕：帝王所乘的車，常用為帝王的代稱，如《漢書?高帝紀(jì)下》車駕西都長安下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．韓茂出身不凡，為將門之后。其父韓耆永興年間自赫連屈丐降魏，被任命為綏遠(yuǎn)將軍，后升任龍驤將軍，并暫代安武侯。死后被追贈涇州刺史，謚為成侯。

B．韓茂臂力過人，擅長騎射。十七歲那年，太宗親征丁零翟猛，他擔(dān)任中軍旗手大風(fēng)將各軍旌旗吹倒，只有他在馬上舉旗沒有被吹倒，從而受到太宗注意。

C．韓茂從駕出征，屢建功勛。他隨世祖征討赫連昌，進攻統(tǒng)萬，平定平?jīng)?。出征蠕螭，討伐和龍，平定涼州。破薛永宗，征伐懸瓠，都能打敗敵人立下?zhàn)功。

D．韓茂沉毅誠實。勇冠當(dāng)世。他雖然沒有什么文才，但參議決策卻常常切合事理；擔(dān)任將軍的時候，善于安撫部隊。他的勇猛堪稱當(dāng)世第一，被朝廷稱道。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①尋征詣行在所，試以騎射，太宗深奇之，以茂為虎賁中郎將。

②今若窮兵極武。非吊民之道，明年當(dāng)共卿等取之。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作。

“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！苯眨尘W(wǎng)站推出以“追夢?奮斗”為主題的大型專題征文活動，以加強網(wǎng)民互動，傳遞新時代強音。

請你寫一篇不少于800字的文章，參與這一專題活動。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

答案和解析1.【答案】【小題1】不吾知其亦己兮,茍余情其信芳【小題2】煙斜霧橫,雷霆乍驚【小題3】山肴野蔌,雜然而前陳者

【解析】故答案為：

（1）不吾知其亦己兮

茍余情其信芳（重點字：情）

（2）煙斜霧橫

雷霆乍驚（重點字：霆）

（3）山肴野蔌

雜然而前陳者（重點字：蔌

）

本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫。根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。

《離騷》的中名句輯錄：

1．雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙芷！《離騷》

2．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

3．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》

4．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！峨x騷》

5．乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也?！峨x騷》

2.【答案】【小題1】D【小題2】

【解析】（1）D．尾聯(lián)化用陶淵明置無弦琴的典故，是說自己只能依靠這北窗下的琴來排解心中孤獨，表達(dá)了詩人不甘寂寞而又無可奈何的心情。

（2）上句中的“望”，望京城，渴望自己被朝廷賞識重用；“云遮眼”，表現(xiàn)了渴望被重用而不得的苦悶。下句中的“思鄉(xiāng)”，直抒胸臆，“雨滴心”，因歸鄉(xiāng)不得而憂傷。據(jù)此分析即可。

答案：

（1）D

（2）上句說遙望京城卻被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷賞識、重用而不得的苦悶。下句說思鄉(xiāng)時，覺得雨點仿佛在一滴滴地滴到心里，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情以及歸鄉(xiāng)不得的憂傷。

譯文：

今天的山嵐霧靄特別的重，天涯廣闊這里卻是如此的偏僻深遠(yuǎn)。

聞見灘頭江水帶來的秋意撲面而來，山谷的氣候濕潤，晴天也多像陰天。

望向帝京但是云遮住了眼，想著故鄉(xiāng)，檐上的雨一滴滴的滴到心里。

用什么來安慰我這幽深彷徨的思緒？唯賴這北窗下的琴來解我心中孤獨。

賞析：

這是白居易詔授忠州刺史時寫的一首詩。詩人通過對山嵐霧靄、灘頭江水、峽氣彌漫的描述，抒發(fā)了自己濃濃的思鄉(xiāng)之切和郁悶之情，也寄托了詩人愿早日回京報效朝廷的拳拳之心。

