幼兒園大班教案《寶葫蘆的秘密》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《寶葫蘆的秘密》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

閱歷告知我們，勝利是留給有預(yù)備的人。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問(wèn)，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。我們要如何寫(xiě)好一份值得贊揚(yáng)的幼兒園教案呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園大班教案《寶葫蘆的隱秘》及教學(xué)反思”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《寶葫蘆的隱秘》”。讓幼兒能依據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事，初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，能大膽、自信地在集體前敘述故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2．能依據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3．能大膽、自信地在集體前敘述故事。

4．能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示葫蘆，引起幼兒愛(ài)好。

1．師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)一般的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2．老師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

1．師：小伴侶，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。

2．師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

3．師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告知了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告知我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告知我們故事里有哪些人物。

4．小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。

三、

查看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1．師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小伴侶先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！

2．（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀看圖片的變化，幼兒回答時(shí)，留意總結(jié)）

3．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢？

4．總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：“××小伴侶的故事怎么樣呀？剛才××小伴侶看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”

四、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

1．提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了很多很多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小伴侶去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”

2．幼兒自由創(chuàng)編。

3．幼兒講故事。

師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。預(yù)備好了嗎？開(kāi)頭吧。

師：還有誰(shuí)情愿來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小伴侶把故事講給客人老師聽(tīng)，假如你講完后還想編故事，就和別的小伴侶交換一下葫蘆。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：小伴侶，今日，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本事，依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小伴侶在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！

活動(dòng)反思：

“三要素”是小說(shuō)、故事中不行缺的成分，而在教學(xué)中，我們常常會(huì)忽視掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物?；蛟S您會(huì)想“三要素”在學(xué)校語(yǔ)文中提起得比較多，學(xué)校的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是由于如此，也正是由于我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的閱歷，我們班級(jí)組打算嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入學(xué)校，接觸寫(xiě)作文，供應(yīng)閱歷儲(chǔ)備。

確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，班級(jí)組一起爭(zhēng)論，打算用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開(kāi)頭，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的愛(ài)好，也引出了一個(gè)故事。老師依據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，老師和幼兒一起觀看了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)頭自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、樂(lè)觀地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本把握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽視了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，假如我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，或許效果會(huì)更佳。

本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)覺(jué)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編力量也很強(qiáng)。我熟悉到老師的評(píng)價(jià)很重要，由于它可以關(guān)心幼兒提升自己的閱歷和創(chuàng)編力量。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠依據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已把握了該技能。在此基礎(chǔ)上老師可以提高要求，鼓舞幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

幼兒百科：葫蘆喜愛(ài)暖和、避風(fēng)的環(huán)境，種植時(shí)需要許多地方。幼苗怕凍。新奇的葫蘆皮嫩綠，果肉白色，果實(shí)也被稱為葫蘆，可以在未成熟的時(shí)候收割作為蔬菜食用。

yJS21.com更多幼兒園教案閱讀

幼兒園大班教案《鎖的隱秘》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《鎖的隱秘》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自動(dòng)手摸摸、開(kāi)開(kāi)、玩玩，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

2.知道鎖與人們生活的關(guān)系，懂得要愛(ài)惜鎖、保管好鑰匙。

3.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

4.能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

收集各種常見(jiàn)鎖（與幼兒人數(shù)相等：鑰匙和鎖分開(kāi)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹小客人“鎖寶寶”，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1.師：今日請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)？（師以鎖的口吻說(shuō)話）大家好，我是鎖寶寶，今日我?guī)?lái)了很多小伙伴到這里來(lái)和大家做嬉戲，你們歡迎嗎？……鎖寶寶的伴侶在哪里呢？我們一起去找一找。

2.師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。

二、探究活動(dòng)一：了解各種鎖的用途。

1.師：請(qǐng)小伴侶找一個(gè)你熟悉的鎖寶寶做嬉戲，然后請(qǐng)你告知大家你玩的是什么樣子的鎖，在哪里見(jiàn)過(guò)。

2.幼兒分散活動(dòng)后集中爭(zhēng)論。

3.師：鎖的用處可真多，可以用來(lái)鎖門(mén)、鎖車、絲哦鑰匙……那人們?yōu)槭裁匆面i呢？

4.師：現(xiàn)在我們知道了，門(mén)上裝了鎖小偷就不能進(jìn)去偷東西了，裝了鎖的抽屜沒(méi)有鑰匙的人是大不開(kāi)的，裝了鎖的自行車、汽車就平安了。

