第10課《 精神的三間小屋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第10課《精神的三間小屋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《精神的三間小屋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文九年級上冊第10課《精神的三間小屋》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《精神的三間小屋》，使學生能夠深入理解文章主旨，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀，提升語文綜合運用能力。在教學過程中，我將注重引導學生自主探究，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，從而提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，通過分析文章中所描繪的精神世界，讓學生體會到作者對美好生活的向往和對人生價值的思考，激發(fā)他們對文化傳承與理解的重視。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在引導學生深入文本，提升他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為有思想、有情感、有文化的人。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習了《精神的三間小屋》之前，學生已經(jīng)掌握了九年級上冊語文課程中的一些基本知識點，如文章的閱讀理解、文學作品的鑒賞、作者的生平等。同時，學生對現(xiàn)實主義和浪漫主義等文學流派有一定的了解，能夠分析作品的基本藝術(shù)特色。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級一班的學生對文學作品有著濃厚的興趣，特別是那些富有情感色彩和人生哲理的文章。他們在學習過程中善于思考，具備一定的自主學習能力，喜歡通過討論、分享的方式來表達自己的觀點。大部分學生的語文基礎較好，具備較強的表達能力，但在深入分析作品主題和內(nèi)涵方面還有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《精神的三間小屋》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解課文中所描繪的精神世界的內(nèi)涵，特別是對“三間小屋”的象征意義進行深入解讀。

（2）分析作者通過對精神世界的描繪表達的人生觀和價值觀，以及如何從中受到啟示。

（3）在鑒賞文學作品的過程中，如何運用所學知識全面評價作品的風格、主題和藝術(shù)特色。

（4）在討論和分享環(huán)節(jié)，學生可能缺乏對作品深入分析和批判性思考的能力，需要教師引導和鼓勵。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，我在教學過程中將注重啟發(fā)式教學，引導學生深入文本，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，幫助他們克服困難，提高學習能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在導入新課和講解課文時，運用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述課文內(nèi)容，幫助學生理解“三間小屋”的象征意義及其背后的人生觀和價值觀。

（2）討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們發(fā)表對課文主題和人物性格的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

（3）探究法：引導學生針對課文提出問題，自主查找資料，通過探究活動深入理解課文，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示課文相關內(nèi)容，如作者簡介、時代背景等，豐富學生的感性認識，提高課堂趣味性。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設計課堂問答、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓寬視野，加深對課文主題的理解。同時，鼓勵學生撰寫讀后感，提升寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《精神的三間小屋》的象征意義，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和象征意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《精神的三間小屋》的象征意義，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示作者的生平事跡，引出《精神的三間小屋》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的象征手法和人物性格描寫，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析主人公的精神世界，體驗文學鑒賞的樂趣。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析主人公的精神世界，體驗文學鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和象征手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和象征手法，掌握文學鑒賞的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如其他文學作品、相關網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和文學鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《精神的三間小屋》的基本內(nèi)容和主題思想，掌握課文中的象征手法和人物性格描寫。

-學生能夠運用課文中的知識和技巧，進行文學鑒賞和分析其他文學作品。

-學生能夠通過課后拓展學習，進一步拓寬知識視野，提高文學素養(yǎng)。

2.過程與方法：

-學生在自主探索和小組討論的過程中，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力和團隊合作意識。

-學生通過實踐活動，提高了文學鑒賞能力，學會了如何分析人物精神和主題思想。

-學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鍛煉了自己的自主學習能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到精神世界的重要性，理解作者對美好生活的向往和對人生價值的思考。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了對文學作品的興趣和熱愛，提高了審美鑒賞能力。

-學生通過課文學習，受到了積極的人生觀和價值觀的熏陶，激發(fā)了對文化傳承與理解的重視。板書設計1.重點知識點：

-《精神的三間小屋》的主題思想