Unit 4《Lesson3 Who are they 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4《Lesson3Whoarethey》（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4《Lesson3Whoarethey》（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4《Lesson3Whoarethey?》中的對(duì)話和詞匯學(xué)習(xí)。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問和回答“誰是誰”，以及介紹家庭成員的詞匯，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和基本家庭稱謂詞匯有關(guān)，如“Hello”、“Goodbye”、“mom”、“dad”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)更多家庭和人物介紹的表達(dá)打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4《Lesson3Whoarethey?》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過Unit4《Lesson3Whoarethey?》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問和回答“誰是誰”，掌握家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，提高聽說能力。

2.文化意識(shí)：了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過課堂互動(dòng)和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)和部分家庭稱謂詞匯。他們能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問做出回應(yīng)。此外，學(xué)生對(duì)于中文中的家庭成員稱呼也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常持有積極的態(tài)度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)，通常具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力。學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡參與課堂活動(dòng)，對(duì)于視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是對(duì)于英語(yǔ)中特定的音素。此外，將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中可能會(huì)讓學(xué)生感到不自在，他們可能需要更多的練習(xí)來提高流利度和自信。另外，對(duì)于一些家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的學(xué)生，理解和使用這些詞匯可能會(huì)構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演和游戲化的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過講授介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬家庭介紹的情境中實(shí)踐新知識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，通過小組游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示重點(diǎn)詞匯和句型，以及音頻資料來輔助發(fā)音練習(xí)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布Unit4《Lesson3Whoarethey?》的預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員的詞匯和基本句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你能用英語(yǔ)介紹你的家庭成員嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張家庭照片，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和詢問句型。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員介紹的場(chǎng)景。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)介紹家庭成員。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭介紹短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用英語(yǔ)介紹家庭成員，并通過實(shí)踐活動(dòng)中掌握相關(guān)詞匯和句型。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生將能夠逐步克服這些難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.家庭成員稱謂詞匯拓展：除了課本中提到的“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等基本家庭成員稱謂，還可以拓展學(xué)習(xí)“grandma”、“grandpa”、“aunt”、“uncle”、“cousin”等詞匯，以及相應(yīng)的中文翻譯。

2.家庭成員描述詞匯拓展：為了更豐富地描述家庭成員，可以學(xué)習(xí)一些形容詞，如“kind”、“l(fā)oving”、“strict”、“funny”等，以及一些與家庭成員相關(guān)的動(dòng)詞，如“hug”、“kiss”、“playwith”等。

3.對(duì)話情境拓展：除了介紹家庭成員，還可以拓展一些日常家庭對(duì)話情境，如“Havingdinnertogether”、“Doinghomework”、“Playinggames”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

4.文化背景拓展：介紹一些中西方家庭文化差異，如家庭結(jié)構(gòu)、節(jié)日慶祝、飲食習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的家庭生活。

拓展建議：

1.制作家庭樹：學(xué)生可以嘗試制作自己的家庭樹，用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的稱呼，并在旁邊用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述每個(gè)家庭成員的特點(diǎn)。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的家庭成員稱謂詞匯和描述詞匯進(jìn)行對(duì)話。

3.家庭日記：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭生活的日記，描述家庭成員、家庭活動(dòng)以及自己的感受。

4.家庭調(diào)查：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行家庭調(diào)查，詢問同學(xué)關(guān)于他們家庭成員的信息，然后用英語(yǔ)向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

5.英語(yǔ)歌曲學(xué)唱：學(xué)習(xí)一首關(guān)于家庭的英語(yǔ)歌曲，如“Familyislove”等，通過歌曲讓學(xué)生更加熟悉家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

6.家庭主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅關(guān)于自己家庭的畫，用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的稱呼和特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的繪畫和英語(yǔ)表達(dá)能力。

7.家庭主題作文：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭的英語(yǔ)作文，介紹家庭成員、家庭生活以及家庭成員間的關(guān)系。

8.家庭主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于家庭的討論，分享自己家庭的趣事、傳統(tǒng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit4《Lesson3Whoarethey?》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到在小組討論中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣^少發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在教學(xué)策略上，我使用了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，希望通過這種方式讓學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)整體效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能沒有充分理解預(yù)習(xí)資料，導(dǎo)致課堂上的參與度不高。我認(rèn)為在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以提供更多互動(dòng)性的任務(wù)，如在線小測(cè)驗(yàn)或討論，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在教學(xué)管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的課堂氛圍，但有時(shí)在維持紀(jì)律方面還需加強(qiáng)。例如，當(dāng)學(xué)生過于興奮時(shí)，課堂秩序可能會(huì)受到影響。我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在活躍的同時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠熟練地用英語(yǔ)介紹家庭成員，并在角色扮演中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們更加敢于開口說英語(yǔ)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況都顯示出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和理解也有所加深。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，這需要我在未來的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。另外，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這提示我在教學(xué)中需要更加注重語(yǔ)法的講解