三、探究活動(dòng)二：初步了解鎖的基本構(gòu)造。

1.師：鎖寶寶的本事真大，你們知道嗎？它身上還藏著很多隱秘呢？想知道嗎？那就請(qǐng)大家再和鎖寶寶玩玩，認(rèn)真地看看、摸摸、開(kāi)開(kāi)、關(guān)關(guān)，把你的新發(fā)覺(jué)告知大家。

2.幼兒自由選擇喜愛(ài)的鎖進(jìn)行探究、爭(zhēng)論。

3.集中爭(zhēng)論后，師依據(jù)幼兒的回答，結(jié)合鎖的示意圖。引導(dǎo)幼兒熟悉鎖身、鎖舌、鑰匙孔。

4.師：你們誰(shuí)會(huì)打開(kāi)這把鎖的？

5.師示范講解幾種鎖的打開(kāi)方法，讓幼兒懂得開(kāi)鎖時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，關(guān)鎖時(shí)有的需要鑰匙，有的不需要。

四、探究活動(dòng)三：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

1、師：請(qǐng)小伴侶想一想，換一把鑰匙能打開(kāi)同一把鎖嗎？

2、師：有的小伴侶說(shuō)能打開(kāi)，有的小伴侶說(shuō)不能打開(kāi)，這樣吧，我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)換鑰匙的嬉戲，請(qǐng)你用自己的鑰匙去打開(kāi)旁邊小伴侶的鎖，看看能不能打開(kāi)。

2、幼兒動(dòng)手操作。

3、師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的隱秘不一樣，所以一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖。

4、師：一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，看來(lái)我們的鑰匙千萬(wàn)不能弄丟。大家想一想，假如你把鑰匙弄丟了會(huì)怎樣？

五、探究活動(dòng)三：怎樣快速的給鎖找上相匹配的鑰匙

1.嬉戲：比比誰(shuí)最快。

2.引導(dǎo)從鑰匙的顏色、大小、標(biāo)志上識(shí)別。

六、嬉戲：開(kāi)啟百寶箱

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)學(xué)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子的參加性

非常身高，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐步的完成每個(gè)任務(wù)

幼兒百科：鎖本意是指置于可啟閉的器物上，以鑰匙或暗碼開(kāi)啟。

“幼兒園大班教案《鎖的隱秘》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《誕生的隱秘》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看課件，知道動(dòng)物有胎生、卵生的兩種生殖方式及其發(fā)育過(guò)程。

2、情愿和同伴溝通，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

3、知道小動(dòng)物是人類的好伴侶，萌發(fā)愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：PPT課件，動(dòng)物生長(zhǎng)示意圖。

閱歷預(yù)備：對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的生殖方式有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：今日我們教室來(lái)了一位客人，看，是誰(shuí)來(lái)了呀？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥(niǎo)一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動(dòng)物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

1.觀看青蛙的課件

（1）提問(wèn)：故事里小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)？青蛙媽媽在干什么？

（2）青蛙媽媽剛生下來(lái)的小寶寶長(zhǎng)的是什么樣子？(圓圓的、小小的、一個(gè)靠一個(gè))

（3）那個(gè)圓圓的小小的東西叫什么？（卵子）

（4）青蛙媽媽的寶寶是怎樣長(zhǎng)大的？（卵子變成小蝌蚪，再長(zhǎng)出腿，尾巴掉了，變成青蛙了）

（5）觀看青蛙生長(zhǎng)的示意圖

（6）還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣也是產(chǎn)卵的呢？（蜻蜓、魚(yú)……）

（7）再來(lái)看看他們的生長(zhǎng)示意圖。

（8）師小結(jié)：小伴侶知道得真多，小鳥(niǎo)感謝你們告知了它這么多學(xué)問(wèn)，它連續(xù)往前飛，又會(huì)觀察什么呢？

2．觀看母雞的課件

（1）小鳥(niǎo)

發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在干什么？母雞媽媽在干什么？(生小寶寶)

（2）母雞媽媽的小寶寶是怎樣長(zhǎng)大的？（雞媽媽把雞蛋放在翅膀下面，過(guò)一段時(shí)間，小雞就會(huì)用尖尖的嘴巴把蛋殼啄開(kāi)出來(lái)了）

