2024年《鄭和遠(yuǎn)航》教案

2024年《鄭和遠(yuǎn)航》教案

《鄭和遠(yuǎn)航;》教案篇1

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

3.在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取

的民族精神。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

1.激情導(dǎo)入，走近鄭和。

2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

3.探究學(xué)習(xí)"揚(yáng)帆遠(yuǎn)航"。

4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（PPT圖片、文字）

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代

大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

2、出示課件：走近鄭和

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，關(guān)涮入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜

姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為"三寶太監(jiān)"。

1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿

岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送

量達(dá)到一千多噸,船隊(duì)總、人數(shù)達(dá)二萬(wàn)多人。

讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？

［導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生T分敬仰之情，通過(guò)"讀材料，談感受"，拉近

了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的‘鋪

墊］

（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

2.在學(xué)生充分初讀之后映示文口新詞：

派遣（q詰n）

魁（kui）梧（wCi）

健步

浩浩蕩蕩

贈(zèng)送

絲綢

一?）器

名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若

化險(xiǎn)為夷

嚴(yán)陣以待

A、指名讀，相機(jī)正音。

B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

3.投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。

猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？

4試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加入〃甘示題。

（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的

字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得。〕

（三）學(xué)習(xí)"揚(yáng)帆遠(yuǎn)航"。

1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象

當(dāng)時(shí)的情景。

2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）

3.假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡

呼，如何祝福？

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見，你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？

（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完

成。

投影映示："自主自設(shè)作業(yè)樂園”

發(fā)放"自主自設(shè)作業(yè)樂園"卡。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇2

一、課前思考：

我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)

課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說(shuō)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，

自己提出問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問(wèn)題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題

課。

選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這

學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很

多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱

情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自

主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。

二、教案設(shè)計(jì)：

(一)、導(dǎo)入：

1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：

(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？

(2)、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么T立著名的航海家感到自豪吧，今天我

們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。

3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？

4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。

過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。

（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？

3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。

5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自

若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

6、提出自己不理解的內(nèi)容。

（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，

詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。

（四）、布置作業(yè)：

（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老

師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)生天地欄目里。

（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大

家會(huì)繼續(xù)努力的.<>

三、課后反思：

1、通過(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺得我們的課題研究具有可操作性,可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)

生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡另的灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基

礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技

術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主

去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》

這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何

要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意

義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎

刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文

課堂學(xué)習(xí)的效率。

2、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí),由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生

要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊

要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之

處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主

要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不

絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力

在不斷提高。

3、這節(jié)課我布置有作業(yè)是：

(1)把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；

(2)繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問(wèn)題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的布置

緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，

因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今

后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交

流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究.學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過(guò)處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出

來(lái)給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，

再努力。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.把課文讀通讀順。

2.劃出文中生字新詞,自學(xué)，并完成《習(xí)字冊(cè)》，理解詞語(yǔ)的意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第

也

3.收集有關(guān)鄭和的資料。

4.觀看中央少頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖朗讀資料生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：

(1)1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)?

(2)世界著名的航海家有哪些？

2.揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪

吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。

板書課題：10、鄭和遠(yuǎn)航。

3.啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？

4.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。

5.補(bǔ)充介紹鄭和的資料

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜

姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為"三寶太監(jiān)"。1405

年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭

和下西洋上匕其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千

多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。

過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

(-)生字詞

1,出示生字新詞：

派遣魁梧健步浩浩蕩蕩

贈(zèng)送絲綢瓷器名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待

a、指名讀，相機(jī)正音。

b、這些詞語(yǔ)，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

2.將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類

呢？試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。(揚(yáng)帆遠(yuǎn)航友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn))

（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。

1.理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等,

你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

2.提出自己不理解的內(nèi)容。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

（-）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?

