高中信息技術人教中圖版(2019)必修1 2.1解決問題的一般過程和用計算機解決問題 說課稿

高中信息技術人教中圖版(2019)必修12.1解決問題的一般過程和用計算機解決問題說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教中圖版高中信息技術必修1第2.1節(jié)“解決問題的一般過程和用計算機解決問題”為核心內(nèi)容，首先通過引導學生回顧日常生活中解決問題的過程，引出解決問題的一般步驟。接著，結合具體案例，讓學生理解如何將現(xiàn)實問題抽象為計算機可以處理的問題，并學會使用計算機編程解決實際問題。最后，通過小組討論和實際操作，培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的能力，確保教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，提高學習的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過分析解決問題的一般過程，學生將提升對信息技術的敏感度和利用信息技術解決問題的意識。在用計算機解決問題的學習中，學生將發(fā)展邏輯思維和算法思維，掌握問題抽象、建模和程序設計的能力。同時，通過小組合作和問題解決，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和解決復雜問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是“解決問題的一般過程”和“用計算機解決問題的方法”。具體包括：

-理解并掌握問題解決的六個步驟：問題定義、信息收集、方案設計、方案實施、結果評估、反思與改進。

例如，在問題定義環(huán)節(jié)，學生需要學會如何明確問題的目標、條件和約束。

-掌握將現(xiàn)實問題抽象為計算機問題的一般方法，包括數(shù)據(jù)抽象、算法設計和程序實現(xiàn)。

例如，通過案例解析，使學生理解如何將一個簡單的數(shù)學問題轉化為計算機程序進行求解。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及以下兩個方面：

-抽象思維能力的培養(yǎng)。學生往往難以將具體問題抽象為計算機可處理的問題，這需要教師在教學中通過實際案例引導學生理解數(shù)據(jù)抽象和算法設計。

例如，學生在將一個復雜的物理問題轉化為計算機程序時，可能難以識別出哪些是關鍵變量和關系，教師需要通過逐步引導，幫助學生構建模型。

-編程思維的培養(yǎng)。學生可能在理解算法邏輯和程序設計方面存在困難，特別是在使用控制結構和函數(shù)等方面。

例如，在教授循環(huán)結構時，學生可能不理解如何使用循環(huán)來解決實際問題，如計算斐波那契數(shù)列的前N項。教師需要通過詳細的代碼示例和逐步解釋，幫助學生理解循環(huán)的邏輯和應用。四、教學資源準備1.教材：人教中圖版高中信息技術必修1第2.1節(jié)教材，確保每位學生配備。

2.輔助材料：收集與解決問題過程相關的案例資料，制作PPT包含關鍵步驟的圖表，以及教學視頻片段。

3.實驗器材：計算機實驗室，每人一臺電腦，安裝有編程軟件，用于學生實踐操作。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，方便學生進行小組討論和編程實驗。五、教學過程一、導入新課

1.引導學生回顧日常生活中遇到問題時的解決過程，詢問他們通常是如何處理問題的。

2.提問：“同學們，你們在生活中遇到問題的時候，一般會經(jīng)過哪些步驟來解決呢？”

3.總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習解決問題的一般過程，以及如何利用計算機來解決問題?！?/p>

