Unit 2 第5課時(shí) Section B (Project)（說(shuō)課稿）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂(人教版2024)

Unit2第5課時(shí)SectionB(Project)（說(shuō)課稿）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂(人教版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2第5課時(shí)SectionB(Project)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課是七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2的第5課時(shí)，以SectionB(Project)為主要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，掌握本單元所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化理解，提高跨文化交際意識(shí)；培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，能夠分析、解決問(wèn)題；并在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)，了解一些基本的個(gè)人信息表達(dá)方式，如介紹自己的名字、年齡等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，他們喜歡通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，而讀寫(xiě)能力稍強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)的興趣不高。

3.學(xué)生可能在以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和記憶；其次，由于缺乏實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)可能會(huì)感到不自信；最后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)榇煺鄹卸W(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備本節(jié)課相關(guān)的PPT課件，包括詞匯、句型的示例圖片和視頻，以及與SectionB(Project)相關(guān)的實(shí)際情景對(duì)話(huà)錄音。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和項(xiàng)目展示，同時(shí)確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括SectionB的對(duì)話(huà)文本和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“請(qǐng)描述一下你的朋友”和“如何用英語(yǔ)介紹你的朋友”，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀對(duì)話(huà)文本，學(xué)習(xí)新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題的答案通過(guò)微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張有趣的友誼主題圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Howdoyoudescribeyourfriend?”以及相關(guān)詞匯。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的朋友，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解并能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，用英語(yǔ)描述朋友，并進(jìn)行角色扮演。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于朋友的短文。

-提供拓展資源：提供與友誼主題相關(guān)的英語(yǔ)文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)關(guān)于朋友的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練使用本單元的詞匯和句型來(lái)描述朋友，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《友誼的力量》：一本關(guān)于友誼重要性的書(shū)籍，通過(guò)故事講述友誼如何影響人們的生活和成長(zhǎng)。

-《英語(yǔ)描述性寫(xiě)作指南》：一本指導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)進(jìn)行描述性寫(xiě)作的書(shū)籍，包含豐富的詞匯和句型示例。

-《世界各地的友誼習(xí)俗》：一篇介紹不同國(guó)家和地區(qū)友誼習(xí)俗的文章，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的友誼表達(dá)方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主收集關(guān)于友誼的英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)，并解釋其含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)原版友誼主題電影，如《TheFaultinOurStars》（《星運(yùn)里的錯(cuò)》），并討論電影中的友誼元素。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作英語(yǔ)友誼主題的故事或詩(shī)歌，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-探究不同文化中友誼的表達(dá)方式，學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的文化，研究其友誼習(xí)俗，并在課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)朋友，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇詳細(xì)介紹這位朋友的短文，包括外貌、性格、共同經(jīng)歷等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流關(guān)于友誼的話(huà)題，實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)。

-學(xué)生可以自主選擇一本英語(yǔ)友誼主題的書(shū)籍，閱讀后撰寫(xiě)讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄自己與朋友之間的互動(dòng)和感受，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行額外的聽(tīng)力練習(xí)，如聽(tīng)英語(yǔ)友誼主題的歌曲或播客，并總結(jié)歌曲或播客中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友誼的小游戲或活動(dòng)，如“找出朋友的特點(diǎn)”游戲，并在課堂上與同學(xué)一起玩。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我坐下來(lái)反思了這節(jié)課的教學(xué)效果。我觀察到了一些積極的方面，但也識(shí)別出了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述朋友時(shí)，能夠較好地運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的詞匯和句型。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用復(fù)雜句型時(shí)仍然感到有些吃力，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別需求。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我使用了多媒體材料來(lái)輔助教學(xué)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些材料可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此，我計(jì)劃在下次準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，以便他們能夠更好地理解和吸收。

另外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不順暢，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的溝通不暢或者是對(duì)任務(wù)的理解不夠清晰。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次課堂上花更多的時(shí)間來(lái)明確小組任務(wù)的要求，并確保每個(gè)學(xué)生都明白自己的角色和責(zé)任。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

1.為那些在使用復(fù)雜句型上遇到困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，可能是課后的一對(duì)一輔導(dǎo)或是在課堂上的小組輔導(dǎo)。

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