（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。

第一段（1—5）:寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（6-7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1.自由讀1-3自然段，你從哪里體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書上圈圈畫畫。

2.交流：（人多、分工明確、“寶船"）

出示："兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又

叫"寶船"。每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)

帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著

寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。"

船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會(huì)寶船的大（與學(xué)校操場(chǎng)相比較，想象寶船的“雄偉壯觀"，通過(guò)朗讀

讀出）

先進(jìn)：配備航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生

活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）

組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的'還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船，兩百多艘船只整齊地

停靠在碼頭邊。船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）

看一些船隊(duì)的圖片

3.此時(shí)的鄭和，站在指揮船上，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣

的鄭和？用成語(yǔ)來(lái)形容。

4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個(gè)字上一"啟航"！誰(shuí)來(lái)讀出鄭和的雄心壯志！

5.讓我們超越時(shí)空的界限，回到當(dāng)時(shí)，和鄭和一起揚(yáng)帆起航！（觀看啟航的視頻）

6.你的心情怎樣？好，拿起書,把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善

完成《習(xí)字冊(cè)》

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇4

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了"以文本為本，緊扣說(shuō)

些訓(xùn)練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程；

引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件,讓課堂充滿濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭

和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和

人文素養(yǎng)的提高。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、

流有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和"啟航"時(shí)的雄姿英發(fā)。

2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟,

引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激

發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。

1、正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。

2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)"啟航"的雄姿英

發(fā)。

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？(指

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

美國(guó)學(xué)者路易斯?麗瓦塞斯曾評(píng)論道："鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦

隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的.”為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)

找到你要的答案。

2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平

3、討論交流自己對(duì)課題的理解

(1)本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？

(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？

(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

(4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確

3、了解學(xué)生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題

5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

第一段(1-5)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：

(1)揚(yáng)帆起航(2)友好交往(3)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

第二段(6-7)簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。

(1)學(xué)生自由朗讀這一自然段。

(2)這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

(3)自主思考，同桌間交流。

(4)交流閱讀收獲。

(5加住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的‘探索精神"

的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

(1)指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？清從課文中找出來(lái)，用

線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

(2)四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。

(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。

(4)場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出

相關(guān)的語(yǔ)句用。圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。

(5)此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)"他雙手抱拳向岸

上的人群告別""高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’"的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你

從哪兒讀出來(lái)的？

(6)體會(huì)"船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了"，從中你讀出了什么？

(7)指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和?你是怎么知道的?

(8)如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)？

8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。

2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

鄭

和

遠(yuǎn)航(規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣)

揚(yáng)帆啟航人多人山人海

(寶船)船大雄偉壯觀

船隊(duì)浩浩蕩蕩

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇5

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、能正確、流,有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭f口第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過(guò)程的"壯觀"和"友好"。

2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

本課設(shè)計(jì)在課時(shí)劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生

閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在"以人為本”的理念指引下，本

次設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過(guò)學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)

生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。

［設(shè)計(jì)思路］

1、從遠(yuǎn)J抗的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好"。

2、假借西洋諸國(guó)君民所見所閭，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)船隊(duì)

的規(guī)模宏大，"寶船"的雄偉壯觀：并在具體的情景再現(xiàn)中，通過(guò)理解關(guān)鍵字等多種方式理解成

語(yǔ)。

3、通過(guò)描述返航場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文第三自然段"啟航"場(chǎng)面，感受“人山人?！钡膲延^場(chǎng)面，

拓展練習(xí)場(chǎng)面描寫。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、就題質(zhì)疑，感知"遠(yuǎn)航"

1、知道中國(guó)的航海節(jié)是哪一天嗎？

為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)"呢？（師:紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識(shí)。）

2、板書：鄭和

用一句話說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和。(課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。)

板書：遠(yuǎn)航齊讀課題。

鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文

1、認(rèn)讀字詞。

指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？

人山人海迎風(fēng)招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩規(guī)模宏大炫耀武力

扶老攜幼驚嘆不已名揚(yáng)海^卜狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮鎮(zhèn)定自若

嚴(yán)待以待化險(xiǎn)為夷碼頭派遣瓷器抱拳贈(zèng)送撕裂

2、抽讀課文

出示"鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)/和亞非許多國(guó)家的7經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來(lái)”等長(zhǎng)句子，

練讀句子的停頓與節(jié)奏。

三、重現(xiàn)情境，感悟"交往"

過(guò)渡鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干付?么？從課文哪兒看出來(lái)鄭和遠(yuǎn)航與這些國(guó)家往來(lái)是

友好的？

1、體會(huì)鄭和友好，初感船隊(duì)之壯

(1)讀第4自然段，思考：鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，這些國(guó)家的君臣、百姓、商人對(duì)船

