《長沙市S實驗第二小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀研究（數(shù)據(jù)圖表論文）》7600字

II1緒論1.1選題依據(jù)自2019年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)<中國足球改革發(fā)展總體方案>的通知》和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》政策頒布以來，還有家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于校園足球運(yùn)動了解程度不高，足球教練質(zhì)量不高，場地設(shè)施不全，等等，都正在阻礙著它的發(fā)展。1.2研究目的及意義本文章將會針對這些問題，給出改革方案，促其發(fā)展。國家積極發(fā)展校園足球其目的，可以從兩方面來說：一是全國學(xué)生體質(zhì)健康有待提高；二是發(fā)展中國足球。本文將通過研究長沙市望城區(qū)S實驗第二小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀給出適合的發(fā)展建議，推動長沙市望城區(qū)以及周邊地區(qū)校園足球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。本文對沙市望城區(qū)S實驗第二小學(xué)校園足球現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從多個角度了解、分析沙市望城區(qū)S實驗第二小學(xué)校園足球開展的實際情況，分析出在開展過程中存在的問題。給出適合沙市望城區(qū)S實驗第二小學(xué)校園足球的發(fā)展建議，推動長沙市望城區(qū)以及周邊地區(qū)校園足球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。1.3文獻(xiàn)綜述部分地區(qū)的校園足球未受到應(yīng)有的重視，當(dāng)下很多體育教育專家在諸多方面都針對校園足球開展了研究和調(diào)查并總結(jié)出如下結(jié)論。1.小學(xué)特色校園足球的發(fā)展情況趙梓棟（2021）[1]調(diào)查出學(xué)生對足球?qū)W習(xí)興趣不高，上課不專心等現(xiàn)象普遍存在。比如，足球課的課時少，足球教材的編寫也不理想；有的學(xué)校不開展全校性的課外足球運(yùn)動。全部設(shè)有校隊，以及培訓(xùn)和校外足球聯(lián)賽等，但校園足球競賽的發(fā)展數(shù)量并不是很好，女孩參與的比例甚至要低一些；三是各學(xué)校足球師資的缺乏；四是各學(xué)校校園足球均有兩級分化傾向且場地不充足、經(jīng)費(fèi)來源過于單一，忽略女足發(fā)展等。第五，各地區(qū)之間差異較大，不同區(qū)域內(nèi)小學(xué)和初中階段水平差距較大，高中與大學(xué)階段間的整體水平不高，而農(nóng)村中學(xué)則明顯偏低。宋乾（2021）[2]通過實地調(diào)查，足球教材匱乏，多媒體教學(xué)在室內(nèi)足球課中的運(yùn)用良好，但是室內(nèi)課的質(zhì)量有待提升。周騫[3]發(fā)現(xiàn)足球課程開設(shè)缺少連續(xù)性和整體性，仍有部分學(xué)校不按有關(guān)證件辦事、政策規(guī)定設(shè)立足球課程，也沒有達(dá)到基本的保障，小學(xué)生一周一節(jié)足球課；學(xué)生參加足球訓(xùn)練時間不足。教學(xué)內(nèi)容的配置也不盡合理，與青少年兒童教學(xué)原則不相適應(yīng)。2.阻礙小學(xué)校園足球發(fā)展的因素部分學(xué)生家長對于足球的重要性不了解，認(rèn)為是一種游戲活動，缺乏正確的態(tài)度和意識，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能讓孩子從小就接觸到足球運(yùn)動。再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響，對校園足球持否定態(tài)度，在校園足球開展過程中起到了一定作用。一些學(xué)校對發(fā)展校園足球并不十分關(guān)注，由此造成該校無塑膠足球場地，各足球附屬器械亦未裝備，對于小學(xué)校園足球的發(fā)展也構(gòu)成一種障礙。因此，要想推動小學(xué)校園足球更好地展開，就必須提高廣大學(xué)生家長及教師對校園足球的認(rèn)知度，并加大資金投入力度。劉力寬[4]《青少年素質(zhì)教育理念下的小學(xué)校園足球發(fā)展策略》的研究分析中提出，校園足球師資力量相對薄弱、專業(yè)教師缺乏等問題也都嚴(yán)重制約著學(xué)生參與到校園足球比賽當(dāng)中去。再加上校內(nèi)足球教練員的素質(zhì)水平不高，同樣也是制約足球運(yùn)動在我國高校深入開展的重要因素。所以，需要進(jìn)一步強(qiáng)化不同學(xué)校間的交流與溝通，組織校園聯(lián)賽。