人教版初中歷史與社會八年級上冊 1.1.1 穿越千年 走進埃及 說課稿

人教版初中歷史與社會八年級上冊1.1.1穿越千年走進埃及說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過引導學生穿越千年，走進古埃及，讓學生了解古埃及文明的歷史背景、發(fā)展過程及其在世界文明史中的地位。通過學習古埃及的社會制度、宗教信仰、建筑藝術等方面，培養(yǎng)學生對歷史文化的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)和審美能力。同時，結(jié)合八年級學生的認知水平，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括和表達能力，為后續(xù)學習其他文明古國打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：培養(yǎng)學生的歷史思維素養(yǎng)，通過分析古埃及文明的發(fā)展脈絡，提高學生的時間觀念和歷史邏輯推理能力；培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，使學生能夠理解并尊重不同文明的特點和價值；發(fā)展審美鑒賞素養(yǎng)，通過鑒賞古埃及的建筑、藝術等成果，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力；以及培養(yǎng)信息獲取與處理素養(yǎng)，訓練學生通過文獻、圖片等多種途徑獲取信息，并有效地整合與運用這些信息。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在七年級時已經(jīng)學習過古代世界的初步知識，包括古埃及文明的基本概念，如金字塔、法老、象形文字等。此外，學生對歷史時間線有一定的了解，能夠識別歷史事件的大致順序。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對古埃及文明充滿好奇，對神秘的金字塔、木乃伊等話題有較高的興趣。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過圖片、故事等形式獲取知識。學生個體之間學習風格存在差異，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解古埃及文明的社會結(jié)構(gòu)、宗教信仰和藝術成就時遇到困難，因為這些內(nèi)容與現(xiàn)代社會相去甚遠，需要較強的歷史想象力和抽象思維能力。此外，對于歷史文獻的解讀和信息的整合也可能成為他們的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人教版初中歷史與社會八年級上冊。

2.輔助材料：收集古埃及金字塔、神廟等圖片，古埃及象形文字示例，以及相關歷史視頻片段。

3.教室布置：準備分組討論區(qū)，便于學生合作交流；設置展示區(qū)，用于展示學生研究成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括古埃及文明簡介和預習問題。

設計預習問題：如“古埃及文明對現(xiàn)代世界有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材及預習資料，了解古埃及文明的基本信息。

思考預習問題：學生思考預習問題，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古埃及金字塔圖片，引出課題。

講解知識點：詳細講解古埃及的社會制度、宗教信仰等。

組織課堂活動：分組討論古埃及文明的特點及其對現(xiàn)代的影響。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解古埃及文明的核心內(nèi)容。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中理解古埃及文明的價值。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古埃及文明，掌握重點知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古埃及文明的研究性作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習深度。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，促進學習能力的提升。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學知識，提升學生的歷史思維素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古埃及文明的歷史背景：介紹尼羅河流域?qū)虐＜拔拿鞯挠绊?，包括尼羅河的地理特點、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

（2）古埃及的政治制度：詳細講解古埃及的法老制度、官僚體系以及行政機構(gòu)的運作。

（3）古埃及的宗教信仰：探討古埃及的宗教體系，包括多神崇拜、神廟建筑、祭祀儀式等。

（4）古埃及的文化藝術：分析古埃及的象形文字、壁畫藝術、雕塑藝術等。

（5）古埃及的科技與發(fā)明：介紹古埃及在天文學、數(shù)學、醫(yī)學等方面的成就。

（6）古埃及的對外關系：探討古埃及與其他文明古國的交往，如與古希臘、古羅馬的關系。

2.拓展建議：

（1）對比分析：讓學生對比古埃及文明與其他文明古國（如古希臘、古羅馬、古印度、古中國）的異同，從而深入了解古埃及文明的獨特性。

（2）深入研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的方面（如政治制度、宗教信仰、文化藝術等），進行深入研究，形成研究報告。

（3）實踐體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗古埃及文明的歷史魅力。

（4）跨學科學習：引導學生從歷史、地理、文化等多個角度，全面了解古埃及文明。

（5）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，共同探討古埃及文明的內(nèi)涵。

（6）課外閱讀：推薦學生閱讀與古埃及文明相關的書籍，如《古埃及歷史與文化》、《尼羅河的贈禮》等。板書設計①古埃及文明的歷史背景

-尼羅河的地理特點

-尼羅河對古埃及文明的影響

②古埃及的政治制度與宗教信仰

-法老制度

-官僚體系

-多神崇拜

-神廟建筑與祭祀儀式

③古埃及的文化藝術與科技發(fā)明

-象形文字

-壁畫藝術與雕塑藝術

-天文學、數(shù)學、醫(yī)學成就教學反思在完成關于“穿越千年走進埃及”這一課的教學后，我深感歷史教學不僅是對知識的傳授，更是對文化傳承和歷史思維能力的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思。

首先，關于教學內(nèi)容的安排，我覺得在介紹古埃及文明時，我嘗試將重點放在了文明的特點和影響上，讓學生能夠從宏觀的角度去理解古埃及文明。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在有限的課堂時間內(nèi)，要全面深入地介紹每一個方面是有一定難度的。因此，在未來的教學中，我計劃更加細致地規(guī)劃教學內(nèi)容，可能會選擇某個特定的方面進行深入的探討，以增強學生對古埃及文明的理解。

其次，關于教學方法的選擇，我采用了講授法結(jié)合小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論中能夠積極地表達自己的看法，這有助于他們主動學習和思考。但同時，我也注意到，一些學生在小組討論中可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的獨立思考能力。為此，我打算在后續(xù)的教學中，增加更多的個人作業(yè)和思考題，以促使每個學生都能夠獨立思考。

另外，在課堂互動方面，我嘗試通過提問和回答的方式來激發(fā)學生的興趣?？傮w來說，學生的參與度較高，但也有一部分學生在課堂上較為沉默。我認識到，可能需要更多的時間和機會來鼓勵這些學生參與進來。我計劃在未來的課堂中，創(chuàng)造更多輕松愉快的學習氛圍，讓每個學生都能夠勇敢地表達自己的觀點。

關于教學資源的利用，我覺得圖片、視頻等輔助材料能夠有效地幫助學生理解抽象的歷史概念。在這次教學中，我使用了金字塔和象形文字的圖片，學生們對此很感興趣。但我認為，還可以進一步