全國青少年機器人技術等級考試 講師說課稿（二級）

全國青少年機器人技術等級考試講師說課稿（二級）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是全國青少年機器人技術等級考試（二級）中的“傳感器應用”章節(jié)，包括傳感器的概念、類型、工作原理以及實際應用案例分析。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將基于學生已掌握的機器人基礎知識和簡單的編程技能，引導學生學習傳感器的基本原理和實際應用。教材中涉及到的傳感器類型包括紅外傳感器、超聲波傳感器、光線傳感器等，這些內容與學生在之前學習過的機器人運動控制、環(huán)境感知等知識有緊密關聯(lián)，有助于加深學生對機器人技術的理解和應用能力的提升。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習傳感器的原理與應用，學生將能夠：

1.提升信息素養(yǎng)，能夠理解并描述不同類型傳感器的功能和特性。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠設計并實現(xiàn)簡單的傳感器應用解決方案。

3.加強實踐能力，通過動手操作和編程，將傳感器應用于實際問題解決中。三、學情分析本節(jié)課面向的學生為參加全國青少年機器人技術等級考試（二級）的青少年，他們通常具有以下特點：

1.學生層次：學生年齡大約在12-16歲之間，具備一定的邏輯思維能力和基礎的科學知識，對機器人技術有濃厚興趣。

2.知識與能力：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了機器人基礎知識和簡單的編程技能，能夠理解并運用基礎的邏輯控制。在此基礎上，對傳感器的原理和編程有一定的認知需求。

3.素質方面：學生具備一定的動手操作能力和問題解決能力，但可能缺乏將理論知識與實踐相結合的經(jīng)驗。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在耐心不足、粗心大意等問題，需要通過引導和激勵來培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：學生對機器人技術的熱情較高，但可能對傳感器的深入理解不足，需要通過本節(jié)課的學習，彌補這一知識空白，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。同時，學生的行為習慣和動手能力將直接影響其在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，因此教學中需注重培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察的能力。四、教學資源1.硬件資源：傳感器模塊、控制器、電機、連接線、實驗機器人套件。

2.軟件資源：編程軟件、仿真軟件、教學PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：教學視頻、傳感器應用案例資料。

5.教學手段：小組討論、動手實驗、問題導向學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括傳感器工作原理的PPT和視頻，明確預習目標為理解不同傳感器的基本原理。

-設計預習問題：提出問題如“紅外傳感器是如何工作的？”和“傳感器在生活中的應用有哪些？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，初步了解傳感器的種類和作用。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過獨立閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示傳感器在機器人中的應用案例，如自動避障小車，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解傳感器的原理和編程方法，結合實例讓學生理解傳感器的實際應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何將傳感器集成到機器人項目中。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，共同探討傳感器的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解傳感器的工作原理和編程技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和實驗，讓學生實踐傳感器的應用。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個簡單的傳感器應用項目的作業(yè)，如制作一個溫濕度監(jiān)測器。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和在線資源，幫助學生更深入地了解傳感器技術。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成設計項目。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，加深對傳感器的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解傳感器的原理并將其應用于實際項目中，通過課前預習、課堂討論和實踐操作以及課后拓展，幫助學生掌握這些技能。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）傳感器類型拓展：介紹除教材中提到的紅外傳感器、超聲波傳感器、光線傳感器之外的其他常見傳感器，如溫度傳感器、濕度傳感器、壓力傳感器等。這些傳感器在機器人技術和生活中的應用案例。

（2）編程語言拓展：介紹教材中未涉及的編程語言和工具，如Python、Scratch等，以及它們在機器人編程中的應用。

（3）實際案例拓展：收集與傳感器應用相關的實際案例，如智能家居系統(tǒng)中的傳感器應用、無人駕駛汽車中的傳感器應用等。

（4）技術發(fā)展趨勢拓展：介紹傳感器技術的最新發(fā)展動態(tài)，如微型傳感器、智能傳感器等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《傳感器原理與應用》、《機器人技術及其應用》等書籍，以加深對傳感器原理和應用的了解。