詩中前四句寫景，寥寥數(shù)語展現(xiàn)出此時此地的景象：山嵐霧靄特別濃重，江山遼闊，自己卻身處如此偏僻遙遠(yuǎn)的地方。灘頭江水帶來的秋意撲面而來，山谷中氣候濕潤，晴天也多像陰天。后四句則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到自己望向帝京，表達(dá)了自己心中對故鄉(xiāng)的思念；最后兩句化用晉陶淵明置無弦琴的故事，說自己只能依靠這北窗下的琴來排解心中孤獨了，表達(dá)了自己不甘寂寞而又無可奈何的心情。詩中所寫，雖是溯江西上所經(jīng)歷的美麗而又險峻的風(fēng)光，卻恰如其分地透露了詩人縈繞心頭的宦海波瀾，其中“灘聲秋更急，峽氣曉多陰。望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心?！睂懙们榫敖蝗?，將澎湃于心間的萬千波濤，同三峽所見的逆風(fēng)驚浪完全吻合，情溢于景，動人心扉，這也正是白居易山水吟詠的特有風(fēng)采。

（1）本題綜合考查了詩歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感。每個選項一個考點，每個選項對應(yīng)一聯(lián)，注意結(jié)合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查詩歌的內(nèi)容和情感?？忌勺プ￡P(guān)鍵字詞，再結(jié)合全詩和寫作背景揣摩作者抒發(fā)的情感。上句“望”，望京城，渴望自己被朝廷賞識重用；“

鑒賞作者的思想情感的答題思路：

（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。

（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。

（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。

3.【答案】【小題1】A【小題2】D【小題3】B

【解析】（1）“舉步維艱”：邁步艱難，比喻辦事情每向前進行一步都十分不容易。“進退維谷”：無論是進還是退，都是處在困境之中。形容進退兩難。這里指前進不容易，用“舉步維艱”；“應(yīng)運而生”：指應(yīng)天命而產(chǎn)生?，F(xiàn)指適應(yīng)時機而產(chǎn)生。“橫空出世”：形容人或物高大，橫在空中，浮出人世，或比喻卓爾不群。這里指適應(yīng)時機產(chǎn)生，用“應(yīng)運而生”；“大勢所趨”：大勢：指整個局勢。整個局勢發(fā)展的趨向。“眾望所歸”：大家一致期望的。指得到群眾的信任。這里指整個局勢發(fā)展的趨向，用“大勢所趨”；“另辟蹊徑”：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。“另起爐灶”：另外重支爐灶。比喻放棄原來的，另外從頭做起。這里強調(diào)創(chuàng)新，用“另辟蹊徑”。故選A。

（2）“如光子的多功能、多自由度調(diào)控等”是對“仍有許多理論與技術(shù)難關(guān)亟待突破”的舉例說明，故應(yīng)緊接其后，排除A、C；且從下文看，此句宜放在末尾，排除B．故選D。

（3）A．搭配不當(dāng)，“攻破……限制”搭配不當(dāng)；B．修改正確；C．搭配不當(dāng)，“攻破……限制”搭配不當(dāng)；D．語序不當(dāng)，“更有利于芯片集成”位置不當(dāng)，應(yīng)在“具有……”后，排除D項，故選B。

答案：

（1）A。

（2）D。

（3）B。

（1）本題考查成語的辨析。成語使用錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶失當(dāng)、謙敬錯位等。近年近義成語的考查成為熱門，關(guān)鍵是要仔細(xì)分別它們的細(xì)微差別。

（2）本題考查語言準(zhǔn)確、連貫。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取。

（3）本題考查病句的辨析和修改?？忌杳鞔_高考病句六大題型，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。

成語辨析題的設(shè)錯角度：

1、望文生義。有些成語可以直接從字面去理解；而絕大部分成語需要透過字面意義去深刻地理解，如果對成語意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡單、膚淺地理解，就會造成望文生義的毛病。

2、斷詞取義。成語的意義具有完整性。如果只注意某些語素，而忽視其他語素，就會破壞整個成語的意義。

3、輕重失度。有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。

4、語義重復(fù)。成語的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅的效果。但如果不注意成語意義和整個句子語義的比照，就可能造成成語意義和句子語義的重復(fù)。

5、自相矛盾。如果不注意成語的意義和整個句子語義的比照，也極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。

6、形近混淆。有些成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用上極可能混淆。

7、不合對象。有些成語的使用有其特定的對象和范圍，不能隨意搬用。

8、褒貶顛倒。成語往往含有不同的感情色彩，一般說來，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會影響感情的正確表達(dá)。

