Unit 5 Lesson 4 My favourite animal2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(冀教版2024)河北專版

Unit5Lesson4Myfavouriteanimal2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(冀教版2024)河北專版一、教學內容

本節(jié)課是2024-2025學年新教材冀教版七年級英語上冊Unit5Lesson4"Myfavouriteanimal"。本節(jié)課主要圍繞動物主題展開，內容包括：

1.學習動物名稱，如熊貓、猴子、獅子等；

2.掌握表達喜歡的動物和描述動物特征的句型，例如："Myfavouriteanimalisthepanda."，"It'sverycute."；

3.學習與動物相關的詞匯，如顏色、體型等形容詞；

4.通過閱讀短文，了解不同動物的習性和特點；

5.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高他們對英語學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。具體包括：

1.語言能力：通過學習動物相關的詞匯和句型，提高學生運用英語進行描述和表達的能力，增強語言實踐中的應用意識。

2.文化意識：通過了解不同動物的特點和習性，激發(fā)學生對動物保護的關注，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了動物名稱的基礎詞匯，能夠用簡單的英語句子描述動物的外觀特征，并對之前學過的英語句型和語法結構有一定的了解。

2.學生對動物話題普遍感興趣，他們通常對各種動物充滿好奇，愿意參與討論和表達自己的喜好。在能力方面，七年級的學生已經具備了一定的英語聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常交流。學習風格上，他們更傾向于通過互動和實踐活動來學習，喜歡直觀、有趣的學習材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些動物專業(yè)詞匯的不熟悉，使用更復雜的句子結構來表達動物特征時可能出現(xiàn)的語法錯誤，以及在口語交流中可能出現(xiàn)的發(fā)音和流利度問題。此外，對于如何在描述動物時保持語言的準確性和豐富性，學生可能需要額外的指導和支持。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：交互式電子白板軟件、英語學習軟件

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：動物圖片庫、英語學習視頻、在線英語練習題庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、口語練習活動、游戲化學習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道哪些動物？你們最喜歡的動物是什么？”

-展示一些關于不同動物的圖片，讓學生初步感受動物世界的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，包括動物名稱、描述動物特征的句型，為接下來的學習打下基礎。

2.動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物的基本概念，掌握描述動物特征的句型。

過程：

-講解動物的分類，如寵物、野生動物等。

-介紹描述動物特征的句型，例如："It'sbig/small."，"Ithaslong/shorthair."

-使用課件展示動物圖片，并引導學生用所學句型進行描述。

3.動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同動物的特點，學會用英語描述動物。

過程：

-選擇幾個典型的動物案例進行分析，如熊貓、猴子、獅子等。

-詳細介紹每個案例的外貌特征、生活習性等，讓學生全面了解動物的特點。

-引導學生用英語描述這些動物，如："Thepandaisblackandwhite."，"Themonkeyisverysmart."

-小組討論：讓學生分組討論各自喜歡的動物，并描述它們的特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個動物進行深入討論。

-小組內討論該動物的外貌、習性、保護狀況等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的特點、習性及保護建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物保護的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括動物名稱、描述動物特征的句型、動物案例分析等。

-強調動物保護在現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學生關注動物保護。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個動物，用英語寫一篇關于它的短文，包括外貌、習性和保護建議。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，拓展學生對動物話題的了解。

過程：

-布置學生課后作業(yè)，要求學生用英語描述他們最喜歡的動物。

-鼓勵學生通過查閱資料，了解更多關于該動物的信息，為下一節(jié)課的分享做準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-動物百科全書：提供各種動物的詳細信息，包括它們的棲息地、食性、繁殖習性等。

-動物保護組織網(wǎng)站：介紹動物保護的現(xiàn)狀、重要性以及如何參與保護活動。

-英語學習網(wǎng)站：提供動物相關詞匯和短語的在線練習和聽力材料。

-動物紀錄片：通過真實的動物生活場景，讓學生更直觀地了解動物的行為和習性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀動物百科全書或相關網(wǎng)站，以增加對動物的了解。學生可以選擇自己感興趣的動物，深入研究其生活習性和保護狀況。

-觀看紀錄片：建議學生觀看動物紀錄片，如《動物世界》等，以增強對動物的興趣和保護意識。觀看后，學生可以撰寫觀后感，分享自己的感悟和收獲。

-詞匯練習：利用英語學習網(wǎng)站提供的資源，學生可以進行在線詞匯練習，通過聽力材料和練習題鞏固課堂所學詞匯和句型。

-角色扮演：學生可以嘗試進行角色扮演活動，模擬動物保護組織的成員，通過情景對話練習如何用英語表達動物特點和保護建議。

-動物保護活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的動物保護活動，如動物庇護所志愿者、校園動物保護宣傳等，將所學知識應用于實際行動中。

-小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個動物作為研究對象，通過查閱資料、訪問專家等方式，深入探究該動物的保護現(xiàn)狀和問題，并提出自己的保護計劃。

-家長參與：鼓勵學生與家長一起參與動物保護相關的家庭活動，如參觀動物園、野生動物保護區(qū)等，增進家庭成員間的交流，同時提高對動物保護的認識。

-寫作練習：學生可以嘗試用英語撰寫關于動物保護的短文或報告，不僅能夠鍛煉寫作能力，還能夠加深對動物保護的理解。

-互動交流：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如學校的在線學習社區(qū)，與其他同學分享關于動物保護的見解和信息，促進交流和合作。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學手段，通過展示動物圖片和視頻片段，增強了學生的學習興趣和直觀感受。這種教學方式能夠讓學生更生動地理解動物的特點，提高了他們的學習積極性。

2.我還引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬動物保護組織的成員進行情景對話。這種互動式的教學方法不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還讓他們在模擬實踐中深刻理解了動物保護的含義。

3.我鼓勵學生進行小組合作學習，通過分組討論和展示，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和問題解決能力。這種合作學習方式讓學生在輕松的氛圍中學習，提高了他們的學習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于他們對動物話題不夠熟悉或對英語表達缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的實際操作和語言實踐機會相對較少。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學生的個性化發(fā)展和學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣，例如通過引入更多有趣的動物故事或新聞，讓學生在輕松的氛圍中學習。同時，我會鼓勵每個小組成員都參與到討論中，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.我將調整教學方法的平衡，減少對多媒體資源的依賴，增加學生的實際操作和語言實踐機會。例如，可以增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上更多地使用英語進行交流。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也關注他們的學習過程。我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困難和進步，給予他們個性化的反饋和指導。此外，我還會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、板書設計

①重點知識點：

-動物的分類（寵物、野生動物等）

-描述動物特征的詞匯（顏色、體型、習性等）

-動物保護的意識和方法

②重點詞匯：

-Animal（動物）、Pet（寵物）、Wildlife（野生動物）

-Colo