Unit 6 Work quietly！Part A Let's spell（說課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊

Unit6Workquietly！PartALet'sspell（說課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Workquietly！PartALet'sspell（說課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit6Workquietly！PartALet'sspell的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀單詞的能力，提高學(xué)生的語音意識(shí)和自主拼讀能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit6Workquietly！PartALet'sspell，學(xué)生能夠識(shí)別并正確拼讀包含字母組合“ai”的單詞，提高語音拼讀準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在掌握拼讀規(guī)則的同時(shí)，了解英語字母組合的發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)對英語語言文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納字母組合發(fā)音規(guī)律的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)拼讀規(guī)則自主閱讀英語單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語閱讀水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠識(shí)別字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音，例如在單詞“rain”和“main”中，字母組合“ai”發(fā)/a?/的音。

-正確拼讀單詞：學(xué)生需要能夠運(yùn)用“ai”的發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞，如“wait”、“paid”等，確保發(fā)音準(zhǔn)確無誤。

-自主拼讀新單詞：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)則自主拼讀新單詞的能力，例如遇到“gain”時(shí)，學(xué)生能夠自主拼讀出正確的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“ai”在不同單詞中的發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)混淆“ai”在單詞中的不同發(fā)音，例如在“said”和“maid”中，“ai”的發(fā)音是不同的。教師需要通過對比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-理解字母組合的發(fā)音規(guī)則：對于一些學(xué)生來說，理解字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則可能比較抽象，教師可以通過具體例詞和發(fā)音練習(xí)來幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

-糾正發(fā)音錯(cuò)誤：學(xué)生在拼讀單詞時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，如將“wait”中的“ai”發(fā)成/e/。教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤，通過重復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固正確發(fā)音。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：音頻播放、互動(dòng)式白板、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首含有“ai”發(fā)音的英文歌曲，如“Rain,Rain,GoAway”，讓學(xué)生初步感受“ai”的發(fā)音。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的含有“ai”的單詞，如“maid”、“mail”等，復(fù)習(xí)“ai”的發(fā)音規(guī)則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音特點(diǎn)。

-舉例說明：使用單詞“wait”、“rain”、“gain”等，展示“ai”的正確發(fā)音，并與容易混淆的發(fā)音進(jìn)行比較。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組，每組挑選幾個(gè)含有“ai”的單詞，討論并展示其發(fā)音，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生使用單詞卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)，將含有“ai”的單詞正確拼讀出來。

-教師指導(dǎo)：教師在旁聽學(xué)生的拼讀，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并給予正確示范。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“ai”發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，并挑選五個(gè)新單詞，使用“ai”的發(fā)音規(guī)則自主拼讀。

-要求學(xué)生將拼讀的新單詞記錄在作業(yè)本上，并寫下每個(gè)單詞的意思。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-學(xué)生進(jìn)行小測驗(yàn)，測試對“ai”發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，給予個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

7.結(jié)束語（約2分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，提醒他們語言學(xué)習(xí)需要持續(xù)的練習(xí)和積累。

-學(xué)生收拾學(xué)習(xí)材料，有序離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：挑選包含多個(gè)“ai”發(fā)音單詞的故事書，如《TheMagicRain》《TheWhiteRabbit'sMail》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對“ai”發(fā)音的理解。

-英語歌曲：尋找更多含有“ai”發(fā)音的英文歌曲，如“CaliforniaDreamin'”、“Can'tHelpFallinginLove”等，通過音樂加強(qiáng)語音記憶。

-英語動(dòng)畫：推薦觀看英語動(dòng)畫片，如《PeppaPig》中的相關(guān)集數(shù)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受“ai”的發(fā)音。

-在線語音練習(xí)平臺(tái)：利用如Starfall、ABCmouse等在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多“ai”發(fā)音的練習(xí)資源。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀含有“ai”發(fā)音的英文書籍，增強(qiáng)語音感知能力，并記錄下新學(xué)的單詞。

-語音游戲：學(xué)生可以玩一些語音游戲，如“單詞拼寫接龍”，以“ai”發(fā)音的單詞開始，增加趣味性。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試用“ai”發(fā)音的單詞編寫小對話，并進(jìn)行角色扮演，提高語言實(shí)踐能力。

-家庭作業(yè)：家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)，一起尋找家中的物品，命名并拼讀含有“ai”發(fā)音的單詞。

-觀察記錄：學(xué)生在生活中注意到含有“ai”發(fā)音的單詞時(shí)，可以記錄下來，并與同學(xué)分享。

-小組競賽：組織小組競賽，比一比哪個(gè)小組能夠在限定時(shí)間內(nèi)找到并正確拼讀最多的“ai”發(fā)音單詞。

-語音日記：鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，并在日記中盡可能多地使用含有“ai”發(fā)音的單詞。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit6Workquietly！PartALet'sspell的教學(xué)后，我組織了一次反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫反饋問卷，并親自觀察了他們在課堂上的表現(xiàn)。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)則有了較好的理解，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際拼讀單詞時(shí)存在困難。這可能是由于他們在發(fā)音練習(xí)上沒有得到足夠的強(qiáng)化。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多互動(dòng)式發(fā)音練習(xí)，如小組競賽和角色扮演，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)則。

其次，我注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于自己學(xué)到了什么并不十分清楚。這提示我在教學(xué)過程中需要更明確地指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在總結(jié)時(shí)幫助學(xué)生回顧和確認(rèn)他們所學(xué)的內(nèi)容。我打算在每節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置一個(gè)“今日所學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

另外，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供了豐富的教學(xué)資源，但并沒有充分利用它們來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加創(chuàng)造性地使用這些資源，比如將單詞融入到有趣的故事情境中，或者制作有趣的單詞拼讀視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

針對作業(yè)布置，我收到了一些家長反饋，他們表示孩子在家完成作業(yè)時(shí)遇到了一些困難。我意識(shí)到可能是我對作業(yè)的指導(dǎo)不夠明確，或者是作業(yè)難度對孩子來說有些高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供更具體的指導(dǎo)，并適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保所有學(xué)生都能順利完成。

改進(jìn)措施具體如下：

-增加互動(dòng)式發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的參與度