二、探究解決問題的一般過程

1.指導學生閱讀教材中“解決問題的一般過程”部分，并簡要介紹六個步驟。

2.對每個步驟進行詳細講解：

a.問題定義：讓學生舉例說明如何明確問題的目標、條件和約束。

b.信息收集：討論在解決問題時需要收集哪些信息，如何獲取。

c.方案設計：引導學生思考可能的解決方案，并評估其可行性。

d.方案實施：講解如何將設計方案轉化為實際行動。

e.結果評估：討論如何判斷問題是否得到解決，以及如何評估解決方案的效果。

f.反思與改進：鼓勵學生從每次問題解決中學習，不斷優(yōu)化解決策略。

三、講解用計算機解決問題的方法

1.介紹計算機解決問題的基本概念，包括數(shù)據(jù)抽象、算法設計和程序實現(xiàn)。

2.結合具體案例，如計算斐波那契數(shù)列，講解如何將現(xiàn)實問題轉化為計算機問題。

3.演示如何使用編程語言（如Python）實現(xiàn)問題的解決方案，并解釋代碼中的關鍵部分。

四、小組討論與編程實踐

1.將學生分成小組，每組選擇一個現(xiàn)實問題，討論如何用計算機解決。

2.指導學生按照解決問題的一般過程，逐步設計解決方案。

3.讓學生使用計算機編程軟件，根據(jù)設計方案編寫程序代碼。

4.在編程過程中，提供必要的指導和支持，幫助學生解決遇到的問題。

五、課堂小結與作業(yè)布置

1.總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調解決問題的一般過程和用計算機解決問題的方法。

2.提問：“同學們，通過今天的學習，你們認為在解決問題時最重要的是什么？”

3.布置作業(yè)：

a.編寫一個簡單的計算機程序，解決一個實際問題。

b.思考并撰寫一篇短文，討論如何將解決問題的一般過程應用到日常生活中。

六、拓展活動（課后自主完成）

1.鼓勵學生自主選擇一個復雜問題，嘗試使用計算機編程解決。

2.要求學生在解決問題后，撰寫一份詳細的報告，包括問題定義、解決方案設計、編程實現(xiàn)和結果評估等。

3.鼓勵學生分享自己的成果，進行課堂展示，以促進交流和互相學習。

在整個教學過程中，我將密切關注學生的學習情況，確保他們能夠理解并掌握每個環(huán)節(jié)。通過案例分析和編程實踐，幫助學生將理論知識應用到實際問題中，培養(yǎng)他們解決問題的能力和計算思維。同時，通過小組合作和課后拓展活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握解決問題的一般過程，包括問題定義、信息收集、方案設計、方案實施、結果評估和反思與改進。在課后作業(yè)和課堂討論中，學生能夠按照這一過程來分析問題和設計解決方案。

2.學生具備了將現(xiàn)實問題抽象為計算機問題的能力。通過案例分析和編程實踐，學生能夠識別問題的關鍵要素，設計相應的算法，并使用編程語言實現(xiàn)解決方案。

3.學生在編程思維方面取得了明顯進步。他們能夠理解并運用控制結構（如循環(huán)和條件語句）以及函數(shù)來編寫程序，解決實際問題。

4.學生通過小組合作，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。在小組討論和編程實踐中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

5.學生在問題解決能力上有所提升。他們能夠獨立思考，面對問題時不再感到無從下手，而是能夠有條不紊地進行分析和解決。

6.學生的信息意識得到了增強。他們開始關注生活中的信息科技應用，理解到信息技術在解決問題中的重要作用。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了創(chuàng)新意識和探索精神。他們愿意嘗試新的方法來解決問題，并對結果進行反思和改進。

8.學生通過撰寫報告和課堂展示，提高了書面和口頭表達能力。他們能夠清晰地表達自己的思路和解決方案，增強了自信心。

9.學生的自主學習能力得到了鍛煉。在課后拓展活動中，學生能夠自主選擇問題，獨立進行探究和編程實踐。

10.學生對信息技術的興趣和熱情得到了激發(fā)。他們在學習過程中體驗到了編程的樂趣，對未來的學習和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極影響。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了豐碩的成果，不僅掌握了教材中的知識點，而且在解決問題的能力和信息技術應用方面有了顯著的提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)實案例：在教學過程中，我嘗試引入貼近學生生活的案例，如使用手機應用程序來講解問題解決的一般過程，這樣既能提高學生的興趣，又能幫助他們更好地理解理論知識。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，通過小組合作和問題解答，激發(fā)學生的思考和探究欲望，增強課堂互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時可能會偏離主題，需要進一步加強引導和監(jiān)督。

2.教學組織方面：由于時間有限，我在講解某些復雜概念時可能未能充分展開，導致學生理解不夠深入。

3.教學評價方面：在評價學生學習效果時，我主要依賴于編程作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺少形成性的評價手段，不能全面反映學生的學習過程。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了確保小組討論的有效性，我將在課堂上設置明確的討論目標和時間限制，并在討論結束后進行簡要的匯報和點評，以