隊(duì)是什么態(tài)度？

假如時(shí)間能倒流,600年前各國(guó)國(guó)王大臣眼中的鄭和船隊(duì)是怎樣的？假設(shè)你是這國(guó)家的地方

官員，看見海面上出現(xiàn)一支"無(wú)敵艦隊(duì)"，你怎樣向國(guó)王報(bào)告情況？

出示第2自然段

怎樣用具體數(shù)字說(shuō)明？(“兩百多艘船只"、"六十二艘大船"、“長(zhǎng)148米、寬60米"、

"乘坐一千多人，需由二三百人"。)

練讀第2自然段，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處

(2)看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì)，很多國(guó)家就會(huì)如臨大敵，驚惶失措，準(zhǔn)備打仗，但這些國(guó)

家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？

出示：”每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王……都表示熱烈歡迎。"

鄭和代表明朝向各國(guó)君臣說(shuō)明來(lái)意，會(huì)怎樣說(shuō)？各國(guó)國(guó)王可能會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做？

讀出鄭和的友好親切，讀出各國(guó)君臣的歡迎態(tài)度。

2、體會(huì)百姓友善，再悟船隊(duì)之壯

(1)說(shuō)一說(shuō)：老百姓也知道明朝的船隊(duì)來(lái)了，在海邊勞動(dòng)的漁民會(huì)怎樣向家人描述見到的

情景？

提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來(lái)向家人說(shuō)明。舉例：把長(zhǎng)148米的寶

船與村里的房子進(jìn)行比較。

(2)演一演，引出理解“扶老攜幼"：村中的老奶奶聽說(shuō)海邊有大船隊(duì)會(huì)怎樣，家中的小

孩子聽到有新奇的"寶船"會(huì)怎樣？

出示："老百姓聽說(shuō)明朝……也都扶老攜幼……爭(zhēng)相到海邊觀看"。說(shuō)說(shuō)"扶老攜幼"可能

一是什么意思，分組查"攜"字和查成語(yǔ)，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。

師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再杳,前后比對(duì)。

練一練，拓展理解“驚嘆不已"：出示"他們面對(duì)那些從未看見過(guò)的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。"

理解“驚嘆不已"，先猜，再杳"已"，最后說(shuō)成語(yǔ)意思。

(3)贊一贊：各國(guó)百姓面對(duì)'‘寶船"會(huì)不停地說(shuō)些什么?

如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜?huì)怎樣贊美眼前的船隊(duì)、船員、鄭和背后的明朝？

如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會(huì)聽到哪些驚嘆？

讀T：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。

(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往

百姓歡迎鄭和船隊(duì)不光因?yàn)榇?duì)規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？

讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。

四、拓展延伸，感悟"啟航"

過(guò)渡：關(guān)麗第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國(guó)家"古里"。停留一段時(shí)間后，1407

年夏天鄭和船隊(duì)準(zhǔn)備返航;。

1、思考："古里"人民會(huì)不會(huì)像對(duì)待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？

2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚(yáng)帆啟航，明朝官民送別時(shí)是怎樣的情景？當(dāng)時(shí)，你

就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福?

3、那么鄭和又會(huì)怎樣向西洋的這些國(guó)家告別返航？

依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。

讀T賣，體會(huì)鄭和的友好，人民的祝福。

4、作業(yè)：描寫一個(gè)送別場(chǎng)面,把送別的情景寫具體。

［板書設(shè)計(jì)］

鄭和(友好親切)遠(yuǎn)航(規(guī)模宏大)

各國(guó)君臣迎

百姓商人看贊換

第二課時(shí)（驚險(xiǎn)的遠(yuǎn)航壯舉）

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程簡(jiǎn)介：

1、學(xué)習(xí)"戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)"一節(jié)，聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航"一節(jié)，深入體會(huì)船隊(duì)裝備精良（當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的

導(dǎo)航設(shè)備一羅盤，規(guī)模宏大，體會(huì)鄭和的英雄壯舉，感悟國(guó)家的強(qiáng)盛。）

2、學(xué)習(xí)第二段,通過(guò)數(shù)字說(shuō)明,聯(lián)系"戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)"一節(jié)，想象"再次啟航"感悟鄭和遠(yuǎn)航

