高中家長會 疫情當(dāng)下家長助力課件-高二網(wǎng)課家長會

疫情當(dāng)下，家長助力——主題班會目錄1正確認(rèn)識網(wǎng)課

2家長助力上好網(wǎng)課3把握四“感”一、正確認(rèn)識網(wǎng)課

當(dāng)下，疫情背景下網(wǎng)課成為必須且必然。因為網(wǎng)課至少屬于在上課，在繼續(xù)進(jìn)行課程教學(xué)的推進(jìn)，無法判斷網(wǎng)課到底解決了什么的問題，那么，這個網(wǎng)課的質(zhì)量到底如何？則無法保證，那就需要孩子的自律和更加投入，更加認(rèn)真聽話課，因為有了問題，就沒有在學(xué)校那么方便問老師，把問題盡可能快地解決。

網(wǎng)課的質(zhì)量肯定有限，無法跟在學(xué)校上課相提并論，試想，比如體育和藝術(shù)表演，通過看電視轉(zhuǎn)播與現(xiàn)場感覺怎么可能一樣呢？所以，一方面老師備課需要更加認(rèn)真，另一方面老師的講授必須精煉講解，尤其是課堂的互動和教學(xué)中的生動、形象，讓網(wǎng)課成為知識傳播的重要途徑。

在疫情背景下，網(wǎng)課的同時必須將各個學(xué)科知識及其要求都必須明確，必須讓孩子明確每節(jié)課有哪些知識點務(wù)必掌握，讓孩子在進(jìn)行網(wǎng)課時，竭盡所能聽好課，深入思考，積極參與，讓自己思維活躍起來，強化練習(xí)，高效完成作業(yè)。二、家長助力上好網(wǎng)課一面是孩子上網(wǎng)課遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)，一面是家長摔手機(jī)、砸電腦、剪網(wǎng)線等各種不理智行為屢屢發(fā)生，“不談學(xué)習(xí)，母慈子孝;一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳”，形象地道出了人間真實。那么，孩子上網(wǎng)課效果不佳的根源是什么?家長如何成為網(wǎng)課“助力”?在此，我結(jié)合自己的思考，給家長們?nèi)缦陆ㄗh：一、網(wǎng)課伴讀，不是坐在孩子身邊一起學(xué)，而是承擔(dān)起教師的督促作用。家長需要在上課前后協(xié)助孩子完成系統(tǒng)操作，以及課后作業(yè)上傳打卡。一是幫助孩子順利進(jìn)入上課狀態(tài)，二是能夠在協(xié)助的過程中看到孩子的功課反饋，了解孩子的上課狀態(tài)。二、線上網(wǎng)課和線下課一樣，都需要孩子獨立完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生在長時間脫離老師的督促和大環(huán)境的氛圍影響，會有懶散的跡象，這時家長就要巧用心思，及時對孩子進(jìn)行提示和督促，學(xué)習(xí)貴在堅持，這是培養(yǎng)孩子自律、獨立的機(jī)會，家長們不僅要承擔(dān)好父母這一身份，還要扮演老師和同學(xué)的角色。

三、任何時候，興趣都是最好的老師。足不出戶的大環(huán)境以及單一的生活模式，讓跳躍好動的孩子很快就會感到乏味。家長們?nèi)绻茉趯W(xué)習(xí)工作之余，開發(fā)一些適宜居家的家庭活動，可以讓孩子的狀態(tài)輕松、思維敏捷，有利保持對生活和學(xué)習(xí)的熱情，也有利于培養(yǎng)和孩子的親子關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)的環(huán)境和方式會有變化，孩子學(xué)習(xí)的能力才是核心，不管在什么情況下孩子能快速地適應(yīng)，并能夠持之以恒地求學(xué)，是孩子地立學(xué)的根本.家長要多給耐心。堅持下來，相信會發(fā)現(xiàn)孩子已有了很大的進(jìn)步。三、把握四“感”

求學(xué)的道路，必然是辛苦的，但是每一次知識的汲取、技能的掌握都是人生的收獲。網(wǎng)課是暫時的，家長們的理智、科學(xué)和高效的伴讀是孩子成長的最大助力。程序要有儀式感、規(guī)劃要有參與感、觀察要有存在感、監(jiān)督要有邊界感。（一）程序要有儀式感網(wǎng)課學(xué)習(xí)會給孩子一種不正式的感覺，孩子并沒有線下的緊張感，可能依舊懶散。這時，家長要先重視起來，為孩子營造一個上課的氛圍，保持和學(xué)校一致的作息時間?？梢酝ㄟ^提前召開家庭會議的方式幫助孩子調(diào)整好心態(tài)，下載孩子熟悉而帶有緊張感的上、下課鈴聲，在合適的時間間隙里，提醒孩子學(xué)習(xí)和休息。（二）規(guī)劃要有參與感根據(jù)上網(wǎng)課的時間，做一個詳細(xì)的作息時間表和學(xué)習(xí)計劃表。計劃的制定一定要詳細(xì)，在孩子接受的范圍內(nèi)，每個時間段的具體任務(wù)要明確。完成一項任務(wù)后在后面標(biāo)注出來，增加孩子的成就感。（三）觀察要有存在感上課過程中，家長要做好一個觀察員的角色。觀察孩子的聽課狀態(tài)，以及孩子回答問題的情況。當(dāng)孩子不能集中注意力聽課時，家長可以用簡單的語言或行為來提醒。比如：輕拍孩子肩膀示意他繼續(xù)聽課，或者對孩子說“聽課了”及時提醒。若孩子一直不回答老師的問題，等下課后可以和孩子溝通，到底是不會，還是會怕回答錯而不敢回答。了解孩子的真實情況后，和孩子一起想辦法解決上課中出現(xiàn)的問題。（四）監(jiān)督要有邊界感孩子能自己解決的問題，就讓孩子自己去解決，家長不要過多的干涉。若孩子評估后覺得一個人不能完成，需要家長的協(xié)助，這時家長可以和孩子溝通需要怎樣去協(xié)助。雙方商量好規(guī)則和邊界，要注意家長只是協(xié)助，不能代替孩子去做

今年的疫情，讓校園生活再次轉(zhuǎn)換場地，開始網(wǎng)課。減少了感染風(fēng)險，省得每天擔(dān)驚受怕，還能節(jié)約時間和交通成本。家長不再為每天的早高峰堵車而焦慮。但是，近1