人教版歷史與社會(huì)七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》說課稿

人教版歷史與社會(huì)七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會(huì)七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：[具體日期][具體時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究歷史記錄的方式和手段，通過分析不同時(shí)期的歷史記載，使學(xué)生理解歷史記錄的重要性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和尊重。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生掌握歷史與社會(huì)課程的基本知識(shí)和技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史記載的方法和目的，理解歷史記載對(duì)于認(rèn)識(shí)過去的重要性。

2.文化理解素養(yǎng)：使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下歷史記載的多樣性和特點(diǎn)。

3.信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生批判性地評(píng)估歷史資料，學(xué)會(huì)從多元角度獲取和解讀信息，形成客觀的歷史認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在探究歷史記載的過程中，提出問題、解決問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史與社會(huì)課程的基本概念，了解了不同歷史時(shí)期的基本特征，具備了一定的歷史資料分析和解讀能力。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谔骄繗v史問題時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，但可能在表達(dá)和論證方面存在一定不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于傾聽，有的喜歡動(dòng)手操作，有的擅長(zhǎng)思考。

3.學(xué)生在探究歷史記載的過程中，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)歷史記載的理解不夠深入，難以把握歷史記載的本質(zhì)和目的；對(duì)歷史資料的分析和解讀能力有限，難以從中提取有效信息；在合作學(xué)習(xí)過程中，可能因?yàn)橛^點(diǎn)不同而產(chǎn)生分歧，需要學(xué)會(huì)溝通和協(xié)商。教學(xué)資源-人教版歷史與社會(huì)七下教材

-多媒體投影儀

-電腦及互聯(lián)網(wǎng)接入

-歷史記載相關(guān)文獻(xiàn)資料

-歷史紀(jì)錄片片段

-電子白板

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT

-討論小組指導(dǎo)卡片

-歷史記載案例資料集教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張古代的甲骨文圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些符號(hào)的意義。

-提問學(xué)生：“你們知道這些符號(hào)是什么嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在我們的歷史中？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《過去是怎樣被記載下來的》，了解歷史記載的不同方式和它們的重要性。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹歷史記載的定義和意義，強(qiáng)調(diào)歷史記載在歷史研究中的重要作用。

-通過PPT展示不同時(shí)期的歷史記載方式，如甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘、史書等，并解釋它們的特點(diǎn)和背景。

-教師通過實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生直觀感受歷史記載的實(shí)物形態(tài)，如展示一份仿真簡(jiǎn)牘，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)牘的制作和使用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么不同的歷史時(shí)期會(huì)有不同的記載方式？這些記載方式對(duì)歷史研究有何影響？

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史記載的多樣性和復(fù)雜性，以及歷史學(xué)家在解讀歷史記載時(shí)需要具備的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放歷史記載案例資料集，讓學(xué)生分組閱讀并分析案例。

-每組選擇一個(gè)案例，討論該案例的歷史記載方式、內(nèi)容以及可能存在的問題。

-每組選派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生的討論，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史記載的重要性和多樣性。

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為歷史記載對(duì)我們的生活有什么意義？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并指出歷史記載不僅幫助我們了解過去，還能啟發(fā)我們對(duì)未來的思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種歷史記載方式，收集相關(guān)資料，撰寫一篇短文，介紹該記載方式的歷史背景、特點(diǎn)以及其在歷史研究中的應(yīng)用。

-教師提示學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，要注重資料的準(zhǔn)確性和批判性思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的見解。

-明確作業(yè)提交的截止時(shí)間，并提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歷史記載的定義與意義

-歷史記載的概念

-歷史記載在歷史研究中的作用

-歷史記載對(duì)文化傳承的價(jià)值

2.不同時(shí)期的歷史記載方式

-古代歷史記載：甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘

-中古時(shí)期歷史記載：史書、碑刻、敦煌遺書

-近現(xiàn)代歷史記載：檔案、報(bào)紙、雜志、紀(jì)錄片

3.歷史記載的特點(diǎn)與局限性

-不同記載方式的優(yōu)缺點(diǎn)

-歷史記載的客觀性與主觀性

-歷史記載的保存與傳承問題

4.歷史記載的解讀與分析

-歷史記載的文本分析

-歷史記載的背景分析

-歷史記載的批判性思考

5.歷史記載與歷史研究

-歷史記載在歷史研究中的應(yīng)用

-歷史記載對(duì)歷史事件的影響

-歷史記載與歷史解釋的關(guān)系

6.歷史記載的實(shí)踐與創(chuàng)新

-現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史記載中的應(yīng)用

-歷史記載的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化

-歷史記載的創(chuàng)新實(shí)踐案例

7.歷史記載的教育意義

-歷史記載在歷史教育中的作用

-歷史記載對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-歷史記載與愛國(guó)主義教育的關(guān)聯(lián)

8.歷史記載的倫理與責(zé)任

-歷史記載的真實(shí)性原則

-歷史記載的倫理責(zé)任

-歷史記載與民族認(rèn)同的關(guān)系

9.歷史記載的比較研究

-不同文化背景下的歷史記載比較

-不同時(shí)期歷史記載的比較

-歷史記載的跨學(xué)科比較

10.歷史記載的未來發(fā)展趨勢(shì)

-歷史記載的數(shù)字化趨勢(shì)

-歷史記載的多元化趨勢(shì)

-歷史記載的國(guó)際化趨勢(shì)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《過去是怎樣被記載下來的》讓我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我有一些收獲和反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用甲骨文的圖片引起了學(xué)生的好奇心。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式是有效的，因?yàn)樗苯游藢W(xué)生的注意力，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過PPT和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地了解不同時(shí)期的歷史記載方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠直觀地看到歷史記載的實(shí)物形態(tài)時(shí)，他們更容易理解和記憶相關(guān)知識(shí)。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論也很有成效，他們能夠主動(dòng)思考并參與到課堂中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論并進(jìn)行了匯報(bào)，但部分學(xué)生可能因?yàn)橛懻摃r(shí)間有限而沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次我會(huì)考慮增加討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

在教學(xué)策略方面，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)歷史記載的理解較慢，我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的指導(dǎo)和支持。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

關(guān)于教學(xué)管理，我覺得課堂秩序整體良好，但有時(shí)學(xué)生討論的聲音過大，可能會(huì)影響到其他小組。下次我會(huì)提前制定一些規(guī)則，確保討論時(shí)的聲音控制在適當(dāng)范圍內(nèi)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史記載有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們能夠理解不同時(shí)期歷史記載的特點(diǎn)和背景。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史的興趣和尊重，這讓我感到欣慰。

但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在知識(shí)掌握方面還有提升的空間。有些學(xué)生對(duì)歷史記載的理解還停留在表面，沒有深入到歷史記載背后的文化內(nèi)涵。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些案例分析，讓學(xué)生更深入地探