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Unit4AskingforHelpStoryTime(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit4AskingforHelpStoryTime(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊教材分析“Unit4AskingforHelpStoryTime(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊”本章節(jié)旨在教授學(xué)生在日常生活中如何用英語尋求幫助。教材通過一個(gè)生動(dòng)的故事情景,展示了主人公在不同情境下尋求幫助的對話,使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用關(guān)鍵句型和詞匯,如:“Canyouhelpme?”、“Ineed...”等。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流,能夠在實(shí)際情境中用英語尋求幫助。
2.文化意識:通過故事情境,讓學(xué)生了解在不同文化背景下尋求幫助的禮儀和方式。
3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,學(xué)會(huì)從故事中汲取經(jīng)驗(yàn),提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
4.學(xué)習(xí)能力:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生,他們在知識方面已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型,具備初步的英語聽說能力。在能力方面,學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流,但尚需提高在具體情境中運(yùn)用英語解決問題的能力。在素質(zhì)方面,學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,善于模仿,但注意力容易分散。
行為習(xí)慣方面,學(xué)生在課堂上較為活躍,喜歡互動(dòng),但有時(shí)過于熱鬧,可能影響課堂秩序。此外,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在膽怯心理,不敢大膽開口說英語。
針對這些特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極參與課堂活動(dòng)、大膽開口說英語等。這樣才能有效提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊,確保每位學(xué)生都有教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與Unit4AskingforHelp相關(guān)的圖片、音頻資料,以及故事角色的卡片。
3.教學(xué)工具:電腦、投影儀、音響設(shè)備,用于播放音頻和展示圖片。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,安排座位以便學(xué)生分組討論,同時(shí)準(zhǔn)備一塊白板和足夠的白板筆用于板書和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料,包括故事文本和關(guān)鍵詞匯的錄音,要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:設(shè)計(jì)問題如“在故事中,主人公遇到了什么困難?他是如何尋求幫助的?”以引導(dǎo)學(xué)生思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過微信群收集學(xué)生的語音模仿和問題回答,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生在家自主閱讀故事文本,并跟讀錄音,注意模仿語音語調(diào)。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題,并嘗試用自己的話回答。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將模仿的錄音和問題答案通過微信提交給老師。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:通過預(yù)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)手段:利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)成果的收集。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過講述一個(gè)類似的故事情境,引出本節(jié)課的主題“尋求幫助”。
講解知識點(diǎn):講解關(guān)鍵句型和詞匯,如“Canyouhelpme?”和“Pleasegivemeahand.”,并通過情境演示使用這些句型。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)如何用英語尋求幫助。
解答疑問:在活動(dòng)過程中,及時(shí)解答學(xué)生的疑問,并提供反饋。
學(xué)生活動(dòng):
聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,并思考如何在不同的情境中使用所學(xué)句型和詞匯。
參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與角色扮演,嘗試用英語表達(dá)自己的需求。
提問與討論:學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí),向老師提問或與同學(xué)討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過講解和演示,幫助學(xué)生掌握句型和詞匯的正確用法。
實(shí)踐活動(dòng)法:通過角色扮演,讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)語言技能。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置相關(guān)的寫作和口語練習(xí)作業(yè),如編寫一個(gè)尋求幫助的小故事,并錄制視頻。
提供拓展資源:提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻,鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):學(xué)生完成作業(yè),通過寫作和口語練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí),提高英語水平。
反思總結(jié):學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中正確使用尋求幫助的句型和詞匯,并通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.語言能力提升:學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)通過預(yù)習(xí)資料和問題引導(dǎo),已經(jīng)對課程內(nèi)容有了初步的了解,能夠正確拼讀和模仿關(guān)鍵句型和詞匯。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié),通過角色扮演等活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中,用英語自信地尋求幫助。例如,學(xué)生在模擬購物場景時(shí),能夠自然地使用“CanIhave...?”和“Pleasehelpmefind...”等句型。
2.文化意識增強(qiáng):通過故事情境的學(xué)習(xí),學(xué)生了解到了在不同文化背景下尋求幫助的禮儀和方式。他們在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,通過觀看不同國家的求助場景視頻,進(jìn)一步加深了對多元文化的理解,學(xué)會(huì)了在跨文化交流中尊重和理解他人。
3.思維品質(zhì)發(fā)展:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會(huì)了語言知識,還鍛煉了觀察、分析和解決問題的能力。他們在角色扮演活動(dòng)中,需要根據(jù)情境靈活運(yùn)用語言,這促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展。
4.學(xué)習(xí)能力提高:學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展中,逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過多種渠道獲取信息,如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度,并在反思總結(jié)中不斷提高學(xué)習(xí)效率。
5.行為習(xí)慣改善:學(xué)生在課堂上積極參與討論,大膽開口說英語,逐漸克服了膽怯心理。他們在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和溝通,形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣。
6.語言運(yùn)用能力加強(qiáng):學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。例如,他們在編寫求助故事時(shí),能夠創(chuàng)造性地使用“Couldyouplease...?”和“Ineedyourhelpwith...”等句型,展現(xiàn)出較高的語言運(yùn)用能力。
7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了顯著提升。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和課后的自主學(xué)習(xí)都顯示出他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。
8.知識掌握程度:學(xué)生在課程結(jié)束后,對Unit4AskingforHelpStoryTime的相關(guān)知識點(diǎn)有了扎實(shí)的掌握。他們能夠正確理解故事內(nèi)容,熟練運(yùn)用關(guān)鍵句型和詞匯,并在實(shí)際生活中進(jìn)行有效的語言交流。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課的教學(xué)中,我嘗試引入了信息技術(shù)手段,通過微信平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和收集預(yù)習(xí)成果,這樣的做法提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效果。
2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演這一實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識,這種沉浸式學(xué)習(xí)方式能夠有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)過于活躍,而有些學(xué)生則較為內(nèi)向,參與度不高,導(dǎo)致討論效果不理想。
2.在教學(xué)方法上,我意識到自己在講解知識點(diǎn)時(shí)可能過于注重理論,而忽略了與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,使得部分學(xué)生感到內(nèi)容抽象難懂。
3.在教學(xué)評價(jià)方面,我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果,這可能忽略了學(xué)生個(gè)體差異和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
(三)改進(jìn)措施
1.針對小組討論中學(xué)生的參與度問題,我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地分組,確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。同時(shí),我會(huì)設(shè)置更具體的小組任務(wù),鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生也能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.為了使知識點(diǎn)更加貼近實(shí)際生活,我打算在講解時(shí)引入更多真實(shí)的情
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