整百數(shù),整十數(shù)的加減法

《整百數(shù)、整十數(shù)的加減法》說課稿一、說教材教材分析：《整百數(shù)、整十數(shù)的加減法》數(shù)學二年級下冊第四單元第一課時。本節(jié)課是建立在兩位數(shù)加減法及千以內(nèi)數(shù)的認識有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，通過學生的觀察，歸納的學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中體會算理并能熟練的計算口算。

學情分析

“整百、整十數(shù)加減法的口算”是在學生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認識了“千以內(nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后進一步學習萬以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過提出加減法問題，產(chǎn)生計算的必要性、從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，學生在嘗試計算、自主發(fā)現(xiàn)中理解了算理，掌握方法。學生已有初步的知識遷移能力。所以學習這節(jié)課是相對比較容易的。二、教法與學法：教法：為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用引導自學法進行教學。師作適當歸納或總結(jié)性的講解；最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。學法：學生自主學習，學生獨立思考的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去"教師教，學生聽"的傳統(tǒng)教學模式。三、教學目標：知識技能：探索并掌握整百數(shù)，整十數(shù)的加減法的計算方法，并能正確的計算。通過幾個幾加減幾個幾（百以內(nèi)）推算出幾個百加減幾個百培養(yǎng)類比及推算能力。數(shù)學思考：結(jié)合具體情景，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。情感態(tài)度：在學生獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，培養(yǎng)交流的意識，提高學習的自信心。重點難點：千以內(nèi)整百數(shù)，整十數(shù)的計算及口算方法。對相同單位的數(shù)相加減算理的理解。四、教學過程：1、復(fù)習舊知：既復(fù)習了數(shù)的組成又體現(xiàn)了思維的多樣性教學思想，知識點的復(fù)習為新課做了鋪墊。1、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：開始青蛙跳遠的場景引入，能怎樣列式？調(diào)動學生的積極性。給學生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現(xiàn)"主動參與，積極思考，體驗成功"的教學思路，充分給學生以自主權(quán)。2、引導參與，探索算法1、200+300=900-400=學生列式后，讓學生先思考然后再回答。引導學生說出算理。這個過程中允許學生的差異性，允許學生用不同的方法，體現(xiàn)算法的多樣化，把主動權(quán)交給學生展示自己思維方式和解決問題策略的機會。2、120+40=910-30=注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決新問題服務(wù)，我注意把新學的知識與舊知建立聯(lián)系，把計算方法遷移到其他試題中，使計算方法得以鞏固及靈活運用。并獲取有價值的信息，從而優(yōu)化自己的算法。3、總結(jié)：讓