（2）觀看教學視頻：引導學生觀看在線教學視頻，如“傳感器工作原理及應用”、“機器人編程入門”等，以輔助學生更好地理解課堂內容。

（3）實踐操作建議：鼓勵學生參與實驗室的傳感器實驗項目，親自動手操作傳感器，加深對傳感器工作原理的理解。

（4）參加競賽和活動：建議學生參加全國青少年機器人競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動，將所學知識應用于實際項目中，提高實踐能力。

一、傳感器類型拓展

1.溫度傳感器：介紹溫度傳感器的種類（如熱電偶、熱敏電阻等），工作原理和應用領域（如環(huán)境監(jiān)測、工業(yè)控制等）。

2.濕度傳感器：介紹濕度傳感器的種類（如電容式濕度傳感器、電阻式濕度傳感器等），工作原理和應用領域（如農業(yè)、氣象等）。

3.壓力傳感器：介紹壓力傳感器的種類（如應變片式、壓阻式等），工作原理和應用領域（如汽車、航空航天等）。

二、編程語言拓展

1.Python：介紹Python編程語言的基本特點和應用領域，如數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等。在機器人編程中，Python可以用于控制傳感器、執(zhí)行器等。

2.Scratch：介紹Scratch編程語言的基本特點和應用領域，如兒童編程教育、游戲開發(fā)等。在機器人編程中，Scratch可以用于編寫簡單的控制程序。

三、實際案例拓展

1.智能家居系統(tǒng)：介紹智能家居系統(tǒng)中的傳感器應用，如溫度傳感器用于調節(jié)空調溫度，濕度傳感器用于調節(jié)加濕器濕度等。

2.無人駕駛汽車：介紹無人駕駛汽車中的傳感器應用，如激光雷達用于環(huán)境感知，超聲波傳感器用于自動泊車等。

四、技術發(fā)展趨勢拓展

1.微型傳感器：介紹微型傳感器的發(fā)展趨勢，如微型化、集成化、智能化等，以及它們在物聯(lián)網(wǎng)、生物醫(yī)學等領域的應用。

2.智能傳感器：介紹智能傳感器的發(fā)展趨勢，如自學習、自適應、自診斷等，以及它們在智能家居、智能交通等領域的應用。七、教學反思今天我對全國青少年機器人技術等級考試（二級）中的“傳感器應用”章節(jié)進行了教學，整體來說，學生們對傳感器的原理和應用有了更深入的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，課前預習的效果超出了我的預期。通過在線平臺發(fā)布的預習資料和預習問題，學生們普遍反映對傳感器的初步了解更加清晰。但也有學生提出，預習資料中的內容較為抽象，對于沒有實際操作經(jīng)驗的學生來說，理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合實際案例來輔助教學，讓學生能夠更加直觀地理解傳感器的原理。

其次，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們參與度很高，討論熱烈。但也有一些學生在這個過程中表現(xiàn)出較強的依賴性，總是等待別人的意見而不主動思考。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于傳感器的編程部分感到困惑。雖然我已經(jīng)盡量用簡單的語言和示例來講解，但對于編程基礎較弱的學生來說，仍然存在一定的難度。因此，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些編程基礎的教學，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

此外，課堂活動的設計上，我原本希望通過實驗來加深學生對傳感器應用的理解，但由于實驗設備的限制，部分學生未能親自操作，這無疑影響了他們的學習體驗。我考慮在未來的教學中，盡可能多地準備實驗設備，或者通過模擬軟件來彌補這一不足。

在作業(yè)布置方面，我收到了一些學生的反饋，他們認為作業(yè)難度較大，需要花費較多的時間去完成。這讓我思考是否應該調整作業(yè)的難度，或者提供更多的輔導資源，幫助他們在課后更好地消化和鞏固課堂所學。

最后，我認為自己在課堂上的引導和激勵還不夠充分。有些學生在學習過程中表現(xiàn)出退縮和缺乏自信的情況，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。八、板書設計1.傳感器基本概念