Unit 2 An Accident Lesson2：Mockys bad day（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語六年級上冊

Unit2AnAccidentLesson2：Mocky’sbadday（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語六年級上冊Unit2AnAccident中的Lesson2：Mocky’sbadday。本課主要講述了Mocky在一天的冒險中遭遇的一系列不幸事件，通過故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及如何用英語描述不幸事件和表達情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在Unit2AnAccident的背景下，通過復(fù)習(xí)已學(xué)的過去時態(tài)相關(guān)詞匯和句型，如“Yesterday,Mocky…”,“He/Shewas…”,“He/Shehadanaccident”等，讓學(xué)生在新的語境中鞏固和運用這些知識。同時，本節(jié)課還涉及到一些新的詞匯和句型，如“falldown”,“getlost”等，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Mocky的不幸經(jīng)歷，學(xué)生將能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件，提高語言運用能力；理解并尊重不同文化背景下對不幸事件的表達方式，增強文化意識；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過小組討論和個人展示，提升合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的英語基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基礎(chǔ)英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，了解并運用過去時態(tài)描述事件，具備一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保有較高的熱情，對故事性強的內(nèi)容更感興趣。在能力上，學(xué)生能夠獨立閱讀簡單的英語文章，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動性強、參與度高的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的準(zhǔn)確運用，尤其是動詞過去式的變化規(guī)則；在描述事件時，可能會混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)的使用；對于較復(fù)雜句型的理解和使用可能會有難度；在口語表達時，可能因為緊張或不自信而影響流利度。此外，對于故事中的一些文化背景知識，學(xué)生可能不太熟悉，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源

-教科書（北師大版（三起）英語六年級上冊）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語故事音頻資料

-角色扮演道具

-白板和標(biāo)記筆

-學(xué)生練習(xí)冊和作業(yè)紙

-教學(xué)PPT

-簡易英語小故事集

-互動式英語學(xué)習(xí)軟件（如有）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一張Mocky的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述圖片內(nèi)容。

-提問：詢問學(xué)生“你們有過不幸的一天嗎？你們能告訴我發(fā)生了什么？”以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回答：邀請幾位學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，并引導(dǎo)他們使用過去時態(tài)。

2.講授新課（用時15分鐘）

-故事導(dǎo)入：播放Mocky的故事音頻，讓學(xué)生聽并跟隨故事情節(jié)。

-詞匯教學(xué)：針對故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“falldown”,“getlost”等，進行講解和例句展示。

-語法教學(xué)：講解過去時態(tài)的用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則，并通過故事中的句子進行演示。

-情境模擬：教師模擬故事中的場景，邀請學(xué)生參與角色扮演，使用新學(xué)的詞匯和語法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，根據(jù)故事情節(jié)編寫自己的小故事，并使用過去時態(tài)。

-分享展示：每個小組選派一名代表，向全班同學(xué)講述他們的小故事。

-問答練習(xí)：教師提出問題，學(xué)生使用過去時態(tài)回答，如：“WhatdidMockydoyesterday?”。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-快速問答：教師快速提問，學(xué)生搶答，鞏固過去時態(tài)的運用。

-角色扮演：學(xué)生分飾Mocky和其他角色，進行故事重現(xiàn)，教師提供反饋。

-小組討論：討論在何種情況下會用到過去時態(tài)，以及如何正確運用。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法。

-作業(yè)：布置學(xué)生編寫一個關(guān)于自己不幸經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)。

教學(xué)創(chuàng)新點：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，采用游戲化教學(xué)，如“快速問答”，增加趣味性和互動性。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的個人經(jīng)歷，讓學(xué)生在真實的語境中使用英語，提高語言實際運用能力。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和英語核心素養(yǎng)。同時，教師及時提供反饋，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語小故事集》：選取一些簡單的過去時態(tài)故事，讓學(xué)生在課后閱讀，加強對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-《英語日記模板》：提供日記模板，鼓勵學(xué)生用過去時態(tài)記錄自己的日常生活，提高寫作能力。

-《英語語法練習(xí)冊》：包含過去時態(tài)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些涉及過去時態(tài)的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，注意觀察和模仿角色如何使用過去時態(tài)。

-英語歌曲學(xué)唱：選擇一些簡單的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲來加強對過去時態(tài)的感知和應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，通過講述家庭過去的故事，讓孩子在真實語境中使用英語。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。

-主題探索：設(shè)定一個主題，如“我的假期經(jīng)歷”，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述自己的假期生活，可以是文字描述，也可以是繪畫或照片配以英文說明。

-角色扮演創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一個短劇，使用過去時態(tài)來描述角色的過去經(jīng)歷，鼓勵創(chuàng)意和想象力的發(fā)揮。

-語法知識拓展：提供一些英語語法網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于時態(tài)的知識，如過去進行時、過去完成時等。

-文化背景了解：鼓勵學(xué)生了解英語國家的文化背景，特別是關(guān)于不幸事件的表達方式，通過文化了解來提高語言感知力。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用圖片和提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的方法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作和角色扮演的教學(xué)方式，這不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實際語境中運用所學(xué)知識，增強了語言的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在參與課堂活動時顯得不夠自信，這可能是由于我對他們的關(guān)注不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動形式，但可能由于時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有足夠的時間參與到每一個活動中，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價上，我意識到我在課堂上給予學(xué)生的反饋不夠具體，這可能讓學(xué)生不清楚自己的進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上課程的進度。同時，我會在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信