同時，還要加大校園足球培訓(xùn)力度，使更多的體育教師能夠了解并接受新知識與新技能。舒思恩[5]經(jīng)過對太原市五所小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論如下，對太京市校園足球發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素。其中最突出的就是體育教師隊伍建設(shè)不到位，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，以及場地器材匱乏等問題。朱俊燁，丁先瓊[6]認(rèn)為：各校領(lǐng)導(dǎo)及家長對校園足球認(rèn)識水平不夠明確全面，八成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，參加足球活動，僅僅是為了提高同學(xué)們的拼搏進(jìn)取精神，豐富課余文化生活，半數(shù)以上的父母未認(rèn)識到足球活動在培養(yǎng)兒童生理和心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用、性格在其中扮演了一個重要角色。學(xué)校教練員一般都是從教育系統(tǒng)中來的，職業(yè)系統(tǒng)教練員匱乏，專業(yè)技能等級偏低。大多數(shù)體育教師都是從初中開始接受足球教學(xué)的，但是他們并不能完全掌握足球知識技能。馮東東[7]提到了全國幾十萬所中小學(xué)，在這些學(xué)校中，校園足球的發(fā)展尚不足1/5，照此下去，仍是行不通。目前我國很多地區(qū)都有不少中小學(xué)校開展著不同形式的足球運(yùn)動，但是由于受到場地等因素制約，大多數(shù)學(xué)校并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更怕踢了足球，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)成績。根據(jù)研究文獻(xiàn)來看，小學(xué)足球開展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在校園足球的推廣力度不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長在足球方面未建立起正確理念，認(rèn)知程度不明確，怕影響文化成績，或者有安全隱患而造成危害。學(xué)校未配置專業(yè)教練員，影響足球教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建校園足球場地設(shè)施，并適度配置與更新有關(guān)體育器材，不僅成了我們中小學(xué)的足球課程、發(fā)展青少年足球興趣不可或缺的物質(zhì)條件，并成為全國推廣青少年足球的重點，提升足球人口數(shù)量和素質(zhì)的根本需求。當(dāng)前我國大多數(shù)中小學(xué)仍未建立起真正意義上的體育與健康課程體系。楊軍[8]在研究中發(fā)現(xiàn)，中國足球場地設(shè)施已逐步走向科學(xué)化，但場地配置普及率較低，且分布不均衡。目前多校體育教師結(jié)構(gòu)不均衡，教練員則是重中之重，是具體實施者，它的訓(xùn)練水平有多高，與青少年足球運(yùn)動開展有著直接聯(lián)系。那么怎樣打造好校園足球運(yùn)動隊呢，培養(yǎng)高水平后備人才，已成為我們迫切需要解決的課題。江若愚[9]在調(diào)查得出：第一屆校園足球活動指導(dǎo)員培訓(xùn)班，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，收到一些效果，但是掌握技術(shù)動作并非一朝一夕之功，對非足球?qū)ｍ椑蠋焷碚f，他們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，他們雖然本身很努力，但是總體水平離勝任這項工作還有相當(dāng)大的距離。另外，由于缺乏專門針對校園足球指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的理論研究，使得大多數(shù)人都把目光集中到了體工隊上，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育興趣不大。指導(dǎo)員隊伍力量薄弱等，已經(jīng)成為阻礙校園足球水平發(fā)展的主要瓶頸。古正印[10]在《石家莊市區(qū)初中校園足球特色學(xué)校足球活動開展的SWOT分析及對策研究》提出在很多青少年足球工作者看來，校園足球比起體工隊、各個俱樂部的足球，要干凈得多，也沒有太多的壓力，所以他們認(rèn)為校園足球是一種很好的選擇。但愿意加入校園足球行列的職業(yè)足球教練卻寥寥無幾，他們認(rèn)為校園足球中缺少競爭，校園可不是他們大顯身手的場所。張玉強(qiáng)[11]和屈麗蕊，高飛[12]都著重指出場地設(shè)施的嚴(yán)重短缺與不合格，多為水泥、土場地，條件相對落后，不能適應(yīng)校園足球聯(lián)賽發(fā)展需要，給未來規(guī)范化校園足球聯(lián)賽帶來了很多困難。