Unit 3 Lesson 2 Making friends（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit3Lesson2Makingfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《Unit3Lesson2Makingfriends》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，幫助學(xué)生掌握與交朋友相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語交際能力。結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習特點，本節(jié)課將以互動討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們與人溝通、交流的能力，為后續(xù)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習《Unit3Lesson2Makingfriends》，學(xué)生將能夠用英語描述和詢問朋友的信息，增強語言表達和交流能力；理解中西方交友文化的差異，提升跨文化交際意識；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和推理能力；通過自主學(xué)習與合作學(xué)習，提高解決問題的能力和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握與交友相關(guān)的詞匯（如：friend,classmate,nice,kind等）和句型（如："Ihaveafriend..."，"Canwebefriends?"等）。

難點：在實際語境中正確運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和故事情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解詞匯和句型的意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的交友場景中練習使用目標語言。

3.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，通過小組互動、同伴互助等方式，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.對學(xué)生的語言輸出給予積極反饋，糾正錯誤時注意方法，保護學(xué)生的積極性。

5.定期復(fù)習，鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠長期記憶并靈活運用。四、教學(xué)資源準備

1.教材：每人一本《2024-2025學(xué)年粵人版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與交友主題相關(guān)的圖片、人物角色卡片、故事情境視頻。

3.教學(xué)工具：電子白板、電腦、音響設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習材料，如便簽紙、彩筆等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張友誼的圖片，提問學(xué)生：“你們認為什么是朋友？你們的朋友有哪些特點？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課學(xué)習的問候語和介紹自己的句子。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本課的主題“Makingfriends”，講解交友相關(guān)的詞匯和句型。

舉例說明：通過故事情境，演示如何用英語介紹朋友和詢問朋友的喜好。

互動探究：學(xué)生分成小組，根據(jù)故事情境，用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，互相用英語介紹自己的朋友，并詢問對方的喜好。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的交友相關(guān)詞匯和句型，強調(diào)在實際生活中如何運用這些知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后完成一篇關(guān)于自己朋友的小作文，要求用上本節(jié)課學(xué)習的詞匯和句型。六、知識點梳理

1.詞匯：

-朋友（friend）

-同學(xué)（classmate）

-好的（nice）

-友善的（kind）

-可以（can）

-我們（we）

-交朋友（befriends）

2.句型：

-“Ihaveafriend...”（我有一個朋友……）

-“Thisismyfriend...”（這是我的朋友……）

-“Canwebefriends?”（我們可以成為朋友嗎？）

-“What'syourname?”（你叫什么名字？）

-“Mynameis...”（我的名字是……）

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，描述朋友的特點和喜好。

-疑問詞“what”的用法，詢問對方的名字。

4.交際能力：

-學(xué)會介紹自己的朋友。

-學(xué)會詢問并回答關(guān)于朋友的問題。

-學(xué)會在適當?shù)那榫持刑岢鼋挥训恼埱蟆?/p>

5.文化意識：

-了解不同文化背景下交友的方式和習慣。

-認識到友誼的重要性和維護友誼的方法。

6.思維品質(zhì)：

-通過故事情境，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力。

-通過角色扮演，提高創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

7.學(xué)習策略：

-通過互動討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力。

-通過復(fù)習和練習，鞏固所學(xué)知識，形成長期記憶。

-通過自我評價和同伴評價，提高自我監(jiān)控和學(xué)習反思的能力。

本節(jié)課的知識點旨在幫助三年級學(xué)生掌握基本的交友用語，通過生動的情境和實踐活動，讓學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠在日常生活中更好地與人溝通，建立友誼。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詞匯學(xué)習：本節(jié)課的詞匯學(xué)習重點包括“friend”（朋友），“classmate”（同學(xué)），“nice”（好的），“kind”（友善的）等，這些都是描述朋友特征和建立友誼的基礎(chǔ)詞匯。

②句型應(yīng)用：句型學(xué)習的重點是掌握“Howareyou?”（你好嗎？），“Ihaveafriend...”（我有一個朋友……），“Canwebefriends?”（我們可以成為朋友嗎？）等，這些句型是進行日常交流、介紹朋友和建立友誼的關(guān)鍵。

③交際能力培養(yǎng)：本節(jié)課的交際能力培養(yǎng)重點在于讓學(xué)生能夠在實際場景中運用所學(xué)詞匯和句型，如通過角色扮演來介紹自己的朋友，并能夠禮貌地提出交友請求，以及回答關(guān)于朋友的基本問題。這些活動旨在提高學(xué)生的口語表達能力和社交技巧。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《Unit3Lesson2Makingfriends》這一課時，我深感課堂活動的設(shè)置對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和知識技能的掌握至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種互動方式，如角色扮演和小組討論，來提高學(xué)生的參與度和實踐機會。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在模擬交友的場景中更加放松，也更愿意開口說英語。然而，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能會因為害羞或膽怯而不積極參與，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略使用上，我通過故事情境引入新知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，如“友誼”的定義，學(xué)生可能還需要更多的具體例子和實際操作來加深理解。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時在學(xué)生互動時，課堂氛圍可能會變得過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我意識到需要更好地平衡活動的自由度和課堂紀律，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們掌握了基本的交友用語，能夠在模擬的情境中自信地使用新詞匯和句型。他們的語言表達能力有所提高，情感態(tài)度也更加開放，愿意主動與人交流。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在實際