9、謙敬錯位。有些成語是謙詞，只能用于己方，不能用于對方；有些成語是敬詞，只能用于對方，不能用于己方。如果辨別不清，就會造成謙敬錯位。

4.【答案】首先審題，實質(zhì)是考查考生議論段的寫作。開頭語句其實已經(jīng)明確語段的話題，即謙讓?？忌梢陨晕⒎治鲆幌碌谝痪?，然后提出自己的論點，如為人處事要懂得謙讓、“讓”不僅是一種態(tài)度，更是一種美德等。后面按照要求圍繞觀點運用道理論據(jù)（名人名言），事實論據(jù)證明觀點；最后回扣論點，引出結(jié)論。注意字?jǐn)?shù)要求。

答案：

示例：“讓”不僅是一種態(tài)度，更是一種美德?？兹谧尷妫凵涑鲎痖L敬兄的修養(yǎng)操守；鮑叔牙讓利管仲，彰顯出寬容大度的人格魅力；張英“讓他三尺又何妨”，成就了“六尺巷”的千古美談。為人懂得謙讓，不斤斤計較，不鋒芒畢露，內(nèi)心定會云淡風(fēng)輕，生活定會安寧幸福。

【解析】本題考查擴句中的續(xù)寫補寫型，要求根據(jù)提供的開頭句，續(xù)寫合理的內(nèi)容。首先認(rèn)真閱讀提供的語句，了解大意；然后根據(jù)題干要求，想出與提供語句所表明觀點相關(guān)的名句和事例，再進行分析歸納，得出一個相關(guān)結(jié)論即是要續(xù)寫的內(nèi)容。

擴句中的續(xù)寫補寫型常提供一句話或一段話，要求考生能根據(jù)試題提供的具體語言環(huán)境補寫或續(xù)寫一句話或一段話。續(xù)寫或補寫的句子必須做到與原句文意相同，中心一致，語境和諧，語言風(fēng)格一致。最關(guān)鍵的是要符合題干所規(guī)定的要求。

5.【答案】【小題1】2011-2018年間全國個人手機銀行用戶數(shù)量逐年增長，但其增長率在2015年達(dá)到最高點后逐漸下降?！拘☆}2】全國個人手機銀行用戶高速增長期已基本結(jié)束。或：以2018年為界，全國個人手機銀行用戶增長率先增后降。

【解析】根據(jù)題干可知，該圖是：2011?2018年全國個人手機銀行用戶發(fā)展趨勢統(tǒng)計圖。該題要注重“趨勢”。根據(jù)下面的柱狀圖可知，手機銀行用戶總體趨勢逐年增長，但是從2015年以后逐漸下降。從增長率上講，從也是先增后降。

（1）2011-2018年間全國個人手機銀行用戶數(shù)量逐年增長，但其增長率在2015年達(dá)到最高點后逐漸下降。

（2）全國個人手機銀行用戶高速增長期已基本結(jié)束?；颍阂?018年為界，全國個人手機銀行用戶增長率先增后降。

該題考查圖文轉(zhuǎn)換。做這類考題，應(yīng)當(dāng)對圖表資料有一個整體的了解，把握資料的主題或方向。通過整體閱讀，搜索有效信息。同時要注意圖表細(xì)節(jié)，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。

6.【答案】【小題1】C【小題2】C【小題3】B

【解析】（1）C．“缺乏大眾意識”、“心中沒有讀者”不正確，原文第三段為“但面向大眾的意識還不充分。許多時候，他們著書立說，心中大概是沒有讀者的”。

（2）C．“系統(tǒng)地闡述了”言過其實。

（3）A．“已經(jīng)不遜于專家了”不正確，原文第二段是“甚至在某些方面已與專家不相上下”。C．“因為他……把學(xué)問做到化境”不正確。根據(jù)原文，第二個原因是“他特別講究作文之道”；“把學(xué)問做到化境”是結(jié)果而非原因。D．“讓專家接地氣、有人緣”偷換概念，原文第四段是“讓專家之學(xué)接地氣、有人緣”；“盡量把學(xué)術(shù)簡化”曲解文意，原文強調(diào)“行文簡顯淺，學(xué)術(shù)大眾化”，但“并不是要……把它簡化成‘心靈雞湯’”。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項比較。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

完成論述類文本的閱讀，要根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。通過對照，往往會發(fā)現(xiàn)干擾項的種種錯誤：正反顛倒、時間錯位、強加因果、以偏概全、無中生有、張冠李戴以及種屬概念并列等，排除了干擾項，就可確定正確選項了。當(dāng)然有時很可能幾個說法從某個角度看都有不妥之處，這時應(yīng)該比較一下幾個選項中哪個說法的錯誤更為明顯，然后就選定這個明顯有錯的選項。