目前國內(nèi)關(guān)于校園足球的相關(guān)報道也比較少。師資力量不強(qiáng)，實施校園足球?qū)W校布局不盡合理，資金并沒有限制校園足球開展，發(fā)展校園足球是一項長期而艱巨的任務(wù)。這些問題都嚴(yán)重阻礙了校園足球活動的深入展開。刁仁平等在《義務(wù)教育階段校園足球發(fā)展研究》文中，著重論述在目前市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，促進(jìn)校園足球開展的意義等。在他看來，開展校園足球不僅對廣大學(xué)生身體素質(zhì)水平進(jìn)一步提高起到有力支撐，更是校園足球文化建設(shè)中一個不可忽視的方面。校園足球活動的有效開展可以使我國體育教育事業(yè)得到全面推進(jìn)?？偨Y(jié)一下就知道，現(xiàn)階段，小學(xué)校園足球在開展過程中，仍然存在足球資源條件不足、校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，家長的態(tài)度、教練員隊伍力量不強(qiáng)，等等系列問題，小學(xué)校園足球在發(fā)展過程中還存在提升空間，提升潛力較大。2研究對象與研究方法2.1研究對象S實驗第二小學(xué)的學(xué)生2.2研究方法1.1文獻(xiàn)資料法基于研究目的之需，細(xì)讀國家有關(guān)開展小學(xué)校園足球的政策，并通過圖書館，知網(wǎng)等檢索了有關(guān)文獻(xiàn)資料。1.2問卷調(diào)查法根據(jù)小學(xué)校園足球發(fā)展問題研究和目標(biāo)，調(diào)查S實驗第二小學(xué)的學(xué)生、教師和家長，通過問卷了解望城區(qū)小學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀。1.3訪談法根據(jù)小學(xué)校園足球發(fā)展問題研究和目標(biāo)，我們將訪S實驗第二小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過采訪來了解望城區(qū)小學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀。3研究結(jié)果與分析3.1S實驗第二小學(xué)校園足球活動開展現(xiàn)狀分析3.1.1S實驗第二小學(xué)校園足球課程開設(shè)情況通過對S實驗第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)校按照《國足球教學(xué)特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，學(xué)校每周至少安排一堂足球課。S實驗第二小學(xué)的足球發(fā)展主要是每周一次，這對于S實驗第二小學(xué)的足球發(fā)展是不夠的，但中學(xué)入學(xué)的壓力相對較大。在小學(xué)階段，每周三個體育課的平均體育指導(dǎo)小時總數(shù)未達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。整個體育課程尚未公開，國家課程的實施力度不夠。它只是執(zhí)行了足球教育的政策。因此，應(yīng)適當(dāng)增加體育課時以適應(yīng)學(xué)生的需求。3.1.2S實驗第二小學(xué)校園足球課外活動開展情況表3.1校外每周足球活動持續(xù)時長統(tǒng)計表（n=150）20min以下20-40min40-60min60min以上人數(shù)454857百分比2.66%36%56.67%4.67%對表3.1中數(shù)據(jù)的深入分析顯示，在150名學(xué)生中，有一半以上參加了課外足球活動至少40至60分鐘。S實驗第二小學(xué)的學(xué)生基本上有時間參加課外足球活動，可以看出學(xué)生參加課外足球活動的比例較高。3.1.3S實驗第二小學(xué)校園足球場地與器材設(shè)施足球設(shè)施，是足球開展的重要保障，筆者進(jìn)行了相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查，表格如下：表3.2學(xué)校足球場地調(diào)查表場地面積（m2）場地數(shù)量百分比300134%200266%10000%在我們調(diào)查的S實驗第二小學(xué)校園足球場地設(shè)施情況中，該校擁有3塊足球場地，其中擁有300米足球場的為1塊，200米的為2塊。在這3塊之中，人工草地1所，橡膠草地2所。表3.3學(xué)生對學(xué)校場地設(shè)施滿意程度（n=150）能滿足一般不能滿足合計人數(shù)884814150百分比58.7%32%9.3%100%以S實驗第二小學(xué)為研究對象，對其場地設(shè)施能否滿足足球教學(xué)發(fā)展需要進(jìn)行了調(diào)查研究，所獲結(jié)果見表3.3。從調(diào)查結(jié)果看，目前大部分學(xué)生和家長都對足球運(yùn)動持積極肯定態(tài)度，但是對于校園足球活動開展情況卻并不滿意。