2023四年級語文下冊教案人教版

2023四年級語文下冊第一單元教案人教版

2023四年級語文下冊第一單元教案人教版

第一單元教學目標：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特

景色，體會表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、抓住

特點、運用對比描寫景物的方法。3.了解作者的巡游依次，練習給

課文編提綱。教學重難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、抓

住特點、運用對比描寫景物的方法。教時：13課時

1.《古詩詞三首》教學設計教學目標：1.讀懂三首古詩，感悟每

首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句

意思，并由此想象畫面。3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會

寫“亭，，，，庭，，“潭”“螺”“諳，，5個生字，理解

“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗

讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別

的描寫山水風光的古詩。重難點：1.感悟詩中描寫的景色，想象

美妙畫面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望

洞庭》。預習：1.自學生字，讀熟三首詩。2.借助注釋試講詩意,

畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風光的古詩。課時：2—3

節(jié)第一節(jié)教學目標：駕馭生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學

過程：一、談話引入：假期里，許多同學都出去旅游了，祖國名山

大川的壯麗風光確定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語

介紹你所看到的名山大川嗎？今日，我們還要從三首古詩中感受

一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀

三首古詩。（檢查通過預習對課文熟識的狀況）三、指名認讀生字，

提示應留意的地方。亭庭一一指導讀準后鼻音

諳一一喑：區(qū)分音、形、意四、分組學習1.讀熟三首詩2.借助

注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3.溝通預習中的疑問，組內(nèi)解疑。五、

班內(nèi)溝通匯報小組學習狀況。六、作業(yè)：1.抄寫生字。2.讀、

背三首詩。其次、三節(jié)教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所

表現(xiàn)的美妙意境及表達方法，背誦、默寫。教學過程：一、吟誦、

理解〈獨坐敬亭山〉1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別

是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）漸漸飄走

（閑）一一綻開想象，用自己的話描述畫面2.在詩人筆下，

萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭一一體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3.老師簡介寫作背

景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受

挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山”相看

兩不厭”來表達自己理想不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)

生一種失落、孤獨之感。4.指導背誦《獨坐敬亭山》二、吟誦、

理解〈望洞庭〉1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰

描述得最美。此環(huán)節(jié)留意提示學生在描述中突出：（1）湖光

和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。（2）白銀盤和青螺分別所

指。一一從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的

月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？3.

詩人通過恰當?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋确健?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖

面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導背誦《望洞庭》三、

吟讀、理解《憶江南》1.釋題：憶，在此當回憶講?！皯浗稀睘?/p>

詞牌。2.依據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（10：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這

樣的景色的°（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵

被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶

瑩的翡翠。一一比較、比方）4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終

的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5.指導背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》

另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞

醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩《鹿碧》《望廬

山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六

月二十七日望湖樓醉書》等五、作業(yè)：1.默寫《獨坐敬亭山》《望

洞庭》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。教后記：通過搜集、背誦

別的描寫山水風光的古詩，增長學生的學問積累。

2.《桂林山水》教學設計教學目標：1.通過自主學習，相識生字、

新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.

讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受

課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、抓住特點、

運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂

林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、

抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學打算：桂林山水的掛圖

或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照°教學設計：一、故事導

人，激發(fā)愛好；L同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一

趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡c那

里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的奇妙故事。

如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝特別超群,

造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的

員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，打算搜刮老

百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死

老百姓嗎?龍家父子不愿干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名

來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最終餓死了。父子巖就

這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨

米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有愛好去欣賞呢?再聽聽那奇

妙的故事呢？2.今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會它

獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動身了。二、整體感知，帶人情

境。1.范讀課文。（播放桂林山水的錄像）2.此時，你最想說的一句

話是什么？（讓學生說出自己真實的感受）3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。

怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）三、精讀

其次節(jié)，體會感情。1.自由朗讀。要求：把最吸引你、最美

的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，

說說你為什么這么讀。2.溝通朗讀，在讀中體會水的：“靜”、

“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺

不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望見江底的沙石：漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、

齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢,

讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都

望見江底的沙石；“綠”這句讀出贊美之情。）（2）感悟作者表達

“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、

“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的寵愛

之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。

（板書：靜清、綠）L中體會作者詳細形象描寫景物特點的方法。（1）

出示文字：漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真

綠??！這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？（2）和原句

對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們

寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作詳細、生動、細致的

描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的

水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水很清，還可

以望見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺？（4）指導朗讀，把你感受到的美讀

出來。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。4.激情

點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭,

還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（讓學生理解對比寫法

可以襯托漓江水獨特的美。）5.理清敘述依次，指導學生背誦。（1）

這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水的特

點，最終一句是感受，也寫出了水的靜°（2）播放畫面，音樂伴奏,

學生試背。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。1.小結(jié)學法。剛

才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃戈I」、練練、說說的

方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組溝通的形式自學第三

節(jié)。2.出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：

劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習

的寫法。（扶放結(jié)合，留意學法的遷移。）3.朗讀競賽。要求:

①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住

他們對你朗讀的評價。4.全班溝通，并請進步特殊大的同學為畫面

配音，其他同學欣賞。（讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似

給疲憊的學生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀愛好，課堂氣

氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的溝通，其效果不

言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素

養(yǎng)等綜合實力得到了很好的熬煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）5.

