小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《對(duì)韻歌》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上（第一單元）《對(duì)韻歌》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材出版社、模塊、單元人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課作業(yè)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容及教材分析一年級(jí)上冊(cè)第一單元是第一個(gè)識(shí)字單元，共有五篇課文《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《對(duì)韻歌》，介紹了生活中的一些常見事物，自然界中的一些自然現(xiàn)象以及我們的一些身體部位，整個(gè)單元是十分貼近生活的，并且通過看圖片識(shí)字，讀韻律歌識(shí)字，認(rèn)識(shí)象形字等多種識(shí)字方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。本單元的重點(diǎn)在于識(shí)字以及認(rèn)識(shí)會(huì)寫字的筆順筆畫，為增強(qiáng)學(xué)生的理解，我們要將漢字的學(xué)習(xí)融入生活之中，并讓學(xué)生多聽多讀多看，讓漢字成為他們熟悉的朋友。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢字的快樂以及漢字的魅力所在，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也更有利于知識(shí)的吸收。學(xué)情分析從學(xué)習(xí)興趣來看，剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，初入學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)過程和形式更加感興趣，不太關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式，利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

從語(yǔ)言表達(dá)能力來看，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)還不能正確地完整地表達(dá)自己的想法，因此，教師要在日常教學(xué)以及課后作業(yè)的布置中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生開口講話，勇于并善于表達(dá)自己的想法。

從思維能力來看，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生思維還不夠活躍，部分學(xué)生不太愛思考，不能積極主動(dòng)思考問題。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，調(diào)動(dòng)其思維，讓學(xué)生勤學(xué)能學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)分析作業(yè)與每門學(xué)科緊密相連，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)的掌握都起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于教師而言，作業(yè)可以反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，從而幫助教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方向，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教育效果。對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)是檢測(cè)其知識(shí)點(diǎn)掌握的一個(gè)有效手段，能夠幫助其更好的學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。當(dāng)然，一份好的作業(yè)才能有這樣雙向的效果，在“雙減”政策的背景下，我們要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，過多過重過繁的練習(xí)是不必要的，而一份有效的、新穎的、富有個(gè)性的作業(yè)才是至關(guān)重要的。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要基于這樣的理念，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及各方面能力的培養(yǎng)。就語(yǔ)文學(xué)科來說，要根據(jù)課標(biāo)要求分階段進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如識(shí)字寫字、字詞積累，語(yǔ)言表達(dá)等能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都要加以綜合考慮，要有意識(shí)地在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)滲入能力的培養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作業(yè)。《一年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課》作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息教師姓名侯秋靈單位元壩一小聯(lián)系電段小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文適用年級(jí)一年級(jí)教材版本、單元（或章節(jié)）人民教育出版社部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元課題名稱《對(duì)韻歌》課時(shí)第一．第二課時(shí)作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè) ?單元作業(yè) ?學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能?課前預(yù)習(xí) ?課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)云、山、蟲等3個(gè)生字的筆順筆畫會(huì)認(rèn)對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥等7個(gè)生字正確地朗讀并背誦課文作業(yè)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫云、蟲、山這三個(gè)字讓學(xué)生聯(lián)系生活感受漢字讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然、觀察生活讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力題型1.連線題2.填空題3.圖畫題4.口語(yǔ)表達(dá)題題量5題時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)預(yù)計(jì)40分鐘作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、填一填

寫一寫

1.第一行從左往右數(shù)第2個(gè)字是（

），再寫兩個(gè)吧

2.第二行從左往右數(shù)第3個(gè)字是（

），再寫兩個(gè)（）吧

3.圖片中最后一個(gè)字是（

），再寫兩個(gè)（）吧二、比一比，選出筆畫多的字

①山②耳

（

）

①②禾

（

）

①云②目

（

）

①田②火

（

）三、把筆畫朋友送回家??②?丨山（）蟲（）云（）設(shè)計(jì)意圖：本部分屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。第一題是考察學(xué)生的會(huì)認(rèn)字以及會(huì)寫字，本課要求的為三個(gè)“云

蟲

山”，本題通過“第幾”的方式來設(shè)問，融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的“第幾”的知識(shí)，在學(xué)生找出之后再在田字格中書寫，讓學(xué)生在鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫字的同時(shí)也鍛煉了思維能力。