時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。

3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中

華的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

課前準(zhǔn)備：

從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：

(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？

(2)、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么T立著名的航海家感到自豪吧，今天我

們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。

3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？

4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。

過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。

二、初讀課文。

1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。

(一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？

3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。

5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自

若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

6、提出自己不理解的內(nèi)容。

三、總結(jié)：

我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了詞語(yǔ)也理解了。

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。

四、布置作業(yè)：

繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)

努力的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海

英雄;了解這段振奮人心的歷史。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：

鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。

二、合作探究，精讀課文

1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。

2、指明一、二學(xué)生略談感受。

3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航;規(guī)模之大。

4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。

5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航"那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。

6、自主探究、合作學(xué)習(xí)

7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：

（一）自主選擇第4節(jié)"友好交往"或第5節(jié)"戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)"，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。

a、"友好交往"部分重點(diǎn)自學(xué)討論：

1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣?、可能說(shuō)

些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）

3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

b、"戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：

1、用"”劃出中心句。

2、你是怎么理解"兇險(xiǎn)"的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？

3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的‘兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。

根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。

4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

三、略讀課文，感受寫法。

1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……

四、主題升華，總結(jié)全文

看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航"，途中和各國(guó)友人"友好

交流"、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)"，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)："鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文

明的人類交往"，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華

民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)

間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。

五、課外拓展，布置作業(yè)

1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。

3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。

板書：

規(guī)模之大

鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之長(zhǎng)

范圍之廣

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇7

設(shè)計(jì)思路

本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文

時(shí)，在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。

給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟

文章基本的表達(dá)方法的能力。研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言

環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去。"體會(huì)作者的思想感情”、

“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受"。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）本課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)

在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流流J、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華

的情懷。

3.感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解鄭和及其下西洋的背景鄭和下西洋的路線

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課.

二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

(-)讀悟課文第七自然段

1.學(xué)生朗讀第七自然段。

2.這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？

3.學(xué)生自主思考后，同桌間交流。

4.指名說(shuō)說(shuō)自主思考、同桌交流的收獲。

(1)這一自然段共四句話。

(2)第一句話是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航圻作的恰如其分的評(píng)價(jià)——"達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂

峰"。換言之，鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。主要原因有三：規(guī)模大，時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣。

(3)第二、三句點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義：”它表現(xiàn)了----開闊了-----促進(jìn)了從

小的方面來(lái)說(shuō)，不也是對(duì)鄭和本人“頑強(qiáng)的探索精神”的高度評(píng)價(jià)嗎？

(4)第四句話點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。"直到現(xiàn)在"和“還流傳著"，突出

地表現(xiàn)了鄭和"頑強(qiáng)的探索精神"已深入人心。

(5)鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國(guó)古代人民的杰出代表。

(二)讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)"規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣"

1.課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句

來(lái)回答。

2.指名分別朗讀這兩個(gè)自然段。

3.學(xué)生四人小組討論交流。

4.了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)"蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”這是通過(guò)場(chǎng)面壯觀來(lái)展示

"規(guī)模之大"的。"人山人海"，寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動(dòng)無(wú)數(shù)人的心，人們對(duì)"鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了

極大的興趣,還昭示著：‘鄭和遠(yuǎn)航"得到了官府的重視和百姓的支持。

(2)”隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。"這一句從人

員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大"，也顯示了這考慮細(xì)密，準(zhǔn)備充分，組織管理能

力很強(qiáng)。

(3)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)"寶船"，從不同的角度如實(shí)描繪：①具體描寫寶船的長(zhǎng)、寬、高；

②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘圣和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進(jìn)。所有這些，無(wú)不顯示了寶船

的"特別雄偉壯觀"，"規(guī)模之大"令人嘆為觀止。

5.指名說(shuō)一說(shuō)。

(1)"每到一個(gè)國(guó)家"，"各國(guó)君臣"、"亞非許多國(guó)家”等，顯示了鄭和遠(yuǎn)航"范圍

h。

(2)課文第六自然段中，”前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家"、"最后一次到達(dá)非洲東岸”，寫

出了鄭和遠(yuǎn)航"范圍之廣"；"最后一次遠(yuǎn)航"，"直到第三年才回到祖國(guó)"，也寫出鄭和遠(yuǎn)航

"時(shí)間之長(zhǎng)"。

(三)讀悟課文第三、四、五自然段體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神”