7.【答案】【小題1】C【小題2】B【小題3】

【解析】（1）C．“知識付費……正在推動某些相關(guān)的知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型”不正確。原文是互聯(lián)網(wǎng)“正在推動包括傳媒、出版、教育等相關(guān)知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型”。

（2）B．“知識付費集教育、傳媒和消費三個領(lǐng)域優(yōu)點于一體”不正確。原文為“知識付費集合了教育、傳媒和消費三個領(lǐng)域的特點”。

（3）兩段材料結(jié)構(gòu)都是先講優(yōu)勢，再用“然而”、“但是”這樣的詞語轉(zhuǎn)到不足上。去相應(yīng)位置篩選整合答案即可，注意表明觀點性的句子，注意表達(dá)簡潔、明確?！皟?yōu)勢”可以結(jié)合“知識付費讓知識更加親民，被困在象牙塔里或者藏在書本里的深奧的理論，都能通過講述轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，多維度向大眾傳播，讓更多人有了掌握知識的渠道”“如識付費也能讓傳播鏈條不斷簡化，不管是向各行業(yè)專家提問、‘偷聽’，還是付費直接約見，網(wǎng)絡(luò)都讓學(xué)習(xí)者與講授者的距離不新拉近，學(xué)習(xí)效率更高”等句子概括?！安槐M人意”可以結(jié)合“目前對知識付費產(chǎn)品的平均到課率僅為7%，雖然使用過知識付費產(chǎn)品的人很多，但是能持續(xù)學(xué)習(xí)并持續(xù)付費的用戶并不多”“隨著知識付費概念走紅，短時間內(nèi)各種如識付費平臺一擁而上，致使行業(yè)參差不齊”“在經(jīng)濟利益驅(qū)使下，部分平臺運營者開始投機取巧，不再愿意扮演‘知識提供商’，而是成為‘知識中間商’”等句子可預(yù)提概括答題要點。

答案：

（1）C

（2）B

（3）優(yōu)勢：①讓知識更加親民，拓展了掌握知識的渠道；②讓傳播鏈條不斷簡化，學(xué)習(xí)效率更高；③節(jié)約時間成本，可利用碎片時間學(xué)習(xí)。不盡人意的表現(xiàn)：①產(chǎn)品平均到課率低，持續(xù)學(xué)習(xí)并付費的用戶不多；②平臺一擁而上，行業(yè)參差不齊；③部分平臺運營者投機取巧，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不足。

（1）本題考查信息篩選和整合能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對應(yīng)位置比對原文，最后做出判斷。比對時注意選項與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當(dāng)、強加因果，曲解原文等。

（2）本題考查信息篩選和整合能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對應(yīng)位置比對原文，最后做出判斷。比對時注意選項與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當(dāng)、強加因果，曲解原文等。

（3）本題考查篩選、概括整合能力。一樣遵循閱讀題答案在原文中的原則。注意審題，本題已經(jīng)明確答案在材料二、三找，概括優(yōu)勢和不足。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1．尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2．整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3．構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

8.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】

【解析】（1）D．“語言含蓄典雅”不正確。小說的語言特色應(yīng)為平易、自然。故選D。

（2）本題中，從原文“我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起了刨子，在一個木方上推了幾下。刨出的刨花雖然沒有木匠刨出的長，但自己還是滿意的。木匠又笑了笑說：還行，就是力氣小了點。那一天，木匠和我說了很多話，告訴我還是好好學(xué)習(xí)吧，木匠是個很累人的活兒”可看出“開朗隨和”；從“我說：我有一百塊土坯幫我賣了吧？他放下刨子說：走，看看去”可看出趙德才毫不猶豫地幫助“我”這個并不很熟悉的孩子賣掉土坯做學(xué)費，這反映了他“善良熱心”的性格特點；從原文“我剛走出去幾步，趙德才喊我說：你有車嗎？我說：設(shè)有。趙德才說：我家有，你拉去吧”，看出趙德才主動借給“我”一般不會輕易借給別人的大件一一木棚膠輪的人力車，可看出他“慷慨大方”的性格特點。