談談值得學習的寫法。（對比；抓住特點詳細地寫；用整齊的句

式）（板書：奇、秀、險）（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。讓學生悟

出寫作方法。）五、以讀代講學習第四節(jié)。1.范讀。播放錄象,

音樂伴奏。2.激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅

畫有83公里，所以說是連綿起伏的畫卷。這幅畫是誰畫的？（生答：

大自然）大自然可真是奇妙，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般

如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）3.出

示動畫，文字，生齊讀最終一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深

深地印在心里吧?。▽τ凇豆鹆稚剿愤@樣的精品，只有多讀，

方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在

讀中受到情感的熏陶。）六、讀寫結(jié)合，延長課外。1.其實，同學

們也巡游過許多名勝。讓學生溝通所帶來的風景照或自己所了解的名

勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學

習用整齊的句式詳細地描寫。教后記：心理學家布魯納說過：學習

的最好刺激是對所學材料的愛好。”提到聽故事，可能沒有一個小孩

是不感愛好的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講解

并描述一則引人人勝的小故事，學生的留意力定會一下子全部集中起

來，同時也縮短了師生之間的心理距離。3.《記金華的雙龍洞》教

學設計教學目標1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學

生對大自然的酷愛。2.了解作者的巡游依次，練習給課文編提綱。

3.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4.有感情地朗讀課文。

背誦課文第5自然段。教學重點1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎

樣由外洞進入內(nèi)洞。2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。教

學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時教

學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課生字、新詞，理解

重點詞語。（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游

依次。（三）理清課文段落，概括段落大意。（四）練習有感情地

朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的酷愛。二、教學重點（一）

了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。（二）理清課文段落，

概括段落大意。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。四、

教學過程（一）揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯麗的

河山、奇妙的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊美?！队浗鹑A

的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他

的蹤跡去欣賞這一奇妙的溶洞。（板書：3.記金華的雙龍洞）（二）

檢查預習。1.填寫生字表。老師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh。,

不要讀成zh6；“蜿”的讀音是wdn,不要讀成就n?！把选弊种虚g

是“心”，不是“t”。要求學生在讀寫時留意。2.查字典并結(jié)合

課文內(nèi)容說明詞語。說明詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”

的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀

qu,不要讀成q。）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉

紅色。明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的色調(diào)光明艷麗。

突兀：高聳。課義中指山勢高聳。森郁：樹木茂密繁密。課文

中指山上草木生長得茂密繁密?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。課文

中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xi,不要讀成xi）昏暗：

光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓:

靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過

來。略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度

很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍曲曲折折

的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常

與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳

石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

改變多端：改變多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形

態(tài)多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指

石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作

者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，

一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源:

水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三）閱讀課文，了

解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。1.老師范讀課文。學生邊

聽邊細致看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2.學生

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的巡游依次。（1）學生邊

默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路途。老師巡察，對有困難的學生幫

助指導。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍

洞的經(jīng)過）作者從金華動身，是按怎樣的依次巡游的？學

生總結(jié)巡游依次時，有不少學生會忽視由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此

老師可設計提問：作者是由外洞干脆進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生留意

從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（板書：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

老師依據(jù)學生描述的巡游依次邊板書邊畫一幅簡潔的示意圖。（四）

按巡游依次給課文分段，概括段落大意。1.指導學生按巡游依次給

課文分段。（按巡游依次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是

第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五

段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學生在理清作者的

巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意獻比較簡潔了。2.概括段

落大意。（第一段：寫4月14日作者去巡游金華的雙龍洞c其

次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四

段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹巡游內(nèi)洞的情景。

第六段：寫乘船出洞。）（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對

祖國山川的酷愛之情。1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受

作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2.有感情地齊讀課文c進

一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。（六）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。2.有感情地朗讀課文。其次課時一、教學

目標（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外

洞進入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然

的酷愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教

學重點（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的酷愛之情。三、

教學難點理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”