及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”

1.默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語(yǔ)句，把你想到的詞語(yǔ)寫在句子邊上。

學(xué)生自學(xué)，并寫出自己的感想。

2.交流。

引導(dǎo)感悟第三自然段

(1)"他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示

衷心的感謝；請(qǐng)前來(lái)送行的親朋好友放心，"我"一定能順利遠(yuǎn)航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親

切"，并不因?yàn)樽约菏?三保太監(jiān)"、"兩萬(wàn)七千八百多人"的統(tǒng)帥而耀武揚(yáng)威，不可一世。

(2)"高舉令旗，大聲喊道：‘啟航‘！"這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、

充滿信心，也給所有參加遠(yuǎn)航的人送去了勇氣和力量。

(3)"船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了"，這句話形象地寫出了船隊(duì)之長(zhǎng)，氣勢(shì)之

強(qiáng)，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大"，又預(yù)示著船隊(duì)不畏艱難，勇往直前，當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。

引導(dǎo)感悟第五自然段

(1)"然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)。"課文中分別寫了幾種兇險(xiǎn)？分別是什么兇險(xiǎn)？

(一種是自然的"險(xiǎn)惡的風(fēng)浪"，一種是"海盜的襲擊")

(2)哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？請(qǐng)找出并在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面畫上圓圈。(狂風(fēng)

呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷)

(3)朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的語(yǔ)句，請(qǐng)聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)

浪的兇險(xiǎn)令人不寒而栗、毛骨悚然。

(4)有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。

(5)如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，會(huì)怎么想、

怎么說(shuō)、怎么做呢？

(6)讓我們來(lái)看看鄭和吧！誰(shuí)來(lái)讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子？

(7)從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中，你們讀懂了什么？

(8)從"總是"一詞可知，鄭和在遠(yuǎn)航過(guò)程中，遇到的險(xiǎn)情很多；鄭和不管遇到怎樣的

險(xiǎn)惡，都憑著非凡的能力和超人的膽識(shí)將其——化解；"鎮(zhèn)定自若”，表現(xiàn)了鄭和具有大智大

勇，遇險(xiǎn)不驚，臨危不懼，早就將個(gè)人的安危置之度外，心中唯有”指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇

向前’。

(9)"化險(xiǎn)為夷"，是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確指揮的結(jié)果，說(shuō)明了“困難像彈

簧，你強(qiáng)他就弱"，顯示了鄭和戰(zhàn)性險(xiǎn)惡的頑強(qiáng)精神和偉大力量。

(10)引讀描寫風(fēng)浪無(wú)比險(xiǎn)惡，鄭和沉著頑強(qiáng)的語(yǔ)句。

在大海上，船隊(duì)-----好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)-------呼嘯著，海水——像脫韁的'

野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地|卜向船隊(duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和——總

是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。

(11)自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險(xiǎn)也來(lái)考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見識(shí)過(guò)海盜嗎？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜。(兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)

(12)課文中是怎樣寫海盜兇險(xiǎn)的？(海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊(duì))從寫海盜兇險(xiǎn)

的句子中，你們讀出了什么？(海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”

偷偷靠近)

(13)這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語(yǔ)句中，你們讀出了什么？

①海盜們”只好乖乖地當(dāng)了俘虜"，是由于兩個(gè)方面的因素：一是鄭和的船隊(duì)迅速將海盜

包圍起來(lái)"，他們無(wú)處可逃了；二是"士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了"，海盜們

無(wú)處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有"乖乖地"當(dāng)俘虐。

②鄭和神機(jī)妙算，有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、信心和實(shí)力。學(xué)生抓住"事先得知"、"嚴(yán)陣

以待"、"迅速包圍"、"丟下火把"等，朗讀體會(huì)鄭和的大智大勇。

引導(dǎo)感悟第四段

1.一般說(shuō)來(lái)，一些國(guó)家看到婦此浩浩蕩蕩的船隊(duì)，可能會(huì)如臨大敵驚慌失措，趕忙阻擊鄭

和船隊(duì)所到之處,情況如何呢？

2.學(xué)生自由讀第四段，思考。.

