大學生心理健康教育（蘭州大學）學習通測試及答案

A、身體健康A、身體健康、情緒健康、社會適應正常4、【多選題】下列哪幾項屬于心理健康的衡量標準()?A、生活目標切合實際情況（）（）A、較少，較多A、心理適應不良A、有自覺的目的性A、看不慣,所以禁止他禱告A、積極參加各種社團、活動,有時間再學習1、【單選題】一般情況下，良好的心理適應過程是()?A、對此前所有學習和經驗的整合A、環(huán)境的適應A、交往能力A、個人化A、損毀物品A、學會寬容,學會換位思考D、在一個宿舍生活,“主動最重要”A、公開區(qū)A、物質自我A、自我偏差A、理想自我A、認識自己A、總結經驗教訓A、接納自己A、與自我對話A、成長是一個漸進的過程A、可以慢慢嘗試A、負面低能量A、勇氣、淡定A、當下的情緒和感受A、正面情緒A、目標不明確A、目標不明確A、了解自身情緒A、專注他人A、忽略情境A、壓抑和忽視A、情緒是有價值的。A、情緒自覺A、埃利斯A、心身分離A、家庭環(huán)境A.覺察A.更好地接納和欣賞自己A、早年得到了足夠的關注和照顧。A、興趣喪失、無愉快感A、自身患重大疾病A、言語上流露出無助無望的情感或無價值感A、有條理地安排后事A、拒絕與舍友溝通A、表達對舍友想法和情緒的理解A、約舍友一起看電影A、與舍友溝通C、在親密關系中如果有對另一半的期待和需要,比較好的方式A、同時談及幾個問題,令爭吵不斷升級A、盡可能清楚明白的、詳細的指出另一半令自己不滿的行為A、表示贊同A、向對方表達令自己不滿的具體行為A、我不能讓其他人對自己感到不舒服A.成年后人際關系親密關系的模板A、正常的融合期A、期待未被滿足個人身上,對他施加壓力,使他的行為與自己的幻想(),進而從內部去控制自己的幻想,以()的一A、遺傳疾病A、了解自己A、學生為主體A、目標過高跟自己之前感興趣的領域完全不同。小劉遇到了哪方面的學習困惑?()A、專業(yè)認同聽說一起進校的老鄉(xiāng)報了英語口譯,張同學也報名參加;加入社團后,認識的新朋友在學日語,張同學也想去學。從目標設置的角度看,張同學的目標有什么問題?A、目標分散A、思維智力A、學習任務A、環(huán)境類要素A、工作年限A、探索職業(yè)興趣A、情緒管理A、成長階段A、了解某行業(yè)的薪資待遇A、自我探索A、大腦前額葉A、女性在進化過程中,主要負責照顧孩子,需要語言協調能力A、社會期待A、未分化A、性偏好A、同性戀A、口欲期A、父母對孩子贊賞的缺失A、對艾滋病了解不到位,對艾滋病的傳染途徑不清楚保護。()他疾病。()A、人的心理健康水平是無法測量的A、內心中不存在沖突和矛盾的想法A、主觀世界和客觀世界統(tǒng)一性原則B、有位同學好像符合診斷標準中的某幾條,他一定是D、某類精神疾病的診斷標準和我好像,我應該去詢問一下精神科醫(yī)生的意見,不給自己隨便“扣帽子”A、醫(yī)學檢查A、被害妄想A、精神痛苦“扣帽子”,而應委婉地建議該同學尋求精神科的診斷與幫助。()A、本我和超我之間的沖突無法調和A、人應該如其所是地活成自己,充分發(fā)