（3）觀看小雞生長(zhǎng)示意圖

（4）還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢？（鴨、鵝、鴿子、鴕鳥(niǎo)、烏龜……）

（5）再來(lái)看看他們的生長(zhǎng)示意圖。

師小結(jié)：像這些動(dòng)物媽媽先產(chǎn)卵（卵有軟有硬），小寶寶呆在卵里，汲取卵里的養(yǎng)分漸漸長(zhǎng)大，最終破殼而出，這種動(dòng)物叫卵生動(dòng)物，動(dòng)物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。一起說(shuō)一遍。

（6）你們知道還有哪些動(dòng)物是卵生的？（小鳥(niǎo)、鴿子）

師小結(jié)：動(dòng)物界的許多鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類、魚(yú)類、爬行類都是卵生動(dòng)物。

三、了解胎生動(dòng)物的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

（1）是不是全部的動(dòng)物都是卵生的呢？（不是）

（2）出示貓的圖片，這是誰(shuí)??？（貓）貓寶寶剛生下來(lái)是什么樣子的？（有頭、身體、四肢和尾巴、和媽媽長(zhǎng)的一個(gè)模樣）

（3）我們一起來(lái)看

查看圖片

師小結(jié)：像小貓一樣一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)的很像，而且是喝媽媽奶長(zhǎng)大的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。這種動(dòng)物生寶寶的方式還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫胎生。

（4）你知道哪些動(dòng)物是胎生的呢？（牛、馬、羊、虎、豬）

師小結(jié)：其實(shí)很多喝媽媽奶長(zhǎng)大動(dòng)物都是胎生動(dòng)物。

四、今日我們熟悉了兩種動(dòng)物，接下來(lái)胡老師要考考你們下面的小動(dòng)物中哪些是胎生動(dòng)物、哪些是卵生動(dòng)物。

師介紹嬉戲規(guī)章：小伴侶分成兩組，當(dāng)大屏幕上消失小動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)每隊(duì)的小伴侶舉手回答。答對(duì)的小伴侶得一顆聰慧星。最終聰慧星多的一隊(duì)為勝。

五、在這么多小動(dòng)物中，你們知道他們有什么本事？（小狗可以幫我們看家、青蛙可以捉害蟲(chóng)）

動(dòng)物有這么多本事，我們的生活都離不開(kāi)它們，那我們?cè)谄匠Ｉ钪性鯓尤?ài)護(hù)它們呢？（每天給它喂食、跟它做嬉戲）

師小結(jié)：我們小伴侶可要說(shuō)得到，做得到，動(dòng)物是人類的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它愛(ài)惜它。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：自然界還有很多動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物，哪些是胎生動(dòng)物，請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來(lái)，介紹給其他小伴侶聽(tīng)，好嗎？

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是孩子們感愛(ài)好的話題，動(dòng)物是從哪來(lái)，小伴侶更感愛(ài)好。在整個(gè)活動(dòng)中，小伴侶的樂(lè)觀性

非常身高，都能很投入的參與活動(dòng)。并且在活動(dòng)中，小伴侶最不簡(jiǎn)單理解的部分，恰到好處的運(yùn)用了電教媒體，使小伴侶要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，變得直觀、簡(jiǎn)單接受。接下來(lái)，我采納了小伴侶最喜愛(ài)的教學(xué)形式猜猜看的“嬉戲”，讓小伴侶在玩中復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又一次調(diào)動(dòng)了小伴侶的樂(lè)觀性?；顒?dòng)的最終對(duì)小伴侶進(jìn)行愛(ài)的教育。萌發(fā)了小伴侶愛(ài)動(dòng)物的情感；讓小伴侶知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，要愛(ài)惜愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

幼兒百科：誕生泛指一切生命的產(chǎn)生。人是縱向降生的，以此區(qū)分于橫向誕生（畜生）的動(dòng)物。

幼兒園大班教案《畫(huà)糖葫蘆》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班教案《畫(huà)糖葫蘆》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

啟發(fā)幼兒體會(huì)物體的特征、外形及帶給個(gè)人的不同感受。

能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

引導(dǎo)幼兒在樂(lè)觀的情感體驗(yàn)中提高想像力、制造力、體驗(yàn)生活美。

培育幼兒初步制造糖葫蘆的力量。

培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒自己大膽地去嘗試，創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力，制造力，體驗(yàn)生活美。