調(diào)查對象150名人，認(rèn)為他們學(xué)校的場地設(shè)施可以實現(xiàn)足球教學(xué)開展的需求的人有一半以上，占58.7%；一般認(rèn)為48例，占32%；僅有極少部分人認(rèn)為校園場地設(shè)施不能滿足足球教學(xué)需求。通過對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出影響體育教學(xué)要求場地器材滿足程度的主要因素是教師和家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員，而與學(xué)生之間沒有顯著關(guān)系。由此可知，S實驗第二小學(xué)場地設(shè)施能基本滿足進(jìn)行足球教學(xué)需要，為同學(xué)們更好地參加足球運(yùn)動，提供大量資源，給同學(xué)們建立良好踢球平臺。3.2S實驗第二小學(xué)學(xué)生參與校園足球的動機(jī)及認(rèn)知狀況3.2.1S實驗第二小學(xué)生對于足球的認(rèn)知情況調(diào)查表3.4學(xué)生對校園足球的認(rèn)知情況表（N=150）認(rèn)知情況人數(shù)百分比比較了解12040%了解4530%不了解4530%表3.4是S實驗第二小學(xué)學(xué)生對足球理解的研究。在被調(diào)查的學(xué)生中，有120名學(xué)生對足球比較了解，百分比有40%，；有45名學(xué)生對于足球的相關(guān)知識了解的很透徹占30%；有45名學(xué)生不認(rèn)識足球，占30%。3.2.2S實驗第二學(xué)生參與足球活動的動機(jī)情況調(diào)查動機(jī)在人的行為中具有指導(dǎo)，激勵作用，而在引發(fā)動機(jī)中，興趣又是一個不可忽視的要素，尤其在體育這一漫長而又艱苦卓絕的項目中，更需要有更多的興趣，為其提供源源不斷的力量。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。足球有著它特有的韻味，吸引大家積極參與到校園足球運(yùn)動中來，從S實驗第二小學(xué)學(xué)生足球運(yùn)動參與動機(jī)的調(diào)查中可以看出：表3.5學(xué)生參與校園足球活動動機(jī)調(diào)查表（n=150）類別興趣鍛煉身體減輕學(xué)習(xí)壓力學(xué)校強(qiáng)迫參加其他人數(shù)712427217百分比%47.31618144.7興趣、健身、壓力等因素都可能會引導(dǎo)、調(diào)節(jié)與維持人的行為。調(diào)查結(jié)果顯示，有71名學(xué)生表示其參與校園足球活動的動機(jī)是興趣，占47.3%；24名學(xué)生是為了鍛煉身體，占16%；18名學(xué)生是為了緩解學(xué)習(xí)壓力，占18%；21名學(xué)生是出于學(xué)校強(qiáng)迫而參加，占14%；此外還有4.7%的學(xué)生有其他一些原因。3.3S實驗第二小學(xué)校園足球教師情況分析3.3.1S實驗第二小學(xué)足球教師的基本情況分析體育教師的學(xué)歷水平雖然不能完全代表其教育教學(xué)水平，但是卻是一個側(cè)面的反映，更是新事物接受能力的側(cè)面反映，因此筆者進(jìn)行了學(xué)歷現(xiàn)狀調(diào)查，具體表現(xiàn)如下：表3.6體育教師學(xué)歷專業(yè)情況調(diào)查表（n=12）學(xué)歷層次人數(shù)占比專項人數(shù)占比研究生18.33%足球541.67%本科433.33%籃球433.33%?？?41.67%排球118.33%?？埔韵?16.67%乒乓球216.67%在對12名體育教師的調(diào)查中，1名研究生學(xué)位持有者在教師中占8.33%，四名本科學(xué)歷持有者在受訪教師中占33.33%。如果在這些時段安排工作人員對旅客實施檢查，不僅耗時長而且效率低，甚至無法實現(xiàn)。專業(yè)教育水平58%。從這一角度可以看出我國高校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)是一個比較合理、相對穩(wěn)定和年輕的群體。若看統(tǒng)計結(jié)果，你會發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)歷是最多的，其中教師占教師總數(shù)40%，目前在30歲~40歲之間。通過考察，我們發(fā)現(xiàn)，S實驗第二小學(xué)班級人數(shù)不足7名，體育教師之一，由此可見，S實驗第二小學(xué)配課是比較充分。另外，該校體育師資也較為豐富。但如果你看一下里面的資料就會發(fā)現(xiàn)，在12名的體育教師中，足球?qū)ｍ椑蠋焹H有5人，比例為41.7，專項足球的教師超過了半數(shù)。另外，體育教學(xué)課時也是不足。說明足球教師缺乏。另外，由于學(xué)校場地有限，大部分學(xué)生只能在校內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，而校外則需要通過足球運(yùn)動來強(qiáng)身健體。結(jié)果，少量的足球教師必須負(fù)責(zé)足球活動，培訓(xùn)及組織比賽等等，這樣就難免讓足球?qū)I(yè)的教師有精力壓力。