和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。叫、

教學過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華,

作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼

簾。我們也來感受一下山中的春色吧！（二）了解作者一路上的所見

所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀其次段,

學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作

者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、

山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也許多，粉紅色的山獨具特色,

溪流隨著山勢不斷改變）請一位同學讀一下這一段的其次句話,

你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和

葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學生理解起來

有些難度，老師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么

在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導學生理解花兒在大自然

中自由自在，汲取陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài),

而特別地有朝氣有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請

一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有干脆寫

出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。老師告知學生映山紅的花大

多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅

色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新

綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時

間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、

紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片

新綠的襯托下特別生氣勃勃。）山中有花也有水。誰來讀一讀一

路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第3自然段）探

討：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的改變？溪聲為什么會變換調(diào)子？

溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因為山勢不斷改變，有的地方寬,

有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流

從山上向下流，會隨著山勢的改變而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會

時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣

賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了

雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。假如說

沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個

字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山

路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說

一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對雙龍

洞產(chǎn)生一種奇妙感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它

是作者在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的

孔隙進出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板

書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫

兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為

水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學生理解上的又一個難點。老師

可以用“高樓上看物體，物體似乎變小”的生活閱歷作比方，讓學生

懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一

詞是恰當?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平

日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上,

身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不

一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當

時的心情。（隨著小船漸漸移動，光線越來越暗，作者的視線

也越來越模糊，心情也驚慌起來）探討：作者為什么感覺左右

和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右

上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎

將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不

長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘?/p>

“險”了！（板書：險）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有

感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時一、教學目標（一）

了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習給課文編提綱。二、

教學重點（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。（二）練習課文編提綱。

三、教學難點給課文編寫提綱。四、教學過程（一）復習檢查。1.同

桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2.老師了解學生背誦的狀

況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受

了外洞的宏大氣概，經(jīng)驗了孔隙中乘船而行的驚險，最終到達了內(nèi)洞。

內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞

特點，感受內(nèi)洞的“奇”。1.請一名學生有感情地朗讀第五段，學

生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2.探討學習：內(nèi)洞的景象是怎樣

的，給你的感覺是什么？學生四人一組探討學習，相互啟發(fā)，

開闊思路。（內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們形態(tài)改變多端，

顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感

覺是奇妙而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞

中出名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指引給作者看的

是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一

黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣概。洞中有千姿百姿

的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只

見……（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石

洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作

者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險與奇妙。面對大自然的鬼斧神工，

我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！有感情地齊讀課文。

（五）練習給課文編寫提綱。1.概括課文中心思想。（課文

通過記敘作者巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的

酷愛）2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路一我要寫

一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板

書：中心），我要怎樣把文章寫詳細，寫通順（板書：材料支配）這

個思路就是文章的提綱。3.練習給課文寫提綱。我們學習了

《記金華的雙龍洞》，依據(jù)剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文

寫個提綱。指導學生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，

有許多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板

書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表

達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心

我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達對祖國山川的酷愛之情）確

定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們

來看作者是怎么做的。作者這次巡游，所見所聞許多，但不能

把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必需對材料進行

整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次巡游特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材

料。作者選擇了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增加了

作者游雙龍洞的愛好。作者選擇了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處

景物來寫，因為這些都是作者巡游的對象，也是作者巡游的依次，是

文章的主要內(nèi)容。選擇好材料后，還要對選好的材料進行合理的支配,

先寫什么，后寫什么，按什么依次組織材料，才能使文章條理清晰，

段落清晰。本文的作者是按巡游依次組織材料的，同學們把作者對材

料的支配按依次寫下來。（學生在本上寫）（板書：L交

待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內(nèi)洞5?內(nèi)洞6.出

洞）4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡潔的提綱。我們在寫作文

前，應當編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中

心的材料，最終把選好的要寫的內(nèi)容支配好。5.學生將編寫的提綱

補充完整。（六）作業(yè)從學過的課文中選出一課，練習給課文

編寫提綱。板書設計：教后記:通過學習課文，學會閱讀游記的方

法，引導學生多讀課外書，豐富見聞。

4《七月的天山》教學設計?學習目標1.相識生字新詞。2.能正確、

流利、有感情的朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受

美麗詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培育酷愛大自然的感情。

?課前打算掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。教學重、

難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景

從中感受到美的熏陶°教學過程：?干脆揭題：指名讀課文前面的

過度語。?學生自學帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生

字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你?/p>

游，能看出導游線路嗎？老師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)

頁閱讀，初步感知x疆天山的漂亮風光。?引導讀通結(jié)合看畫

面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。?合作學習你覺得哪些語段、

詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀溝通，

說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。?班級溝通

各小組派代表在班上匯報探討狀況，老師賜予確定和激勵，對體會不

到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。?激發(fā)愛好，課外延長

在學生溝通后，問他們是否寵愛讀這樣的游記，并讓學生在課外自由

選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，激勵學生多和老

師、同學溝通。?摘抄美麗詞句