Unit 3 Family 單元整體（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊

Unit3Family單元整體（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Family單元整體（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《Unit3Family單元整體》

2.教學年級和班級：2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：2課時

本節(jié)課將圍繞《新交際英語》一年級上冊Unit3Family單元進行整體教學，通過生動有趣的方式讓學生掌握家庭成員的英語表達，培養(yǎng)他們的交際能力和英語思維能力。教學內容包括單詞、句型和實際情景對話，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用家庭成員英語單詞及句型的能力，能夠自信地介紹自己的家庭成員，理解并回應他人關于家庭的提問。

2.文化意識：通過學習家庭成員的英語表達，讓學生了解不同文化中家庭結構的相似性和差異性，增強跨文化交流的敏感性。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析和模仿，創(chuàng)造性運用所學知識進行家庭情景對話，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習策略：指導學生運用記憶策略學習單詞，通過角色扮演等活動提高實際應用能力，形成有效的英語學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“family,mother,father,sister,brother”等家庭成員的英文表達，要求學生能夠準確拼讀和書寫。

-基本句型應用：例如“Who'syourmother?She'smymother.”等詢問和介紹家庭成員的句型，確保學生能在不同場景中正確運用。

-交際能力培養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際交流中運用所學單詞和句型，提高交際能力。

2.教學難點

-多音詞和近義詞區(qū)分：比如“sister”和“brother”的發(fā)音容易混淆，需要通過聽力練習和發(fā)音對比來區(qū)分。

-句型結構理解：學生在使用“Who'syour...?”句型時，可能會忘記使用“your”而直接用“my”，需要通過不斷的練習和反饋來糾正。

-交際情境的適應性：在模擬家庭介紹的場景中，學生可能不知道如何自然地引入話題和結束對話，需要通過實際模擬和教師指導來提高適應性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建家庭場景，讓學生在模擬的情境中學習家庭成員的英語表達，增強語言的實際運用能力。

2.互動討論法：鼓勵學生參與課堂討論，通過問答和小組交流，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

3.任務驅動法：設計有趣的任務和活動，如制作家庭樹，引導學生主動學習和運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示單詞和句型，以及相關家庭圖片，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用互動式英語學習軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學內容。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線視頻和音頻，為學生提供更多樣的學習材料，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本單元預習資料，包括家庭成員的圖片和音頻資料，要求學生預習并掌握基本詞匯。

-設計預習問題：如“請列舉出你家里的成員，并用英語簡單描述他們?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，嘗試拼讀和記憶單詞。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的家庭成員。

-提交預習成果：學生將預習的單詞和句型記錄下來，并在平臺上提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生隨時隨地進行預習。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，讓學生對家庭成員的英語表達有初步了解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個家庭照片，引出本課主題。

-講解知識點：講解家庭成員的英語單詞和句型，如“Howoldishe/she?”。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬家庭成員之間的對話。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際中使用所學知識。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語介紹家庭成員。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解單詞和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生在小組中合作，共同完成任務。

作用與目的：

-幫助學生掌握家庭成員的英語表達，提高口語能力。

-通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用英語。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的小作文。

-提供拓展資源：提供一些關于家庭主題的英語閱讀材料，如故事書、網站等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解家庭主題的英語知識。

-反思總結：學生總結自己在課堂和作業(yè)中的表現，找出需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了教材中出現的家庭成員詞匯，還可以教授一些與家庭相關的其他詞匯，如“grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin”等，以及與家庭活動相關的詞匯，如“eat,sleep,play,study”等。

（2）句型拓展：在掌握了基本的家庭成員介紹句型后，可以引入更多實用句型，如“Whereishe/she?He/Sheisinthekitchen.”，“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher.”等，這些句型能夠幫助學生更全面地描述家庭成員的信息。

（3）文化拓展：介紹不同文化背景下的家庭結構和家庭成員的稱謂，例如中西方家庭稱謂的差異，讓學生了解不同文化對家庭成員的稱呼和尊重方式。

（4）故事拓展：選擇一些與家庭主題相關的故事或繪本，如《TheFamilyBook》等，通過故事情節(jié)讓學生在語境中學習英語。

2.拓展建議

（1）詞匯學習建議：學生可以通過制作單詞卡片來記憶新詞匯，每張卡片上寫上一個單詞及其對應的中文翻譯，背面寫上例句，通過反復翻看和自測來鞏固記憶。

（2）句型練習建議：學生可以在課后與家長進行角色扮演練習，用英語介紹家庭成員和他們的活動，這樣既能提高口語能力，也能增進家庭成員之間的互動。

（3）文化理解建議：鼓勵學生通過觀看不同文化背景的影視作品，如迪士尼動畫中展現的家庭關系，來增強對家庭文化差異的理解。

（4）閱讀拓展建議：學生可以閱讀一些與家庭主題相關的英語書籍，如《TheFamilyBook》等，通過閱讀提高理解能力，同時學習新的詞匯和句型。

（5）寫作建議：學生可以嘗試寫一篇關于自己家庭的英語短文，描述家庭成員的特點和日常活動，這樣既能練習寫作技能，也能加深對家庭成員的了解。

（6）口語表達建議：學生可以在課后與同學組成小組，進行家庭主題的口語練習，通過小組討論和角色扮演，提高口語表達的流利度和準確性。

（7）自主學習建議：學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行自主聽力練習，通過聽英語歌曲或故事來提高英語聽力水平。

（8）家庭互動建議：鼓勵學生在家中與家長一起參與英語學習活動，如一起看英語節(jié)目、一起討論家庭成員的特點等，這樣既能提高英語水平，也能增進家庭關系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學法，通過創(chuàng)建家庭場景，讓學生在實際語境中學習家庭成員的英語表達，這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，也增強了語言的實用性。

2.我還引入了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，使得課堂更加生動有趣，同時也為學生提供了自主學習的空間，讓他們能夠在課后繼續(xù)復習和拓展知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務設置不夠吸引他們，或者是監(jiān)控機制不夠完善。

2.在教學方法上，雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生仍然表現出較為被動的學習態(tài)度，可能是因為他們對英語學習的自信心不足，或者是活動設計不夠針對他們的興趣和需求。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現和作業(yè)成績，忽視了學生在學習過程中的進步和努力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習參與度，我計劃在設計預習任務時，更加注重趣味性和互動性，例如設置一些小游戲的預習任務，同時加強預習進度的監(jiān)控，確保每個學生都能參與到預習中來。

2.針對學生的被動學習態(tài)度，我打算調整課堂活動的形式，更多地引入學生感興趣的話題和元素，比如結合流行文化或者學生的個人經歷，設計更加貼近學生生活的教學活動，以提高他們的參與度和積極性。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也關注他們的學習過程，比如設置學習日志、自我評價和同伴評價等，以全面評估學生的學習情況，并鼓勵他們不斷進步。內容邏輯關系①家庭成員詞匯教學

-重點知識點：掌握家庭成員的基本英語詞匯，如“family,mother,father,sister,brother”等。

-重點詞匯：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin等，以及與家庭相關的活動詞匯如“eat,sleep,play”等。

②基本句型應用

-重點知識點：學會使用