3.3.2S實驗第二小學(xué)足球?qū)＝處煹燃壸C書情況分析在統(tǒng)計的12名體育教師中運(yùn)動等級的教師具體情況如下：表3.7體育教師運(yùn)動等級調(diào)查表（n=12）運(yùn)動員級別人數(shù)所占比例一級216.66%二級650%有級別433.34%參加過教練員培訓(xùn)班的教師對足球教學(xué)運(yùn)動的發(fā)展起到了積極的推動作用。據(jù)調(diào)查，目前全國體育一級水平體育教師2人，只占總?cè)藬?shù)的16.66%，二級體育教師6人，無體育水平的體育教師4人，占比83.33%，不利于體育事業(yè)的發(fā)展。3.3.3S實驗第二小學(xué)足球教師參加培訓(xùn)情況分析表3.8體育教師培訓(xùn)情況調(diào)查表（n=12）培訓(xùn)頻次人數(shù)所占比例每周00%每月1083.33%每季度216.67%通過表3.8可以發(fā)現(xiàn)，每周進(jìn)行培訓(xùn)的教師幾乎沒有，每月進(jìn)行培訓(xùn)的達(dá)到了10人，占比為83.33%，每季度進(jìn)行培訓(xùn)的教師為2人，占到了16.67%，整體培訓(xùn)情況不容樂觀，長此以往，不利于體育教師的足球教學(xué)水平提升。3.4S實驗第二家長對子女參與足球運(yùn)動認(rèn)知度分析3.4.1S實驗第二家長對校園足球的認(rèn)知度分析表3.9家長對校園足球的認(rèn)知程度表（N=20）認(rèn)知程度人數(shù)百分比比較了解525%了解945%不了解630%通過表3.9可以發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的家長中，有5名家長對足球比較了解，百分比有40%，；有9名家長對于足球的相關(guān)知識了解的很透徹占45%；有6名家長對足球幾乎不了解，占30%。3.4.2S實驗第二家長對子女參加校園足球活動的認(rèn)知程度分析表3.10家長對子女參加校園足球活動的認(rèn)知程度表（N=20）認(rèn)知程度人數(shù)百分比有利于身體素質(zhì)發(fā)展1050%有利于心理素質(zhì)發(fā)展630%不了解420%通過上表可以發(fā)現(xiàn)，一半的家長認(rèn)為子女參加校園足球活動有利于身體素質(zhì)發(fā)展，認(rèn)為子女參加校園足球活動有有利于心理素質(zhì)發(fā)展為6人，占到了30%，對此不了解的為4人，占到了20%，整體來說，大多數(shù)家長還是認(rèn)為子女參加校園足球活動是十分有利于子女身心健康發(fā)展。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論校園足球經(jīng)費(fèi)渠道較窄，缺少場地器材。隨著足球教育的發(fā)展，S實驗第二小學(xué)逐漸改善了足球場的設(shè)施，但由于體育場館的限制和資金的缺乏，仍然不容樂觀。學(xué)校對足球教材開發(fā)重視程度不足。校本教材方面,S實驗第二小學(xué)開發(fā)較少,擁有校本教材缺乏。可以看出,S實驗第二小學(xué)對校本教材開發(fā)重視程度不足。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾較大。學(xué)校需要積極組織學(xué)生參加各種課外體育活動，同時還為學(xué)生提供參與足球活動的場所和設(shè)備，他們需要體育鍛煉。4.2建議拓展經(jīng)費(fèi)渠道，改善場地器材的分配。在政府扶持的同時，經(jīng)費(fèi)來源也可在某些企業(yè)或社會組織幫助下解決，且學(xué)校還應(yīng)充分的發(fā)揮其能動性，采用多種途徑籌措資金，更好地對足球場地及其相關(guān)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和完善。提升師資力量，增設(shè)足球課程。同時在開展體育活動時可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒蚝捅硌輧?nèi)容，讓學(xué)生參與到其中去。應(yīng)加強(qiáng)足球教師專業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的技能，強(qiáng)化足球教師培養(yǎng)迫在眉睫。設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。另外在教師與家長之間可以相互溝通交流。教師要聯(lián)合校領(lǐng)導(dǎo)，多多進(jìn)行足球教學(xué)課程的教學(xué)，還完善了課程全過程，保證順利實施，并且采用多元教學(xué)方式，使學(xué)生深化足球?qū)W習(xí)興趣，加上開展活動，可以發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生的能力。另外，各校應(yīng)根據(jù)各自條件開發(fā)校本教材，有助于更好地掌握知識技能。

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