（3）本題中，從原文“我小時候的愛好和別的小孩有一點不一樣，喜歡看木匠做活兒，那種刨子摩擦在木板上的聲音特別悅耳，長長的薄如紙片的木刨花像彩帶一樣舞動”，可看出：這是“我”對少年美好時光的懷念，體現(xiàn)了“我”的懷舊情緒；從“我開始懷疑我的記憶了，但還是決定斷續(xù)尋找趙德才”，可看出：這是“我”對數(shù)十年前幫助過自己的人的感念，體現(xiàn)了“我”的感恩品質(zhì)；整篇文章在娓娓的敘述中融入深摯的情感，在簡單的故事中寄寓豐厚的哲理，語言含蓄典雅，情節(jié)曲折有致，讀后令人動容，引人深思。文章通過對趙德才的描述，表達(dá)了作者對曾經(jīng)的人與人相互幫助、相互信任的淳樸和諧人際關(guān)系以及趙德才式美好品質(zhì)的呼喚，體現(xiàn)了“我”對現(xiàn)代人生存狀態(tài)的反思。

答案：

（1）D

（2）①開朗隨和：不像有些木匠或者是手藝人不喜歡被別人打攪，他讓“我”推刨子，教“我”拉鋸，告誡“我”好好學(xué)習(xí)。②善良熱心：毫不猶豫地幫助“我”這個并不很熟悉的孩子賣掉土坯做學(xué)費。③慷慨大方：主動借給“我”一般不會輕易借給別人的大件一一木棚膠輪的人力車。

（3）①這是“我”對少年美好時光的懷念，體現(xiàn)了“我”的懷舊情緒；②這是“我”對數(shù)十年前幫助過自己的人的感念，體現(xiàn)了“我”的感恩品質(zhì)；③這是對曾經(jīng)的人與人相互幫助、相互信任的淳樸和諧人際關(guān)系以及趙德才式美好品質(zhì)的呼喚，體現(xiàn)了“我”對現(xiàn)代人生存狀態(tài)的反思。

（1）本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點與表達(dá)藝術(shù)的能力。本題屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知，然后明確主旨，關(guān)注手法，最后結(jié)合小說的主旨和細(xì)節(jié)做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查人物形象鑒賞的能力。人物形象的塑造有正面描寫和側(cè)面描寫。分析的時候考生可以關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)、心理等；也可以從作者、小說中其他人物的對主要人物的評價尋找關(guān)鍵信息。注意規(guī)范答題格式，一般要答三點，形式可以是觀點+分析。分析一般占一般的分，一定要結(jié)合文本分析。

（3）本題考查考生的探究能力。解答此類試題，考生可以從人物行為的目的，該行為體現(xiàn)的人物性格、情感，小說的主旨、情節(jié)等方面進行探究。注意規(guī)范答題格式，一般要答三點，形式可以是觀點+分析。分析一般占一半的分，一定要結(jié)合文本分析。

解答概括人物形象特點類試題，要掌握以下三種方法：

1．摘要法。即直接從相關(guān)解題素材中摘錄關(guān)鍵詞。這里所說的“關(guān)鍵詞”，主要是指文學(xué)作品中直接揭示人物品質(zhì)、性格的形容詞：一是作者對人物品質(zhì)、性格的評價的形容詞；二是作品中其他人物對試題要求分析概括的人物的品質(zhì)、性格進行評價的形容詞。

2．歸納法。即對分散的答案素材進行整理、合并。對分散在文章中的作者的評價、其他人物的評價等不同類型的關(guān)鍵詞句，以人物品質(zhì)、性格的不同側(cè)面為序，進行重新組合。

3．提煉法。即從作品的故事敘述和人物描寫中，提煉出人物的品質(zhì)、性格特點等。從作品的情節(jié)、所敘事件里提煉人物性格特點與品質(zhì)；從人物語言、動作描寫以及細(xì)節(jié)描寫里提煉人物的性格特點與品質(zhì)。

9.【答案】【小題1】C【小題2】A【小題3】C【小題4】

【解析】（1）“將”和“檀和之”是同義復(fù)詞，指同一個人，“檀和之寇濟州”做了“遣”的賓語，中間不應(yīng)斷開，排除A．B．“茂討之”做的是“令”的賓語，不應(yīng)斷開，排除D．故選C．譯文：世祖去世，劉義隆派遣將領(lǐng)檀和之進犯濟州，南安王元余令韓茂討伐他。韓茂軍至濟州，檀和之逃走。高宗稱帝，任命韓茂為尚書令，加授侍中、征南大將軍。

