人教版九年級(jí)物理《比熱容》作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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答案第=page11頁(yè),共=sectionpages22頁(yè)雙減政策下初中物理書(shū)面作業(yè)分層設(shè)計(jì)隨著今年雙減政策的落實(shí),對(duì)于各個(gè)階段的教學(xué)都形成了比較大的沖擊,尤其是對(duì)于課后作業(yè)這一部分,為了更好地落實(shí)雙減政策,實(shí)現(xiàn)雙減的目標(biāo)。對(duì)于初中階段的物理教學(xué)來(lái)說(shuō),想要讓雙減之后的課后作業(yè)在減少量的基礎(chǔ)上保證質(zhì)量,那么就必須要對(duì)課后作業(yè)的布置進(jìn)行分層,也就是根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)科水平,對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行分層布置,讓所有的學(xué)生都可以進(jìn)行充分且有效的課后練習(xí),從而對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)的知識(shí),關(guān)于具體的分層策略仍然需要老師在實(shí)踐當(dāng)中去探索。理解記憶作業(yè)對(duì)于初中階段的課后作業(yè)進(jìn)行分層,那么理解記憶有關(guān)的作業(yè)就是最簡(jiǎn)單的部分,這樣的作業(yè)主要是針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的物理規(guī)律和相關(guān)的概念以及公式等內(nèi)容,對(duì)于這一部分內(nèi)容是全體學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容,所以老師可以將這一部分內(nèi)容布置給全體的學(xué)生,課后練習(xí)的方式可以是要求學(xué)生進(jìn)行課后筆記整理或者課堂筆記補(bǔ)充,所有的學(xué)生都應(yīng)該優(yōu)先完成這項(xiàng)作業(yè),通過(guò)完成這項(xiàng)作業(yè),可以對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的梳理,那么,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生就可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加牢固的掌握,這是為學(xué)生之后的書(shū)面練習(xí)打下基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候,這一部分內(nèi)容就需要學(xué)生必須記清楚每種物態(tài)變化,比如從氣態(tài)變成液態(tài),就叫做液化,學(xué)生只有清楚的扎實(shí)地掌握這些概念,才能有效地完成后續(xù)的書(shū)面練習(xí)。為了更好的讓學(xué)生牢記這些概念,老師還可以布置概念背誦的作業(yè),在第二節(jié)課上課之前進(jìn)行抽查,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生完成概念的背誦。二、必做的書(shū)面練習(xí)對(duì)于老師所給出的書(shū)面練習(xí),其實(shí)就是要針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生在理解當(dāng)天所學(xué)的概念或者公式的基礎(chǔ)上,掌握對(duì)這些概念或者公式的應(yīng)用方法,可以讓學(xué)生利用這些所學(xué)的內(nèi)容去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的書(shū)面練習(xí),其實(shí)也是一個(gè)簡(jiǎn)單的檢測(cè),就是要看學(xué)生當(dāng)天在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有沒(méi)有扎實(shí)的掌握老師所講的內(nèi)容,所以,對(duì)于這一部分作業(yè)的布置,老師只需要針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行出題,不需要進(jìn)行難度的加深,也不需要進(jìn)行課外內(nèi)容的拓展,學(xué)生學(xué)了什么就讓學(xué)生去練習(xí)什么,那么,這一部分內(nèi)容仍然是屬于全體同學(xué)都要完成的,學(xué)生只要認(rèn)真地學(xué)習(xí)了當(dāng)天的內(nèi)容,那么一定可以有質(zhì)量的完成這一部分作業(yè),學(xué)生在完成這些作業(yè)的時(shí)候也可以提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心,為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。