3.學(xué)生交流

(1)君臣表現(xiàn):各國(guó)君臣"都表示熱烈歡迎"，因?yàn)樗麄儭笨吹酱?duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好

親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思"；因?yàn)?每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書交給國(guó)王，

并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往"。

(2)老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎，一是爭(zhēng)相觀看，二是驚嘆不已，三是換取物品，

(3)商人表現(xiàn):各地商人也十分歡迎，因?yàn)樗麄?十分樂意同中國(guó)人做生意”。

4.哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎,的確是"促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的

經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)"請(qǐng)自由朗讀課文,找出來(lái)，并在下面加上小圓圈，

(四)回歸整體

三、小練筆

鄭和遠(yuǎn)航勝利歸來(lái)，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、T立普通的老百姓，你

會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)大家拿出紙筆，寫出你想說(shuō)的話。

四、指導(dǎo)復(fù)述"鄭和第一次遠(yuǎn)航”

1.清學(xué)生看課后練習(xí)第三題，明確要求。

2.讓學(xué)生給段落標(biāo)上標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟船"、"友好交往"、"戰(zhàn)勝兇瞼"。

3.學(xué)生依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法熟讀課文嘗試復(fù)述。

4.進(jìn)行抽簽復(fù)述比賽抽到哪個(gè)標(biāo)題，就復(fù)述哪一部分。

板書設(shè)計(jì)：

鄭和遠(yuǎn)航

揚(yáng)帆啟航規(guī)模宏大

友好交往熱烈歡迎

戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)英勇無(wú)畏

教學(xué)反思：

課文的結(jié)尾全面概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。因此，教學(xué)中以此

為突破點(diǎn)，推及全篇，以點(diǎn)帶面，讓它成為難點(diǎn)的突擊手，重點(diǎn)的引路人，事實(shí)上這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)

著學(xué)生一步步走進(jìn)文本、感悟文字、積累語(yǔ)言，有效地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，算是一次成

功的嘗試。如抓住"它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)地探索精神"依據(jù)，讓學(xué)生到課文中尋找相關(guān)內(nèi)

容，體會(huì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神"遇到"險(xiǎn)惡的風(fēng)浪"，”鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波

峰浪谷中奮勇向前"，一次次化險(xiǎn)為夷遇到"海盜的襲擊”憑著機(jī)智勇敢讓"海盜無(wú)處可逃，

只好乖乖地當(dāng)了俘虜"起到了"提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊(duì)的規(guī)模大，與各國(guó)的友好交往和航行途中的艱難。

突破重難點(diǎn)的方法：以讀為主，讀悟結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃清了課文的層次脈絡(luò)，并

學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。

2、課件出示詞語(yǔ)：

派遣儀器贈(zèng)送撕裂扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷

?誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？

?上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（你是怎么知道的?）

小結(jié)：抓住重點(diǎn)字理解詞語(yǔ),這是一個(gè)很好的方法，希望大家以后注意運(yùn)用。

3、課文主要講了什么呢?（課文主要講了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次

遠(yuǎn)航的重要意義。）

4、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，再次認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大

的壯舉_鄭和遠(yuǎn)航。（齊讀課題）

二、引入第一次遠(yuǎn)航;，精讀課文1一3自然段，體會(huì)船隊(duì)規(guī)模大。

1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎

風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。（板書：揚(yáng)帆啟航）清同學(xué)們輕聲

讀讀課文1一3節(jié)，鄭和的船隊(duì)給你留下的總體印象是什么？

2、學(xué)生自由讀，指名說(shuō)。（板書：規(guī)模大）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊(duì)的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫

寫體會(huì)。

4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點(diǎn)。

5、師生交流，并指導(dǎo)朗讀。

?課件出示："隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。"（從具體

的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。）指名讀，尤其毀字，體會(huì)規(guī)模大。

?課件出示："每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十

二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛?！?/p>

⑴讀讀這段話，從中你體會(huì)出了寶船怎么樣?（大）從哪兒體會(huì)到的?（寶船的長(zhǎng)、寬、高、桅

桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)）

是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀！

（2）課件出示：寶船圖

（3）同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?下面就請(qǐng)大家抓住

這些數(shù)字自由地練練。（抓住具體穗字，課件點(diǎn)出）

（4）指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊(duì)呀！

?"船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水

船。"（儀器先進(jìn)，分工明確，因蝌?yàn)閷毚?/p>

?"兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。"（船的數(shù)量多，規(guī)模大）

?"在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。"（從巨龍和浩浩蕩

蕩體會(huì)出規(guī)模大）

6、寶船如此壯觀，船隊(duì)規(guī)模這么大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?

