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文檔簡(jiǎn)介
片區(qū)教研促進(jìn)園際間的交流與溝通分享時(shí)刻1你是一顆什么樹?有一種失敗叫瞎忙一壺水的智慧湖北省教研活動(dòng)簡(jiǎn)介1.領(lǐng)頭羊——伍香平2.共享平臺(tái)——論壇“瓶子里的船”、
QQ幼教群、討論組3.常規(guī)教研活動(dòng)——優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師技能大賽、幼兒園園長(zhǎng)論壇、幼兒教師論文、教學(xué)反思、活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比一、為什么做片區(qū)教研二、如何組織片區(qū)教研三、片區(qū)教研的實(shí)施四、片區(qū)教研的過(guò)程及效果一、為什么做片區(qū)教研1.幼兒園的實(shí)際教研狀況分析:各自為戰(zhàn)——閉門造車
自說(shuō)自話——唯我獨(dú)尊
有虛無(wú)實(shí)——徒有框架
缺乏引領(lǐng)——我行我素
檔案記錄——應(yīng)付檢查
……2.教研員的尷尬地位
可有可無(wú)
沒(méi)有共同話題
只會(huì)搞競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)
缺乏權(quán)威性
計(jì)劃缺乏連續(xù)性
……3.幼兒園教師的教研現(xiàn)狀
不能成為教研主體
語(yǔ)言表達(dá)能力的匱乏(無(wú)序、無(wú)話可說(shuō)、絮絮叨叨等)
提煉整理能力的欠缺(做得多提煉整理少;做了說(shuō)了沒(méi)留下什么;成果上不了檔次等)
缺乏職業(yè)幸福感和歸屬感
……4.教研主題的定位
無(wú)主題教研(隨意性、應(yīng)付上級(jí)任務(wù)等)
主題遠(yuǎn)離教師實(shí)際需求
主題無(wú)法和課題及本園特色結(jié)合
主題等同科研,重復(fù)勞動(dòng)
主題缺乏計(jì)劃性和延續(xù)性
……5.教研過(guò)程的現(xiàn)狀
主持人基本固定
有流程、有記錄、無(wú)總結(jié)提煉
缺乏專業(yè)引領(lǐng)
教師缺乏熱情與主動(dòng)性
時(shí)間不能固定
……6.成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析(1)成人怎樣學(xué)習(xí)有效果?成人從講授中取得學(xué)習(xí)效果;但是引發(fā)他們思考,他們會(huì)學(xué)得較多;讓他們分享心得,他們會(huì)學(xué)得更多;讓他們學(xué)得最多的,是使他們親自去做。教師成長(zhǎng)階段(2)學(xué)習(xí)形式的改變活動(dòng)——體驗(yàn)講解——研討操作——點(diǎn)評(píng)我說(shuō)你聽→我做你看→你說(shuō)我聽→你做我看(3)研討的起點(diǎn)
——解決教師的問(wèn)題“十分不幸和令人感到苦惱的是,人們對(duì)在職培訓(xùn)的日益增長(zhǎng)似乎更多的是以信念為基礎(chǔ),而不是以實(shí)際的知識(shí)為基礎(chǔ)”。
——經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD組織)教師培訓(xùn)究竟是為了實(shí)現(xiàn)上級(jí)指示的貫徹與實(shí)施,還是要解決教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題?這是教師培訓(xùn)中重要的理論問(wèn)題。(4)教研問(wèn)題的來(lái)源
——需要了解、分析學(xué)習(xí)者的需求需求以問(wèn)題的形式呈現(xiàn),把問(wèn)題當(dāng)課題,把課題成果轉(zhuǎn)化為課程(專題)教師的問(wèn)題,可能來(lái)自教學(xué)實(shí)踐,也可能來(lái)自教學(xué)思想;既可以是關(guān)于教學(xué)的,也可以是關(guān)于非教學(xué)的教師培訓(xùn)成為了一種經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng),培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)自教師的工作,涉及到教師從事的具體的教學(xué)、評(píng)價(jià)、觀察和反思,并將成為教師自己提出問(wèn)題并尋求答案的活動(dòng)(5)教研活動(dòng)的原則明確匯談內(nèi)容;創(chuàng)造熱情友好的氛圍;探索相關(guān)問(wèn)題;鼓勵(lì)每個(gè)人的投入與貢獻(xiàn);吸收多元文化,接受不同觀點(diǎn);共同審議不同的模式、觀點(diǎn)和深層次的問(wèn)題;收獲、分享共同成果。二、如何組織片區(qū)教研1.目的:
(1)增進(jìn)園際間的交流與溝通形成學(xué)習(xí)共同體;
(2)教研員真正發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)的功能,樹立專業(yè)權(quán)威;
(3)提供教研活動(dòng)的時(shí)效性,成就更為專業(yè)的幼兒老師;
(4)提供活動(dòng)落實(shí)教育理念,真正實(shí)現(xiàn)孩子們快樂(lè)而有意義的童年。談合作2.片區(qū)教研的組織
(1)分片過(guò)程中把幼兒園分層分類組合(省級(jí)、市級(jí)、民辦等),這樣有利于帶動(dòng)和均衡發(fā)展;
