Unit 2 Different families Part B Start to read（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教材分析

“Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本章節(jié)內(nèi)容以家庭為主題，旨在讓學生通過閱讀了解不同家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系。本節(jié)課是閱讀課，通過生動的圖片和簡潔的語句，引導學生認識并描述家庭成員，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和英語表達能力。三年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容符合學生的認知水平，有助于鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠掌握描述家庭成員的詞匯和句型，提高理解和表達能力；2）文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，增進對多元文化的理解和尊重；3）思維品質(zhì)：通過分析文本信息，學生能夠培養(yǎng)觀察、比較和歸納的能力；4）學習能力：學生能夠通過自主學習與合作學習，提高解決問題的能力和學習效率。這些目標旨在全面促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，符合新課程改革的要求。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.家庭成員相關(guān)詞匯的掌握，如“mother,father,sister,brother”等。

2.描述家庭成員關(guān)系的句型，如“Heismybrother.Sheismymother.”。

難點：

1.學生可能對家庭成員的稱呼和關(guān)系理解不深，難以準確運用。

2.學生可能在閱讀時遇到生詞，影響理解。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的語境中練習使用家庭成員的詞匯和句型。

3.引導學生通過上下文猜測生詞意思，并鼓勵他們在閱讀過程中提出問題。

4.對閱讀材料進行分層教學，提供不同難度的文本，以滿足不同學生的學習需求。

5.安排小組合作活動，讓學生在互動中鞏固知識點，提高閱讀理解能力。四、教學方法與策略

1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)定具體的學習任務(wù)，如角色扮演、小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.設(shè)計互動活動，如通過模擬家庭場景，讓學生用所學詞匯和句型進行對話，增強實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如播放英文歌曲、動畫視頻，以生動形象的方式展示家庭成員關(guān)系，提高學生的視聽理解和學習興趣。

4.實施差異化教學，為不同水平的學生提供不同難度的閱讀材料和任務(wù)，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張多樣化的家庭照片，引導學生觀察并提問：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-學生自由分享自己的家庭成員，教師用英語回應(yīng)并記錄關(guān)鍵信息。

-教師根據(jù)學生的分享，引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutdifferentfamilies.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片和句子，如“Mikehasabigfamily.Hehastwobrothersandonesister.”

-教師用簡單英語解釋家庭成員的稱呼，并用肢體語言輔助表達。

-教師通過提問：“Whoisthis?Whatistherelationshipbetweenthem?”來檢查學生的理解。

-教師通過重復(fù)句型和替換家庭成員的名稱，讓學生跟讀并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一張家庭成員的圖片，用所學句型進行描述。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

-各組輪流展示，其他學生聽后回答問題，如：“Howmanypeopleareinhisfamily?”

-教師提供反饋，強調(diào)正確使用詞匯和句型的重要性。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)置一個角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，進行對話練習。

-學生兩人一組，一位扮演提問者，另一位扮演回答者，如：“Doyouhaveabrother?”“Yes,Ido.Heismybrother.”

-教師觀察學生的互動，提供必要的幫助和指導。

-學生交換角色，繼續(xù)進行對話練習。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師隨機抽取學生，提問他們關(guān)于家庭成員的信息，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”

-學生回答后，教師給予積極的反饋和鼓勵。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并提醒學生在家中嘗試用英語描述自己的家庭。

-教師鼓勵學生在家中與家人一起練習英語，增強語言實踐能力。

-教師宣布下節(jié)課的學習內(nèi)容，為學生提供預(yù)習的方向。

總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.家庭成員稱呼詞匯：father（父親），mother（母親），brother（兄弟），sister（姐妹），grandpa（爺爺），grandma（奶奶）等。

2.家庭成員關(guān)系描述詞匯：bigfamily（大家庭），smallfamily（小家庭），onlychild（獨生子女）等。

3.描述家庭成員關(guān)系的句型：

-He/Sheismy...（他是我的/她是我的...）

-Ihave...（我有...）

-Thisismy...（這是我的...）

4.家庭成員職業(yè)描述詞匯：doctor（醫(yī)生），teacher（老師），worker（工人）等。

5.家庭活動描述詞匯：watchTV（看電視），readbooks（讀書），playgames（玩游戲）等。

6.家庭日常對話：

-Howmanypeopleareinyourfamily?（你家有幾口人？）

-Whoisyourfavoritefamilymember?（你最喜歡的家庭成員是誰？）

-Whydoyoulikehim/her?（你為什么喜歡他/她？）

7.家庭文化理解：了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，如英國家庭成員的稱呼和關(guān)系與中國家庭的差異。

8.家庭成員之間的情感表達：學會用英語表達對家庭成員的愛、關(guān)心和感激之情，如：

-Ilovemyfamily.（我愛我的家人。）

-Myfamilyisveryimportanttome.（我的家人對我非常重要。）

-Thankyoufortakingcareofme.（謝謝你照顧我。）七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用學生自己的家庭照片來引入話題，這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓他們在真實的語境中學習。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演游戲，讓學生在模擬家庭環(huán)境中練習英語，這種方法能夠提高學生的參與度和實踐能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用英語描述自己的家庭，這樣的個性化提問能夠幫助學生更好地將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)匆忙，學生未能充分消化和練習。

2.教學組織方面，小組活動時，部分學生參與度不高，可能是由于任務(wù)分配不均或?qū)W生之間的互動不足。

3.教學評價方面，我在課堂評價時過于注重答案的正確性，而忽略了學生的表達能力和思考過程。

（三）改進措施

1.為了解決時間分配問題，我將在課前制定更詳細的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間