活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：水彩筆，蠟筆，紙張，等。

老師預(yù)備：多媒體、范畫(huà)等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)“以嬉戲“買糖葫蘆”形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：“哦----買糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來(lái)買哦----”

(二)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事“誰(shuí)在哭”。

老師：“瞧，糖葫蘆長(zhǎng)什么樣？”

老師：“他們排的隊(duì)伍可整齊了，是怎樣排的？”

老師：“咦，誰(shuí)在哭呀？”

老師：“小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么味道，你們幫幫他們，好嗎？”

老師：“你有什么好方法，讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆？”

(三)幼兒探究糖葫蘆的繪畫(huà)方法。

老師：這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么畫(huà)出來(lái)的？（幼兒談?wù)摚?/p>

老師：這個(gè)三角形的糖葫蘆又是怎么畫(huà)出來(lái)的？還可以畫(huà)出什么外形的？

老師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求關(guān)心。

（四）嬉戲“賣糖葫蘆”，評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

老師：賣糖葫蘆嘍！今日，小伴侶做的糖葫蘆都很美麗，快來(lái)買嘍！幼兒來(lái)買糖葫蘆，說(shuō)一說(shuō)為什么要買這個(gè)糖葫蘆。

教學(xué)反思

在教學(xué)的開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)情境：一邊叫賣?????，一邊招手，真的像一個(gè)賣糖葫蘆的人，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng)，幼兒一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

在爭(zhēng)論糖葫蘆長(zhǎng)什么樣的時(shí)候，有的幼兒能

非常好地說(shuō)出糖葫蘆的顏色、外形，通過(guò)老師啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過(guò)度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“誰(shuí)在哭”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，即“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！泵鎸?duì)在創(chuàng)作活動(dòng)中的確有困難的幼兒，我手把手地示范，并確定和接納他們的做法。通過(guò)榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓舞幼兒嘗試按規(guī)律排列。

在幼兒探究糖葫蘆時(shí)，不是直接把做法告知幼兒，而是讓幼兒充分探究、發(fā)覺(jué)，最終爭(zhēng)論，總結(jié)出答案。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式?！疤呛J”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主樂(lè)觀的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺(jué)，從重視教的方法——重視學(xué)的過(guò)程，在樂(lè)觀、活動(dòng)的氛圍中探究到了月牙形，圓形的，三角形等繪畫(huà)技能。從中，我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的進(jìn)展。

幼兒百科：冰糖葫蘆又叫糖葫蘆，在天津又稱糖墩兒，在安徽鳳陽(yáng)叫作糖球。冰糖葫蘆是中國(guó)傳統(tǒng)小吃，它是將野果用竹簽串成串后蘸上麥芽糖稀，糖稀遇風(fēng)快速變硬。北方冬天常見(jiàn)的小吃，一般用山楂串成，糖稀凍硬，吃起來(lái)又酸又甜，還很冰。

不知道本文“幼兒園大班教案《畫(huà)糖葫蘆》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

大班美術(shù)教案《葫蘆天?！芳敖虒W(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班美術(shù)教案《葫蘆天?！芳敖虒W(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞國(guó)畫(huà)《葫蘆天?！罚私夂J的基本外形，感受中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味。

2、連續(xù)嘗試簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

3、保持良好的繪畫(huà)常規(guī)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已熟悉過(guò)葫蘆。

2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國(guó)畫(huà)作品，葫蘆圖片。

3、國(guó)畫(huà)工具材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師播放課件，師幼一起觀賞各種葫蘆的照片和國(guó)畫(huà)作品。

（1）老師：圖上有什么？是什么樣子的？什么顏色的？照片上除了有葫蘆，還有什么？是什么樣子的？藤是什么樣子的？有幾個(gè)葫蘆？是怎么構(gòu)圖的？

（2）老師小結(jié)：葫蘆是長(zhǎng)在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。

2、師幼共同爭(zhēng)論葫蘆的創(chuàng)作方法。

（1）老師：今日我們要畫(huà)葫蘆。你知道先畫(huà)什么？藤怎么畫(huà)？葉子又怎么畫(huà)？葫蘆呢？用什么毛筆比較合適？

（2