比如學(xué)生,如果當(dāng)天的物理課堂學(xué)習(xí)了密度這一部分內(nèi)容,那么老師在給出的課后練習(xí)當(dāng)中就應(yīng)該主要以密度的練習(xí)為主,具體細(xì)節(jié)的內(nèi)容也應(yīng)該和學(xué)生上課所接觸的東西密切相關(guān),盡量不要出現(xiàn)太多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的東西,學(xué)生只是需要通過(guò)這些概念練習(xí)來(lái)充分的理解和掌握關(guān)于密度的相關(guān)內(nèi)容,所以只需要給出一部分基礎(chǔ)題就可以,如果難度太大就屬于舍本逐末,既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,又沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)和鞏固,反而讓課后作業(yè)失去了應(yīng)有的效果。三、選做的書(shū)面練習(xí)在老師給出的當(dāng)天的課后作業(yè)當(dāng)中,除了一部分基礎(chǔ)的必作書(shū)面練習(xí)以外,還必須要給出一部分選做的書(shū)面練習(xí),這一部分練習(xí)要針對(duì)全班中等以上的所有同學(xué),也就是說(shuō),這一部分題目可以有一定的拔高和難度,但是不能拔的太高,不能太難,至少要讓全班一半的同學(xué)可以去完成這些練習(xí)題一方面是為了讓程度比較好的同學(xué)進(jìn)行更加充分的練習(xí)和拔高,另一方面,也是為了激勵(lì)同學(xué)們?nèi)ヅΦ膶W(xué)習(xí),通過(guò)努力學(xué)習(xí),可以達(dá)到做這些拔高題目的能力。特色作業(yè)除了必須要完成的概念背誦和基礎(chǔ)練習(xí)以外,還可以設(shè)計(jì)一部分特色作業(yè),然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平與能力進(jìn)行作業(yè)分配,讓學(xué)生可以在完成這些作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,其他方面的綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。比如有一些學(xué)生可以獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn),老師就可以在班級(jí)當(dāng)中甄選3到4位同學(xué)布置這樣的作業(yè),可以采取學(xué)生先自愿舉手報(bào)名,然后老師在這些有意愿的同學(xué)當(dāng)中選取幾位有能力的同學(xué)去完成,然后在下次課堂上讓這些學(xué)生進(jìn)行展示,通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)來(lái)充分的激勵(lì)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓它們?cè)谶@樣的課后作業(yè)當(dāng)中獲得充足的鼓勵(lì)。結(jié)語(yǔ):想要在雙減政策下更加有效地實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的鞏固和促進(jìn)效果,那么就必須要對(duì)課后作業(yè)的布置進(jìn)行分層,這樣的課后作業(yè)既可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,還可以讓所有學(xué)生都可以進(jìn)行充分且有效的練習(xí)。A層作業(yè)一選擇題1.生活中熱現(xiàn)象隨處可見(jiàn),下列說(shuō)法中正確的是()A.防疫期間用酒精消毒后有氣味,說(shuō)明組成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)B.燃料燃燒放出的熱量越多,燃料的熱值越大C.一碗水倒掉一半后,水的比熱容減小一半D.一個(gè)物體內(nèi)能增加了,溫度一定升高2.水具有比熱容大的特點(diǎn),下列現(xiàn)象中與此特點(diǎn)無(wú)關(guān)的是()A.溫室效應(yīng)B.發(fā)動(dòng)機(jī)用水做冷卻劑C.海陸風(fēng)的形成D.內(nèi)陸地區(qū)溫差大3.關(guān)于熱現(xiàn)象的說(shuō)法,正確的是()A.溫度越高的物體具有的熱量越多B.物體的內(nèi)能減少,一定是對(duì)外做了功C.物體吸收熱量,溫度不一定升高D.物體吸收的熱量越多,其比熱容越大4.兩個(gè)相同的容器分別裝有質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示。下列說(shuō)法正確的是()A.甲液體的比熱容小于乙液體的比熱容B.加熱相同的時(shí)間,甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的少C.