wedo編程課程 11.巨人的煩惱-說(shuō)課稿

wedo編程課程11.巨人的煩惱-說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）wedo編程課程11.巨人的煩惱-說(shuō)課稿課程基本信息1.課程名稱：wedo編程課程11.巨人的煩惱

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與問(wèn)題解決能力，通過(guò)編程解決“巨人的煩惱”中的問(wèn)題。

2.提升學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使其能夠運(yùn)用wedo編程軟件進(jìn)行有效的程序設(shè)計(jì)。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诰幊踢^(guò)程中嘗試不同的解決方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)了解了基礎(chǔ)的編程概念，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等，并且能夠使用wedo編程軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們具備一定的邏輯思維能力，能夠跟隨指導(dǎo)完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡團(tuán)隊(duì)合作和游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解更復(fù)雜的編程邏輯時(shí)遇到困難，例如在編寫多條件判斷和嵌套循環(huán)時(shí)。此外，對(duì)于編程中的錯(cuò)誤調(diào)試和問(wèn)題解決，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和實(shí)踐來(lái)提高能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能也會(huì)面臨溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用案例教學(xué)法，通過(guò)“巨人的煩惱”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解編程解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論編程解決方案，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)設(shè)定明確的編程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示編程案例和操作步驟，增加教學(xué)的直觀性。

-利用wedo編程軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-運(yùn)用在線編程平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)編寫和測(cè)試程序，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一個(gè)與“巨人的煩惱”相關(guān)的動(dòng)畫故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)編程解決問(wèn)題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的編程基礎(chǔ)概念，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件判斷。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，包括變量的使用、函數(shù)的定義與調(diào)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)“巨人的煩惱”案例，展示如何通過(guò)編程來(lái)解決問(wèn)題，例如調(diào)整巨人的步伐大小。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如何通過(guò)編程修改巨人的行為，讓學(xué)生嘗試編寫簡(jiǎn)單的代碼片段。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)“巨人的煩惱”案例，獨(dú)立編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的wedo編程項(xiàng)目。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫代碼的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變量和函數(shù)在編程中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)诰幊踢^(guò)程中的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個(gè)與“巨人的煩惱”相關(guān)的編程作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成一個(gè)更復(fù)雜的編程任務(wù)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并為下次課程做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了變量和函數(shù)的基本概念，能夠在編程中正確使用變量來(lái)存儲(chǔ)和修改數(shù)據(jù)，運(yùn)用函數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化代碼和提高代碼的復(fù)用性。

2.通過(guò)解決“巨人的煩惱”這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⒕幊讨R(shí)應(yīng)用于具體情境中，提高了問(wèn)題分析和解決能力。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中積極參與討論，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，能夠有效地表達(dá)自己的編程思路。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深了對(duì)編程知識(shí)的理解，能夠獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的編程項(xiàng)目，并在教師的指導(dǎo)下解決編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)能夠消化和吸收新的編程知識(shí)。

6.通過(guò)作業(yè)的完成情況可以看出，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到更復(fù)雜的編程任務(wù)中，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

7.學(xué)生對(duì)編程的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們能夠主動(dòng)探索編程的更多可能性，并在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

8.學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠理解編程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在“巨人的煩惱”這個(gè)編程任務(wù)中取得了顯著的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫故事激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)有效的策略，他們表現(xiàn)出很高的參與度和好奇心。然而，我也注意到一些學(xué)生在回顧舊知時(shí)顯得不夠自信，這提示我需要在未來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度超出了我的預(yù)期，他們能夠迅速理解變量和函數(shù)的概念。但在舉例說(shuō)明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將抽象的編程概念應(yīng)用到具體問(wèn)題中還是有些困惑。我應(yīng)該在講解時(shí)更多地使用學(xué)生熟悉的生活例子，以幫助他們更好地理解和吸收。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中非常活躍，能夠提出各種創(chuàng)意解決方案。但也有學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，我應(yīng)該在課堂中更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力讓我感到欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編程時(shí)遇到了困難，尤其是在調(diào)試代碼時(shí)。這說(shuō)明我需要花更多的時(shí)間教授他們調(diào)試技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)尋求幫助。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠很好地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我感覺他們對(duì)于如何將這些知識(shí)應(yīng)用到其他編程場(chǎng)景中還不夠清