（2）A．“古人自稱用字，稱人用名”說法不正確。古人自稱用名，稱人用字。故選A。

（3）C．“他隨世祖……討伐和龍”不正確。原文為“與樂平王丕等伐和龍”，即與樂平王元丕等征討和龍，并非跟隨世祖。故選C。

（4）①詣：到；試以騎射：介賓短語后置句，應(yīng)還原語序；奇：認(rèn)為……奇；譯文：不久（太宗）召韓茂到皇帝所在地，拿騎馬射箭考察他，太宗對他深感驚奇，任命他為虎賁中郎將。

②窮：竭盡；吊：撫慰；譯文：現(xiàn)在如果竭盡兵力任意發(fā)動戰(zhàn)爭，就不合乎撫慰百姓的道理，明年一定和諸位奪取它。

答案：

（1）C。

（2）A。

（3）C。

（4）①不久（太宗）召韓茂到皇帝所在地，拿騎馬射箭考察他，太宗對他深感驚奇，任命他為虎賁中郎將。

②現(xiàn)在如果竭盡兵力任意發(fā)動戰(zhàn)爭，就不合乎撫慰百姓的道理，明年一定和諸位奪取它。

參考譯文：

韓茂，字元興，是安定安武人。父親韓耆，字黃老。永興年間自赫連屈丐軍中來降，被任命為綏遠(yuǎn)將軍，升任龍驤將軍、常山太守，暫代安武侯。仍居守常山的九門。去世，追贈涇州刺史，謚號為成侯。韓茂十七歲時，膂力過人，尤其善于騎射。太宗親征丁零翟猛部時，韓茂任中軍儀仗隊旗手。一日狂風(fēng)驟起，各軍旌旗俱倒，韓茂騎在馬上擎旗，始終沒倒。太宗感到驚奇而詢問，召來其主官，主官詳細(xì)地把情況稟告太宗。太宗令左右說：“記下來?！辈痪茫ㄌ冢┱夙n茂到皇帝所在地，拿騎馬射箭考察他，太宗對他深感驚奇，任命他為虎賁中郎將。后隨世祖征伐赫連昌，大破敵軍。世祖對諸將說：“現(xiàn)在如果竭盡兵力發(fā)動戰(zhàn)爭，就不合乎撫慰百姓的道理，明年一定與諸位奪取它?！庇谑沁w移其居民而還。韓茂因軍功被賜予蒲陰子爵位，加授強弩將軍，調(diào)任侍輦郎。又隨世祖攻統(tǒng)萬，大敗敵軍。隨世祖平定平?jīng)觯鎸n茂沖擊的敵人，無不應(yīng)弦而亡。因此世祖認(rèn)為他壯勇，任命他為內(nèi)侍長，進爵位為九門侯，加授冠軍將軍。后隨世祖征討蠕蠕，連戰(zhàn)連勝。與樂平王元丕等征討和龍，遷移其百姓而歸。隨世祖平定涼州，韓茂任前鋒都將，戰(zhàn)功居多。調(diào)任司衛(wèi)監(jiān)。記錄歷年功勞，任命他為散騎常侍、殿中尚書，進爵安定公，加授平南將軍。隨世祖擊敗薛永宗，討伐蓋吳。改任都官尚書。隨世祖征伐懸瓠，屢敗敵軍。世祖南征，分兵六路，韓茂與高涼王元那由青州出兵。各軍渡過淮河后，宋軍相繼投降，任命韓茂為徐州刺史去鎮(zhèn)撫降人。世祖北返，任命韓茂為侍中、尚書左仆射，加授征南將軍。世祖去世，劉義隆派遣將領(lǐng)檀和之進犯濟州，南安王元余令韓茂討伐他。韓茂軍至濟州，檀和之逃走。高宗稱帝，任命韓茂為尚書令，加授侍中、征南大將軍。韓茂性格沉著堅毅忠誠老實，雖無文才，參議決策卻常常切合事理。作為將領(lǐng)，善于安撫部隊，勇敢為當(dāng)世第一，被朝廷稱道。太安二年夏，兼任太子少師，冬天去世。追贈涇州刺史、安定王，謚號為桓王。韓茂的長子韓備，字延德。承襲父爵安定公、征南大將軍。

（1）本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎(chǔ)知