加熱相同的時(shí)間,甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量D.如果升高相同的溫度,甲液體加熱的時(shí)間長(zhǎng),吸收的熱量多5.用相同的電熱器給盛有質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體的同樣的燒杯加熱,液體的溫度隨加熱時(shí)間的變化圖像如圖所示,以下說(shuō)法正確的是()A.甲的比熱容小B.乙的比熱容小C.甲、乙的比熱容相同D.無(wú)法比較二填空題6.白龜山水庫(kù)位于平頂山市新城區(qū),區(qū)域內(nèi)水量充足,晝夜溫差較小,這是因?yàn)樗腳_____;水庫(kù)的大壩修筑成上窄下寬的形狀,其原因是______;如果讓2000g的水溫度下降1℃,放出的熱量為_(kāi)_____J。[c水=4.2×103J/(kg·℃)]7.合理分類(lèi)和利用垃圾可以變廢為寶,在一定條件下,1kg垃圾能“榨”出0.17kg燃料油,若燃料油的熱值為4.0×107J/kg,則這些燃料油完全燃燒釋放出的熱量為_(kāi)_____J,燃燒時(shí)燃料油的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能;如果這些熱量的42%被水吸收,則可以使______kg的水溫度從20℃升高到100℃,這是通過(guò)______的方式改變水的內(nèi)能。8.城市中建有大型綠地,綠地中的人工湖具有“吸熱”功能,盛夏時(shí)能大大減弱周?chē)貐^(qū)的“熱島效應(yīng)”。若某一人工湖湖水的質(zhì)量為1.0×107kg,水溫升高2℃,則湖水吸收的熱量為_(kāi)_____J。若這些熱量被同等質(zhì)量的砂石吸收(c砂石<c水),則砂石升高的溫度______(選填“高于”或“低于”)2℃。9.小銘周末在家做家務(wù),他在水壺中裝入質(zhì)量2kg、溫度18℃的水后,放在燃?xì)庠钌霞訜?,利用___________的方式使水的內(nèi)能增加,直至將水加熱到68℃,這個(gè)過(guò)程水吸收的熱量為_(kāi)_______J。[比熱容c水=4.2×103J/(kg·℃)]三計(jì)算題10.隨著人們生活水平的提高,越來(lái)越多的家庭采用“水地暖”進(jìn)行取暖.其原理是在房間地面裝飾層下鋪設(shè)散熱管道,通過(guò)管道內(nèi)的熱水散熱提高室溫.當(dāng)供水溫度為45℃時(shí),單位面積的散熱功率與地面裝飾層材料、散熱管材料的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表:地面裝飾層材料散熱管材料陶瓷塑料木地板聚乙烯()聚丁烯()(1)若該地暖系統(tǒng)的總水量為,將全部的水從5℃加熱至45℃,水至少需要吸收多少熱量?[](2)某家庭木地板的面積為,散熱管材料為聚丁烯(),供水溫度為45℃,則該供暖系統(tǒng)每小時(shí)的散熱量為多少焦耳?(3)“水地暖”散熱量除了與散熱時(shí)間、面積有關(guān)外,你認(rèn)為還與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn).B層1.用相同的酒精燈分別對(duì)a、b兩種液體加熱,根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)分別描繪出兩種液體的溫度隨時(shí)間變化的圖像(如圖乙),在相同的時(shí)間內(nèi)兩種液體吸收的熱量相等,不計(jì)熱量散失,分別用、、、表示兩液體的質(zhì)量和比熱容,在給出的四個(gè)判斷中,下面的組合正確的是()①,②,③,④,A.①③ B.①④ C.②③ D.②④2.用兩個(gè)功率相同的電加熱器分別給質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩液體同時(shí)加熱,它們的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖,下列說(shuō)法正確的是()A.在相同時(shí)間內(nèi),甲升高的溫度大于乙升高的溫度B.在相同時(shí)間內(nèi),甲吸收的熱量大于乙吸收的熱量C.甲的吸熱能力大于乙的吸熱能力D.升高相同的溫度,甲吸收的熱量較大3.某同學(xué)探究不同物質(zhì)的吸熱能力,用相同的酒精燈給質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體加熱,獲得如圖所示的甲、乙升溫與加熱時(shí)間之間關(guān)系的圖像,甲、乙兩種液體中有一種是水,下列說(shuō)法中正確的是()A.甲液體是水B.甲液體的比熱容是C.質(zhì)量相同的甲、乙下降相同的溫度,甲放出的熱量多D.質(zhì)量相同的甲、乙吸收相同的熱量,乙升高的溫度多填空題4.用兩個(gè)相同的電熱器給質(zhì)量相同的物質(zhì)甲和水分別加熱,它們的溫度隨加熱時(shí)間的變化關(guān)系如圖所示,據(jù)此判斷物質(zhì)甲的比熱容為_(kāi)__________J/(kg?℃)。如果甲的質(zhì)量為5kg,加熱10分鐘,甲吸收的熱量為_(kāi)__________J。5.