第二題是對(duì)所學(xué)生字基本筆畫的考察，在識(shí)字單元，筆順筆畫是重點(diǎn)，本題通過比一比誰(shuí)的筆畫多誰(shuí)的筆畫少來進(jìn)行設(shè)問，首先，學(xué)生要清楚每一個(gè)字的筆畫，然后再進(jìn)行比較，在設(shè)計(jì)師融入了數(shù)學(xué)的“誰(shuí)多誰(shuí)少”知識(shí)，讓學(xué)生在掌握基本筆畫的同時(shí)能夠提升自身的思維能力。第三題是考察學(xué)生對(duì)于筆順筆畫的掌握，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)筆畫，然后知道它是屬于哪一個(gè)漢字的。本題采用把筆畫朋友送回家的形式來命題，一可以考察學(xué)生的觀察能力，從一個(gè)漢字的整體中找到一個(gè)筆畫，二題目設(shè)計(jì)比較有趣，沒有那么枯燥乏味，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科素養(yǎng)：?識(shí)字寫字?思維品質(zhì)?學(xué)習(xí)方法?字詞積累?口語(yǔ)交際?審美情趣能力維度：?讀寫能力?運(yùn)用能力?思維能力?語(yǔ)言表達(dá)能力提升性作業(yè)三、猜一猜組個(gè)詞這是（）組個(gè)詞吧（）（）這是（）組個(gè)詞吧（）（）這是（）組個(gè)詞吧（）（）這是（）組個(gè)詞吧（）（）這是（）組個(gè)詞吧（）（）四、讀一讀，連一連

日對(duì)月，雨對(duì)風(fēng)。南對(duì)北，西對(duì)東。

上下對(duì)左右，

春夏對(duì)秋冬。

讀上面的對(duì)子歌，連一連。

上下

左右

南

西

東

北

日

風(fēng)

雨

月設(shè)計(jì)意圖：本部分是提升性作業(yè)，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的情況下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)讓學(xué)生獲得一些學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。第一題讓學(xué)生通過圖片猜字形，選出與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的漢字，在猜出字形后再進(jìn)行組詞，第一是鍛煉了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的生字更加形象直觀，第二，可以增加學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)詞擴(kuò)句應(yīng)該融入語(yǔ)文教學(xué)之中，在課堂上老師要進(jìn)行融入，在課后作業(yè)中也要針對(duì)這一部分進(jìn)行一些鍛煉，以做到從小的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二題是連線題，本課《對(duì)韻歌》除了讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫之外，還要讓學(xué)生了解什么是對(duì)子，在理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。因此，在課后習(xí)題的設(shè)計(jì)中，通過連線題出示不同的對(duì)子，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，知道字?jǐn)?shù)相同的同類事物是可以對(duì)對(duì)子的，比如“南北東西”是方向，“春夏秋冬”是季節(jié)，在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候也要有意識(shí)地考慮到這些東西。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在學(xué)習(xí)了課文之后，再遇到別的對(duì)子也能找出來加以選擇。學(xué)科素養(yǎng)：?識(shí)字寫字?思維品質(zhì)?學(xué)習(xí)方法?字詞積累?口語(yǔ)交際?審美情趣能力維度：?讀寫能力?運(yùn)用能力?思維能力?語(yǔ)言表達(dá)能力拓展性作業(yè)五、畫一畫你在生活中見到的“云”“雨”“山”“蟲”“花”“鳥”并談?wù)勀阕钕矚g的一種事物。設(shè)計(jì)意圖：本題為擴(kuò)展性題目，重點(diǎn)是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，融入生活“云”“雨”“山”“鳥”“花”“蟲”都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娛挛?，讓學(xué)生將這些事物畫下來。一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級(jí)的學(xué)生要著重培養(yǎng)他們的樂學(xué)，當(dāng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，那學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。二是可以讓學(xué)生對(duì)這些事物有更加直觀形象的認(rèn)識(shí)，讓書本中的文字“活”起來，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加印象深刻。三是可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然，接觸大自然，留心大自然中的事物，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，提升其對(duì)生活對(duì)語(yǔ)文的感知能力。其次，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的事物，可以鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)說是基本要求，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法也是十分重要的，在學(xué)生表達(dá)的過程中就會(huì)有一些對(duì)于字詞句的積累，可以很好地提升其語(yǔ)言表達(dá)的能力。本部分習(xí)題是拓展性作業(yè)，其重點(diǎn)在于幫助學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活之中，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中遇到的難題。學(xué)科素養(yǎng)：?識(shí)字寫字?思維品質(zhì)?學(xué)習(xí)方法?字詞積累?口語(yǔ)交際?審美情趣能力維度：?讀寫能力?運(yùn)用能力?思維能力?語(yǔ)言表達(dá)能力作業(yè)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)書寫正確干凈整潔書寫認(rèn)真富有創(chuàng)意☆☆☆☆☆互相評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆作業(yè)亮點(diǎn)：1.具有科學(xué)性：作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科學(xué)習(xí)能力的規(guī)律，題目的編制是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。2.具有差異性：每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r是不一樣的，對(duì)其學(xué)習(xí)的要求也是不同的，因此我根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有層次性的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。3.具有趣味性：充分利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，內(nèi)容豐富，主體多元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)總結(jié)：為積極響應(yīng)“雙減政策”，我針對(duì)本班班級(jí)學(xué)生的具體情況，布置了具有科學(xué)性、差異性以及趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，鞏固學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的方法，讓學(xué)