Unit 3 Topic 1 大單元整體說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版九年級英語上冊

Unit3Topic1大單元整體說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以仁愛科普版九年級英語上冊Unit3Topic1為核心，圍繞“PeopleandEnvironment”這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實際，采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了一系列互動性強、實踐性高的教學(xué)活動。首先，通過圖片和實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀技巧；接著，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力；最后，進行總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生形成對人與環(huán)境關(guān)系的深入理解，達到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀、討論和表達，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，增強語言理解和表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括信息的能力，促進批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.文化意識：通過了解人與環(huán)境的關(guān)系，增強學(xué)生對環(huán)境保護的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，掌握了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。在Unit3Topic1的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過關(guān)于人與環(huán)境的基本詞匯和簡單句型，對環(huán)境保護有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對環(huán)境問題普遍感興趣，愿意參與討論和實踐活動。他們的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生擅長閱讀和寫作，有的學(xué)生則更擅長聽力和口語表達。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過實際操作和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量的不足，尤其是與環(huán)境問題相關(guān)的專業(yè)詞匯；二是對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難；三是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中的挑戰(zhàn)，例如在討論環(huán)境保護策略時，可能難以提出具體有效的建議。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語言。

-運用討論法，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和運用語言。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻或音頻材料，增強學(xué)生的感官體驗和語言輸入。

-使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提供即時反饋。

-運用電子白板展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪美麗自然風(fēng)景的圖片，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?Howdoyoufeelaboutnature?”，以此引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)詞匯和表達，確保學(xué)生能夠在新課學(xué)習(xí)中順利進行知識遷移。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“pollution”、“protect”、“recycle”等，并解釋它們在環(huán)境保護中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示一些環(huán)境污染的實例，如塑料污染、空氣污染等，幫助學(xué)生理解環(huán)保的重要性和緊迫性。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在日常生活中采取環(huán)保行動，并分享各自的環(huán)保經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的環(huán)保知識，編寫一段小對話或短文，描述一個環(huán)保行動的場景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫對話或短文的過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語言支持和修改建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保行動的可行性和每個人在保護環(huán)境中的責(zé)任。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的環(huán)保行動”的短文，鼓勵他們結(jié)合自己的生活實際，提出具體的環(huán)保建議和行動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球之友》雜志的相關(guān)文章，探討全球環(huán)保行動的案例。

-《綠色生活手冊》，介紹日常生活中節(jié)能減排的小竅門。

-《我們的地球：環(huán)境保護的故事》，通過故事形式講述環(huán)境保護的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境問題，收集資料，分析原因，并提出解決建議。

-要求學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外環(huán)保新聞，了解最新的環(huán)保動態(tài)和技術(shù)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，親身實踐環(huán)保行動。

-推薦學(xué)生閱讀《環(huán)保法律法規(guī)匯編》，了解環(huán)境保護的法律依據(jù)和相關(guān)規(guī)定。

-讓學(xué)生嘗試撰寫環(huán)保主題的英語小論文，提升寫作能力同時加深對環(huán)境問題的理解。

-組織學(xué)生進行環(huán)保主題的英語角活動，通過交流分享各自的環(huán)保心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺和環(huán)保組織網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識和技術(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3Topic1的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，我在教學(xué)方法上的嘗試收到了一定的效果。通過情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生們能夠在真實的語境中運用所學(xué)知識，他們的參與度和積極性明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這需要我更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在策略上，我嘗試通過舉例和互動探究來幫助學(xué)生理解環(huán)保的重要性。我覺得這一點做得不錯，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實際生活，提出一些有創(chuàng)意的環(huán)保建議。但是，我也意識到在時間管理上還存在問題，有時候為了讓學(xué)生充分討論，課堂節(jié)奏會變得有些拖沓。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和安全。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候在維持課堂秩序上還需要加強，尤其是在小組活動時，一些學(xué)生可能會過于興奮，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握上取得了明顯的進步。他們能夠運用新學(xué)的詞匯和句型來談?wù)摥h(huán)保話題，這在之前的課程中是不常見的。技能方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，他們能夠更自信地進行口語表達。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對環(huán)境保護的認(rèn)識更加深刻，他們意識到每個人都可以為保護環(huán)境做出貢獻。

盡管如此，我也看到了一些需要改進的地方。例如，有些學(xué)生在寫作方面仍然存在困難，他們可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，或者如何清晰表達自己的觀點。為此，我計劃在今后的教