用穩(wěn)定的熱源給一個(gè)1kg物體均勻加熱,得到它的熔化圖像如圖所示,已知該物體在固態(tài)時(shí)的比熱容為2×103J/(kg?°C),則該物質(zhì)在液態(tài)時(shí)的比熱容是_______________J/(kg?°C);物體在BC段熔化過(guò)程中吸收的熱量__________J。6.小夏在探究“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”時(shí),分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并用圖象對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,如圖所示.實(shí)驗(yàn)中,水和另一種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等.分析圖象可以得出________物質(zhì)為水(選填“甲”或“乙”),另一種液體的比熱容________水的比熱容.(大于或小于c水=4.2×103J/(kg?℃)])實(shí)驗(yàn)題7.在探究“冰熔化過(guò)程中溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中。(1)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)在某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲所示,此時(shí)冰的溫度是______℃;(2)小明發(fā)現(xiàn)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)不久試管外壁出現(xiàn)了一些小水珠,這些小水珠是由于空氣中的水蒸氣發(fā)生______現(xiàn)象產(chǎn)生的;(3)小明畫(huà)出了其溫度隨時(shí)間變化的圖像,如圖乙所示,分析圖像可知:①冰屬于______(選填“晶體”或“非晶體”),這樣判斷的依據(jù)是:冰熔化時(shí),不斷吸熱,但溫度______;②從第8min到12min物質(zhì)內(nèi)能______(選填“增加”、“減少”或“不變”);(4)若試管內(nèi)冰的質(zhì)量為5g,水的比熱容c水=4.2×103J/(kg?℃),這些冰在熔化前(AB段)吸收的熱量是______J。8.小明用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“A、B兩種物質(zhì)熔化的溫度變化規(guī)律”。燒杯中裝有適量的水,兩試管中分別放有相同質(zhì)量的A、B兩種固體,均放有溫度計(jì)和攪拌器。(1)調(diào)整好器材后,點(diǎn)燃酒精燈,用攪拌器不斷攪拌,這樣做的目的是使固體______;(2)右側(cè)試管內(nèi)溫度計(jì)的示數(shù)在4~6min這段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有發(fā)生變化,其溫度如圖甲所示,為_(kāi)_____℃。這時(shí)的溫度應(yīng)該是該物質(zhì)的______;(3)根據(jù)兩溫度計(jì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得到如圖乙所示的圖像。他發(fā)現(xiàn)A物質(zhì)升溫速度比B物質(zhì)快,這是因?yàn)锳物質(zhì)的比熱容______(填“大于”或“小于”)B物質(zhì);(4)當(dāng)A物質(zhì)溫度達(dá)到100℃時(shí)也出現(xiàn)了溫度不變的情況,這時(shí)A物質(zhì)已經(jīng)變?yōu)橐簯B(tài),小明由此判斷出該物質(zhì)是______(填“晶體”或“非晶體)。A物質(zhì)在溫度不變的這段時(shí)間內(nèi),它的內(nèi)能將______(填“增大”“減小”或“不變)。四、計(jì)算題9.摩托車(chē)發(fā)電機(jī)冷卻一般是空冷(通過(guò)空氣中冷卻),而汽車(chē)發(fā)電機(jī)冷卻一般是水冷(通過(guò)流水冷卻),哪種方法可以讓物體快速冷卻?為此小華同學(xué)進(jìn)行了如下的探究:小華用兩個(gè)相同的牛奶瓶,都裝入熱牛奶,一個(gè)放在溫度與室溫相同的水中,另一個(gè)就放在空氣中,為了盡量減少其他因素的影響,他把兩個(gè)瓶都用木塊墊起來(lái),放在同一個(gè)桌面上,如圖所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)他每隔一定的時(shí)間記錄一次甲、乙兩溫度計(jì)的示數(shù),得到的數(shù)據(jù)如下表:時(shí)間/min024681012141618甲的示數(shù)/℃70605347423937353433乙的示數(shù)/℃70666158555250484644(1)對(duì)甲、乙兩個(gè)瓶中的牛奶,小明要控制它們哪些量相同?_____________;(2)小華通過(guò)實(shí)驗(yàn),得到的

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