Q）指名答：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定

（2）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?（握拳、啟航、健步、高舉、大聲等）

⑶齊讀”將近中午一啟航。"

三、精讀第四節(jié)，體會(huì)交往的友好。

過(guò)渡：鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來(lái)說(shuō)，一些國(guó)家看到如此龐大的船

隊(duì)，可能會(huì)如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊(duì)所到之處，與各國(guó)的交往怎樣呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分主要講什么?（板書：友好交往）所到之處都和哪些人友好交往?（板書：國(guó)

王、百姓、商人）

3、從哪些句子看出鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎，與各國(guó)交往是友好的？

4、指名說(shuō)。（國(guó)書、贈(zèng)送禮品、友好親切等）

5、抓住"驚嘆不已"引導(dǎo)學(xué)生想象。（小結(jié)贊嘆）

6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好！齊讀

四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié)，體會(huì)航行的兇險(xiǎn)。

過(guò)渡：是啊，這是一支非常強(qiáng)大的船隊(duì)，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促

進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的‘友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)。（板書：

兇險(xiǎn)）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航途中遇到了哪些風(fēng)險(xiǎn)?（板書：風(fēng)浪、海

盜）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，用橫線畫出風(fēng)浪兇險(xiǎn)的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。

3、指名說(shuō)所畫的句子。

4、課件出示：風(fēng)浪兇險(xiǎn)的句子。哪些詞語(yǔ)感受到風(fēng)浪的兇險(xiǎn)?（點(diǎn)出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野

馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂）

I自由讀讀寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。讀的過(guò)程中，眼睛看著文字，腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們?cè)陔?/p>

影、電視中的相關(guān)鏡頭。

I指名讀

I聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么？

I指名說(shuō)，再指名讀。

I如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在瞧的船上，你可能怎么

想，怎么說(shuō)？

I此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看看鄭和吧!誰(shuí)來(lái)讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?（課件出示：鄭和的句子）

I指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么？

Q）從"總是"知道鄭和在遠(yuǎn)航的過(guò)程中，遇到的險(xiǎn)情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的

智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。

（2）"鎮(zhèn)定自若"表現(xiàn)了鄭和面對(duì)困難，臨危不懼，領(lǐng)導(dǎo)船隊(duì)勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。

（3）"化險(xiǎn)為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。

（4）是啊.請(qǐng)大家抓住"總是""鎮(zhèn)定自若""化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)，讀出鄭和的臨危不懼,

勇往直前吧!（課件點(diǎn)出"總是""鎮(zhèn)定自若”“化險(xiǎn)為夷"）

?引讀描寫風(fēng)浪無(wú)比兇險(xiǎn)，鄭和沉著頑強(qiáng)的語(yǔ)句。

在大海上，船隊(duì)——好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)——呼嘯著，海水一像脫韁的野馬，

奔騰咆哮。巨浪一瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和一總是鎮(zhèn)定

自若，才留軍船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險(xiǎn)為夷。

5、自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險(xiǎn)也來(lái)考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見識(shí)過(guò)海盜嗎?能

說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜是怎樣的?（兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）

?課文中是怎樣寫海盜呢？

?課件出示："海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊(duì)。"從這句話你讀出了海盜怎樣？

?他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?（船燒著了，無(wú)處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。）

?海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說(shuō)說(shuō)理由。

?課件出示：海盜部分指名說(shuō)，（鄭和有勇有謀、善于用兵）

總結(jié)：在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中，像這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢戰(zhàn)

勝了一次次兇險(xiǎn)。（板書：戰(zhàn)勝）

五、總結(jié)第一部分，布置作業(yè)。

剛才老師和大家一^學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)

著龐大的船隊(duì)從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國(guó)君、百姓和商人們的熱烈歡迎,

并建立了友好往來(lái)。航海過(guò)程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險(xiǎn)，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀

的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了一次次兇險(xiǎn)。

課件出示：課后作業(yè)

1、練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2、繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。

板書設(shè)計(jì)：

《鄭和遠(yuǎn)航》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3能正確、流有感情地朗讀課文。

4憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困

難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