(2)教研員要制定中長(zhǎng)期計(jì)劃和共同的熱點(diǎn)的大主題;
(3)每所園有專門的負(fù)責(zé)人,并要求參與片區(qū)內(nèi)的每一次教研活動(dòng),同時(shí)要承擔(dān)一定的任務(wù)……三、片區(qū)教研的實(shí)施例
1.分片
2.設(shè)立片區(qū)教研群
3.要求
4.自身的學(xué)習(xí)與提煉
(1)相關(guān)書本知識(shí)(2)提煉及學(xué)期分享分享時(shí)刻2有一種成長(zhǎng)叫厚積薄發(fā)老母雞的忠告平臺(tái)很重要四、片區(qū)教研的過(guò)程及效果
1.教研流程呈現(xiàn)
(1)政府機(jī)關(guān)園
初稿、修改稿及流程——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——活動(dòng)小結(jié)(2)育苗幼兒園
初稿——修改稿——流程——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——小結(jié)(3)苗苗幼兒園
初稿
——修改稿——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——小結(jié)(4)實(shí)驗(yàn)幼兒園
初稿及修改稿——觀察表1,2——宣傳報(bào)道
…………
2.交流與分享富康柳林商務(wù)局簡(jiǎn)報(bào)效果期望現(xiàn)場(chǎng)教研探討:
視頻資料探討:1.看到了什么?促動(dòng)最大的是什么?2.孩子在活動(dòng)中發(fā)展了哪些能力?3.結(jié)合《指南》內(nèi)容談?wù)劵顒?dòng)中的孩子與各領(lǐng)域目標(biāo)間的關(guān)系。思考:1.我們的活動(dòng)存在哪些問(wèn)題?2.我們可以如何做好自己的游戲活動(dòng)?3.如何評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的有效性及其價(jià)值?傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路:
我們想讓幼兒得到什么?——教學(xué)目標(biāo)通過(guò)什么讓幼兒得到?——教學(xué)內(nèi)容怎樣讓幼兒得到?——教學(xué)方法今天,教師的思考邏輯:
幼兒需要什么,我們想讓幼兒得到什么?——那才是教學(xué)目標(biāo)通過(guò)什么讓幼兒得到,幼兒從中可能得到什么?——那才是教學(xué)內(nèi)容怎樣讓幼兒得到,幼兒可能會(huì)怎樣去獲得?——那才是教學(xué)方法
教育的意義
幼兒教師要跟著孩子學(xué),師生互動(dòng)是切入口,生生互動(dòng)是主旋律。
低頭有實(shí)力,抬頭有勇氣?!丶?jí)教師朱靜怡優(yōu)秀教師特點(diǎn)以上僅是個(gè)人整理的觀點(diǎn),僅供參考,歡迎指正!謝謝大家!湖北幼教論壇,伍香平教育工作室幼兒教師技能大賽模式:機(jī)智應(yīng)變(理論題、案例分析題)+才藝展示(拿手才藝、運(yùn)用創(chuàng)編)+熱點(diǎn)話題歷屆:
2006年:機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+教師說(shuō)課
2008年:機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+教育敘事
2010年:機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+環(huán)境創(chuàng)設(shè)
2012年:機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+趣味游戲
2014年:機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+區(qū)域活動(dòng)園長(zhǎng)論壇模式:專家講座+園長(zhǎng)或教學(xué)園長(zhǎng)觀點(diǎn)論述歷屆話題:
1.如何評(píng)課(劉振民教授講座)
2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)(董青華教授講座)
3.幼兒園小學(xué)化傾向(許卓婭教授講座)4.園長(zhǎng)在區(qū)角設(shè)置與區(qū)域游戲研究中的角色與價(jià)值定位(周兢教授講座)?顯得自信、友好?建立所教活動(dòng)與幼兒的相關(guān)性?用豐富、生動(dòng)的手勢(shì)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
?富有創(chuàng)造性,指導(dǎo)方法多樣?教學(xué)時(shí)全身心投入,富于表現(xiàn)力?與幼兒保持眼神的交流?運(yùn)用不同的音高、音量、變調(diào)、停頓等方法使演講更有趣?耐心?堅(jiān)定認(rèn)為幼兒能夠成功地完成任務(wù)?知道并能迅速處理學(xué)習(xí)活動(dòng)外事情?保持快節(jié)奏的課程進(jìn)度?有幽默感?通過(guò)走動(dòng)保持幼兒的興趣和注意力?顯得焦慮、保守?不能將幼兒興趣和課程聯(lián)系起來(lái)?經(jīng)常在一節(jié)教育活動(dòng)中站在或坐在一個(gè)地方?僅僅使用一種或兩種指導(dǎo)方法?漠不關(guān)心,不能全身心投入?避免與幼兒進(jìn)行眼神交流?講課音調(diào)單一
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