Unit7 What's the highest mountain in the world.寫作課說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級下冊

Unit7What'sthehighestmountainintheworld.寫作課說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7What'sthehighestmountainintheworld.寫作課

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版英語八年級下冊，八年級（2）班

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用本單元所學的詞匯和句型，描述世界著名的高山，并能夠正確書寫相關的地理知識。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對世界地理知識的興趣，提高他們對不同國家和文化的好奇心，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：通過寫作練習，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠從多個角度分析和評價問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高他們解決問題的能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語語法結構和常用詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。此外，他們已經了解了關于地理知識的一些基本概念，如山脈、高原等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索世界地理知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實際操作和互動來學習新知識。學生在語言表達上有不同的能力水平，有的學生善于口頭表達，有的則更擅長書面表達。在學習風格上，學生傾向于通過合作學習和多媒體輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作方面，學生可能會遇到詞匯量不足、語法錯誤、句子結構單一等問題。此外，對于一些地理概念的理解可能不夠深入，可能會影響他們準確描述世界著名高山的能力。另外，部分學生可能會在組織思路和邏輯表達上遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級下冊教材，并提前準備好Unit7的相關內容。

2.輔助材料：收集世界著名高山的圖片和地理位置圖表，準備相關視頻片段，以幫助學生更直觀地了解高山的特點。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的寫作材料，如紙張、鉛筆等，以方便學生進行寫作練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界最高峰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道世界上最高的山峰是什么嗎？它在哪里？”

-展示珠穆朗瑪峰的圖片和視頻片段，讓學生初步感受其壯麗和震撼。

-簡短介紹珠穆朗瑪峰的基本信息，包括海拔、地理位置等，為接下來的學習打下基礎。

2.地理知識基礎講解（10分鐘）

目標：讓學生了解珠穆朗瑪峰的基本概念、地理位置和重要性。

過程：

-講解珠穆朗瑪峰的定義，包括其海拔、所在山脈和地理位置。

-詳細介紹珠穆朗瑪峰的地理特征，使用圖表幫助學生理解其與世界其他高峰的比較。

-通過實例，如登山者的故事，讓學生更好地理解珠穆朗瑪峰對人類探險的意義。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解珠穆朗瑪峰的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個與珠穆朗瑪峰相關的案例進行分析，如登山歷史、環(huán)境保護問題等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解珠穆朗瑪峰的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論珠穆朗瑪峰的未來發(fā)展或環(huán)境保護措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與珠穆朗瑪峰相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對珠穆朗瑪峰的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地理知識的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括珠穆朗瑪峰的基本概念、地理位置、案例分析等。

-強調地理知識在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于珠穆朗瑪峰的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界地理奇跡》：這本書詳細介紹了世界各地的地理奇跡，包括珠穆朗瑪峰等高峰的詳細信息，適合學生課后閱讀，以增加對地理知識的了解。

-《珠穆朗瑪峰的傳說與探險》：這本書收錄了關于珠穆朗瑪峰的多個傳說和登山者的探險故事，有助于學生了解這座高峰的歷史和文化背景。

-《地理知識問答》：這是一本地理知識問答書籍，涵蓋了各種地理知識點，包括山脈、高原等，學生可以通過問答的形式檢驗自己的學習成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過圖書館或網絡資源，查找有關珠穆朗瑪峰的更多信息，如登山記錄、環(huán)境保護措施等，并撰寫一篇綜述性的報告。

-鼓勵學生探索其他世界著名山峰的信息，如富士山、乞力馬扎羅山等，了解它們的地理特征和歷史背景。

-學生可以自行選擇一個地理主題，如山脈的形成、山脈對氣候的影響等，進行深入研究，并在課堂上分享研究成果。

-建議學生關注地理學科相關的新聞和事件，如地震、火山爆發(fā)等，通過實際案例理解地理知識在現(xiàn)實生活中的應用。

-學生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，通過地圖分析珠穆朗瑪峰及其周邊地區(qū)的地理特征，增強空間分析能力。

-鼓勵學生參加地理知識競賽或相關的學術活動，以激發(fā)他們對地理學科的興趣和熱情。

-學生可以創(chuàng)建一個地理知識博客或社交媒體賬號，分享地理知識，與其他學生和教師交流學習經驗。七、教學反思與總結在整個教學過程中，我對Unit7What'sthehighestmountainintheworld.寫作課的教學實踐進行了深入的反思。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的得失和經驗教訓的總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如圖片、視頻和實例等。這些直觀的教學材料確實能夠吸引學生的注意力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于視頻和圖片的依賴程度較高，可能會忽視了文字材料的重要性。因此，我需要在未來的教學中更加平衡地使用各種教學手段。

在策略方面，我鼓勵學生進行小組討論，以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如小組內部分學生的參與度不高，或者討論的主題不夠深入。這可能是因為我沒有給學生提供足夠的具體指導或者討論主題的設置不夠明確。

在教學管理上，我努力維持課堂秩序，但有時在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的討論聲可能會影響到其他小組的學習。我需要更好地控制課堂氛圍，確保所有學生都能在一個安靜的環(huán)境中學習。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對珠穆朗瑪峰有了更深入的了解，他們在寫作方面的能力也有所提高。通過課堂展示和小組討論，學生們的表達能力和合作能力得到了鍛煉。同時，學生們對地理知識的興趣明顯增加，這對他們的學習態(tài)度和動機產生了積極的影響。

盡管如此，教學中仍然存在一些問題和不足。例如，部分學生在寫作時仍然存在語法和拼寫錯誤，這說明我們在日常教學中需要更加注重基礎語言技能的培養(yǎng)。另外，學生在深入分析和批判性思維方面的能力還有待提高。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在未來的教學中，我會更