Unit2 Ways to go to school PartA Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn部分。本節(jié)課主要圍繞“上學方式”這一主題，學習相關(guān)詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：bus,car,bike,walk,schoolbus等表示交通方式的單詞。

2.學習句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus./car/bike/walk/schoolbus.”，用于詢問和描述上學的方式。

3.通過圖片和情景，讓學生理解和運用所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用關(guān)于交通方式的詞匯和句型，提高學生用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：通過討論不同的上學方式，增強學生對不同文化背景下的交通習慣的認識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中運用批判性思維，比較不同交通方式的優(yōu)缺點，形成自己的見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語，提高自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表示交通方式的詞匯：bus,car,bike,walk,schoolbus。

2.學會使用句型“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”進行問答。

難點：

1.準確使用不同介詞（by,on,in等）與交通方式搭配。

2.在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或動作演示，幫助學生形象地理解和記憶交通方式詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進行角色扮演和小組討論，讓學生在真實語境中練習使用句型。

3.設(shè)計互動游戲，如“猜猜我是怎么上學的？”等，讓學生在游戲中自然地使用所學詞匯和句型。

4.對難點介詞的使用，通過例句和練習，讓學生在實踐中掌握正確搭配。

5.鼓勵學生在課堂上大膽開口，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學生的自信心和語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的參與熱情，增強學生的實踐能力。

2.情境教學法：利用真實的生活場景，讓學生在模擬的語境中學習和運用新詞匯和句型。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的學習任務(wù)，如填寫問卷、制作海報等，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然使用英語。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀地理解交通方式。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、教育游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示不同交通方式的圖片，引導學生談?wù)撍麄兠刻焐蠈W的交通方式。通過簡單的問答，如“Doyougotoschoolbybus?”或“Doyouwalktoschool?”，激發(fā)學生的興趣，并自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先用PPT展示本節(jié)課需要學習的詞匯，如bus,car,bike,walk,schoolbus，并用中文解釋每個單詞的意思。

-接著，教師通過播放錄音或自身演示，教授句型“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”，并讓學生跟讀，確保發(fā)音正確。

-然后，教師通過PPT展示不同場景的圖片，讓學生用新學的詞匯和句型進行描述，如“Tomgoestoschoolbybus.Sarahgoestoschoolbybike.”。

-教師還可以設(shè)計一個小游戲，如“快速反應”，讓學生聽到一種交通方式就迅速站起來，以增強記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每個小組選擇一種交通方式，用所學句型編寫一個短小的對話。

-學生們在小組內(nèi)練習對話，然后向全班展示。

-教師提供反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，確保學生理解并能正確使用。

-教師詢問學生是否有任何疑問，并解答。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型寫一篇小作文，描述他們家庭的交通方式。

-教師提醒學生注意作文的結(jié)構(gòu)和語法，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

-教師提醒學生下節(jié)課將分享他們的作文，激發(fā)學生的寫作興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的交通方式詞匯，還可以拓展如train,subway,taxi等更多交通方式的表達。

-句型拓展：學習更多相關(guān)的句型，例如：“Howdoesyourfather/mothergotowork?He/Shegoestoworkby...”、“Whichisyourfavoritewaytotravel?Why?”等。

-文化拓展：介紹不同國家或地區(qū)的交通文化和習慣，如自行車王國荷蘭、公共交通發(fā)達的日本等。

-語言實踐：提供一些關(guān)于交通規(guī)則的詞匯和表達，如“redlight”、“greenlight”、“trafficjam”等，讓學生了解交通安全知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集關(guān)于不同交通方式的圖片和資料，制作成海報或PPT，與同學分享。

-建議學生觀看英語動畫片或電影中關(guān)于交通方式的片段，提高聽力理解能力，并嘗試模仿發(fā)音。

-提倡學生進行小組討論，比較不同交通方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-建議學生記錄自己一周內(nèi)的交通方式，用英語描述自己的日常出行，提高寫作能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的交通安全宣傳活動，將所學知識應用到實際生活中。

-建議學生閱讀英語文章或書籍，了解不同文化背景下的交通習慣和規(guī)則，拓寬視野。

-提供一些英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，供學生在課外自主學習英語。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流關(guān)于交通方式的話題，提高口語表達能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①交通方式的詞匯：bus,car,bike,walk,schoolbus

②詢問和描述上學方式的句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

2.重點詞

①bus,car,bike,walk,schoolbus

②by,on,in（交通方式前的介詞使用）

3.重點句

①Howdoyougotoschool?

②Igotoschoolbybus/car/bike/walk/schoolbus.教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn，通過互動式、情境式和任務(wù)型教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關(guān)于交通方式的詞匯和句型?，F(xiàn)在，我來對整個教學過程進行反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我充分考慮了學生的興趣和認知水平，以生活化的場景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個得失：

得失：

1.得：通過展示圖片和實物，學生能直觀地理解交通方式的詞匯，記憶更加深刻。

2.失：在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強針對性訓練。

3.得：學生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出很高的積極性，口語表達能力得到了鍛煉。

4.失：在課堂管理方面，部分學生在活動中過于興奮，影響了課堂紀律，需要我在今后的教學中加強管理。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生在以下幾個方面取得了進步：

1.知識方面：學生掌握了表示交通方式的詞匯和句型，并能運用到實際情景中。

2.技能方面：學生的聽說能力得到了提高，能自信地用英語描述自己的上學方式。

3.情感態(tài)度方面：學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加積極參與課堂活動。

然而，在教學中也存在一些問題和不足：

1.學生對于句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強針對性訓練，如增加口語練習環(huán)節(jié)。

2.部分學生在活動中過于興奮，影響了課堂紀律，我將在今后的