公益繪本閱讀活動方案

公益繪本閱讀活動方案公益繪本閱讀活動方案篇一活動目標(biāo)：1、閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。2、通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒又攸c：通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化?；顒与y點：能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解?；顒訙?zhǔn)備：《團(tuán)圓、》幻燈片，背景音樂?；顒舆^程：一、觀察封面，談話導(dǎo)入今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？二、閱讀繪本，理解體驗1、在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？2、爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？3、當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？4、當(dāng)大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？5、爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做？你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？6、堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？7、爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？三、配合音樂，重溫故事活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團(tuán)圓?；顒臃此迹旱谝淮螄L試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。較滿意的地方是：在活動過程中一共提到了七大問題。每一個問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個重點問題引導(dǎo)孩子討論猜測進(jìn)行提問，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在介紹封面時，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了？一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。不足的地方是：提問問題時語言不夠簡潔，有些啰嗦。今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！公益繪本閱讀活動方案篇二活動目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，理解媽媽對自己的關(guān)愛。2、能夠大膽表達(dá)對媽媽的愛。3、初步體驗有媽媽關(guān)愛的幸福，懂得對媽媽的感恩之情。活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒：有親子閱讀的初步經(jīng)驗。家長：能基本熟悉繪本內(nèi)容，并能幫助孩子理解繪本故事。2、材料準(zhǔn)備：幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》；PPT課件；噴嚏聲和“小動物的話”錄音?；顒舆^程：一、播放錄音，激發(fā)興趣1、師（播放噴嚏聲）：聽，這是什么聲音？2、師：你們有沒有打過噴嚏？打噴嚏時是什么樣子的？我們一起來學(xué)一學(xué)。3、師：今天呀，我們也要來讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事。二、分段閱讀，理解內(nèi)容（一）教師引導(dǎo)幼兒閱讀，了解繪本前半部分的故事情節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演。1、師：這里有只小老鼠，它也打了一個大大的噴嚏。你們看，小老鼠打的噴嚏有多大呀？（把樹葉和小螞蟻都飛起來啦?。?、師：小老鼠打完噴嚏后誰來了？3、師：猜猜小兔子會小老鼠說什么呢？（請個別幼兒來說一說）4、師：我們一起來聽聽小兔子到底說了什么。（播放錄音“小兔子的話”）5、師幼一起學(xué)說小兔子的話“你媽媽想你啦，快回家去吧！”。師：小兔子說了什么呀？那讓我們一起來學(xué)一學(xué)！6、師：小兔子怎么了？你們看，小兔子打的噴嚏有多大呀？（把蒲公英的種子都吹飛啦?。?、師：小兔子打完噴嚏，這次是誰來了？8、師：猜猜小刺猬又會對小兔子說什么呢？（鼓勵幼兒說出“小刺猬的話”，再播放錄音“小刺猬的話”）9、師：我們一起來說一說、演一演，好嗎？老師來扮演小兔子，請幼兒分別扮演小兔子和小刺猬）（二）親子閱讀繪本后半部分，并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演1、師：接下來小刺猬又怎么啦？接下來，請你和媽媽一起閱讀下去，讀完了呀，也試著和媽媽來說一說、演一演。（引導(dǎo)家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的話”，讓孩子感受媽媽對他或她的愛。）2、請幾對親子上前表演。3、師：接下來小布熊也怎么啦？又是誰跑來了？她說了些什么？你和媽媽繼續(xù)翻讀下去，再來說一說、演一演。4、請兩對親子先后表演小布熊和小女孩的情景。5、師：剛剛小布熊為什么會哭呢？6、幼：因為他沒有媽媽。（播放錄音“小布熊的話”）7、師：小女孩跟他說了些什么？三、結(jié)束閱讀，引發(fā)情感1、師：孩子們，我們每個人都有媽媽，你感到幸福嗎？為什么？媽媽是怎么愛你的？平時為你做了哪些事情？2、師：你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎？（幼兒自由表達(dá)）四、活動延伸師：1、平時你是怎么想媽媽的？一起來說一說。2、那跟自己的媽媽去說說你是怎么想的，去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”，去吧！3、孩子們，回家后呀，我們再一起為媽媽做一件事情來感謝媽媽！可以做哪些事情呢？（捶背、倒水、洗腳……）那我們一定要行動起來哦！公益繪本閱讀活動方案篇三一、設(shè)計思路繪本《小種子》講述的是秋天來了，大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。它也長出了一朵巨形花。本次活動我選取了一段《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然出現(xiàn)的響亮音色所展現(xiàn)的情境與小種子鉆出土的情境相近。借助故事繪本，通過音樂的傾聽和欣賞，幼兒能夠較好地進(jìn)入到繪本所描述的情節(jié)中，理解故事的內(nèi)容，同時幫助幼兒提高幼兒對音樂的感悟力。二、活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，了解小種子生長的過程。2．感受樂曲的變化，在情境中表現(xiàn)努力生長的小種子。三、活動準(zhǔn)備1、繪本PPT《小種子》、音樂《驚愕交響曲》、紗巾人手一條。2、全體幼兒圍坐成一個圓圈。四、活動過程（一）介紹繪本。師：秋風(fēng)把一?；ǚN子吹到哪里了呢？今天就請小朋友一起來看看吧。（評析：以繪本故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜測，激發(fā)閱讀的興趣，使幼兒的注意力迅速集中）（二）理解故事內(nèi)容，了解種子發(fā)芽成長的過程。師：花種子為什么飛到太陽下面、飛到冰山上空、飛到大海、沙漠上空都沒有發(fā)芽？師：最后花種子落在土里發(fā)生了什么？小結(jié)：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。（評析：幼兒觀察畫面，結(jié)合畫面特征和關(guān)系加以判斷、講述。幼兒想象的熱情和好奇心得到激發(fā)，能夠主動運用已有經(jīng)驗去思考、判斷，引發(fā)出閱讀興趣。幼兒在感受種子成長過程中體驗大自然的神奇。）（三）嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。師：今天，我?guī)砹艘欢畏浅：寐牭囊魳?，講的就是關(guān)于“努力生長的小種子”的故事，我們一起來聽一聽吧！1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢？誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作？師：怎樣用動作表現(xiàn)風(fēng)和雨呢？（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千姿百態(tài)，興趣高漲。）2、嘗試借助“紗巾”表現(xiàn)花種子的成長過程。師：我們用“紗巾”來當(dāng)一粒種子，隨音樂表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？（評析：啟發(fā)幼兒借助“紗巾”用動作表現(xiàn)種子成長過程，增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望。整個活動幼兒始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著））五、講述故事后半部分，