初中語文 盼 課件

中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢?可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。如，《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如，課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受。交流平臺(tái)“盼”是一種常見的心理活動(dòng)，你曾經(jīng)特別盼望做什么事情？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？17盼

部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)初步把握課文內(nèi)容1初讀課文，說說：文中的“我”特別盼望什么？簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。2默讀思考：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？3小組交流匯報(bào)。活動(dòng)一體會(huì)課文如何具體寫出“盼”的心情1默讀課文，找出具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的兩處，用批注的方式寫下自己的感受。2抓住不同事件品讀、體會(huì)，領(lǐng)悟如何圍繞中心意思寫，如何將中心意思寫具體、寫生動(dòng)。3小組交流匯報(bào)?；顒?dòng)二圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文寫的比較生動(dòng)的有……；分別主要采用了……描寫和……描寫的手法；這樣寫的好處是……結(jié)合板書總結(jié)：課文圍繞“盼”依次寫了哪三個(gè)事例？哪個(gè)事例寫得更具體、更詳細(xì)？為什么要詳細(xì)寫？在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象?！伊⒖叹投堕_雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊:“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)癢子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。我開始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學(xué)路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢?教學(xué)第1-3自然段，著重品讀“我”的心理活動(dòng)。我關(guān)注的語句是……體會(huì)到了“我”……的心情有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。學(xué)習(xí)第4自然段，揣摩動(dòng)作描寫的效果。我關(guān)注的語句是……體會(huì)到了“我”……的心情下雨時(shí)“我”的興奮勁兒。本段描寫還有哪些巧妙之處？“媽媽!”“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”“可是……還差半小時(shí)啊?！薄澳蔷托菹⒁幌隆！薄拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”“你看，醬油我下班帶回來了?！薄翱墒恰皇沁€要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！薄拔沂裁磿r(shí)候說過要燉肉?”“你沒說，爸爸可說過?！薄罢娴膯?”……我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。分角色朗讀第5-15自然段“我”和媽媽的對(duì)話，體會(huì)“我”的心理變化。興奮失落不甘吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃:路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。自學(xué)第16-17自然段，抓住關(guān)鍵詞語想象畫面，體會(huì)“我”的心理活動(dòng)。有感情朗讀。作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？以景物描寫襯托“我”盼望雨點(diǎn)兒淋在新雨衣上的急切心情。我關(guān)注的語句是……，是……描寫；我能想象……第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說:“媽媽，下呢還在下呢!”媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答滴答滴答……自學(xué)第18-20自然段，體會(huì)“我”的興奮與喜悅。我關(guān)注的語句是……，是……描寫；我體會(huì)到……我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答滴答滴答……找一找文中類似的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。雨點(diǎn)兒真會(huì)“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫？描寫雨滴是為了表達(dá)“我”如愿穿上雨衣的快樂。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。這些景物描寫實(shí)際是在借景抒情，也是為了突顯“盼”這個(gè)中心意思。這樣的句子還有……作用是……找一找文中類似的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。我盼望下雨的焦急心情；抒發(fā)了因?yàn)榭煲掠?、“我”的興備與激動(dòng)的心情。作業(yè)小練筆：你有過像文中“盼”一樣的心情嗎？請(qǐng)運(yùn)用具體事例寫你的心理活動(dòng)。甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓17盼得到雨衣盼穿雨衣穿上雨衣放學(xué)下雨借故外出窗前看雨雨后看景板書圍繞中心意思寫心理動(dòng)作對(duì)話景物動(dòng)作景物心理自我評(píng)價(jià)能完成識(shí)字寫字目標(biāo)。體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說出這樣寫的好處。我能夠……我可以獲得……張笑臉獎(jiǎng)作業(yè)課外讀1--2篇類似的文章，寫出自己的讀后收獲。鞏固字詞；教學(xué)資源作者簡(jiǎn)介鐵凝，1957年生于河北趙縣，當(dāng)代作家，中國(guó)文聯(lián)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。她1975年開始發(fā)表作品，擅長(zhǎng)描寫女性心理。20世紀(jì)80年代初的作品如《哦，香雪》《沒有紐扣的紅襯衫》等，揭示人的心靈世界以及時(shí)代的投影，清純而富有詩(shī)意。八十年代中期后的一批作品如《麥秸垛》《閏七月》《棉花垛》《青草垛》等，注重對(duì)傳統(tǒng)文化