習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作：“圍繞中心意思寫(xiě)”。本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心意思進(jìn)行選材、構(gòu)思和表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。該習(xí)作內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠圍繞中心意思選擇合適的材料進(jìn)行寫(xiě)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思考和情感。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，提升圍繞中心意思組織材料的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠體現(xiàn)中華文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)同伴的習(xí)作，提升審美情趣，同時(shí)創(chuàng)造有個(gè)性、有創(chuàng)意的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生明確中心意思，并能夠圍繞這個(gè)中心選擇合適的材料進(jìn)行寫(xiě)作。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)中心意思，使文章內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行有效的修改和潤(rùn)色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在確定中心意思時(shí)，可能難以把握主題的深度和廣度，導(dǎo)致選材不當(dāng)。

②學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清、邏輯混亂的問(wèn)題，影響文章的整體效果。

③學(xué)生在修改作文時(shí)，可能難以發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中的錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解中心意思的概念和寫(xiě)作技巧，為學(xué)生提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，分享彼此的寫(xiě)作思路和修改意見(jiàn)，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.案例分析法，分析優(yōu)秀習(xí)作案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思寫(xiě)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示寫(xiě)作技巧和范文，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助，利用寫(xiě)作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改和潤(rùn)色。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加寫(xiě)作素材積累。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一篇圍繞中心意思寫(xiě)的精彩文章，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的好奇和興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于寫(xiě)作的基本知識(shí)和技巧，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“圍繞中心意思寫(xiě)”，包括中心意思的確定、材料的選取和語(yǔ)言表達(dá)等方面。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示一些圍繞中心意思寫(xiě)的范文，讓學(xué)生具體了解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于圍繞中心意思寫(xiě)作的理解和困惑，共同探討解決方案。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)和幫助，糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫(xiě)作的重要性和技巧。

邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得和體會(huì)，促進(jìn)全體學(xué)生的思考和交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一篇圍繞中心意思寫(xiě)的作文，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

提醒學(xué)生注意寫(xiě)作的規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新和發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.中心意思的理解與確定

-中心意思的概念

-確定中心意思的方法

-中心意思與文章主題的關(guān)系

2.材料的選取與運(yùn)用

-選擇材料的原則

-材料與中心意思的關(guān)聯(lián)性

-材料的多樣化與恰當(dāng)性

3.語(yǔ)言表達(dá)的技巧

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式

-保持語(yǔ)言的連貫性與條理性

-運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果

4.寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與布局

-文章的開(kāi)頭與結(jié)尾

-文章的段落劃分與過(guò)渡

-文章的層次感與邏輯性

5.修改與潤(rùn)色

-識(shí)別并改正語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤

-提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性

-調(diào)整句子結(jié)構(gòu)和段落布局

6.寫(xiě)作過(guò)程中的思維訓(xùn)練

-分析與綜合能力的培養(yǎng)

-創(chuàng)新思維的激發(fā)

-批判性思維的運(yùn)用

7.寫(xiě)作習(xí)慣與態(tài)度

-培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

-保持積極向上的寫(xiě)作態(tài)度

-面對(duì)寫(xiě)作困難的應(yīng)對(duì)策略

8.寫(xiě)作評(píng)價(jià)與反饋

-寫(xiě)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方式

-同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)

-教師評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

9.寫(xiě)作實(shí)例分析

-分析范文中的寫(xiě)作技巧

-從范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

-通過(guò)實(shí)例理解寫(xiě)作原則

10.寫(xiě)作實(shí)踐與應(yīng)用

-實(shí)踐圍繞中心意思寫(xiě)作

-應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作

-將寫(xiě)作技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠圍繞中心意思進(jìn)行有效的寫(xiě)作。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、討論法和案例分析法。通過(guò)講授法，我詳細(xì)講解了圍繞中心意思寫(xiě)作的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立理論框架。討論法讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而案例分析法則通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。我認(rèn)為這些方法總體上是有效的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)中心意思的理解還不夠深入，或者是對(duì)寫(xiě)作存在一定的恐懼心理。未來(lái)，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)加入更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)。這樣做既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又提高了他們的實(shí)踐能力。然而，我也注意到，在練習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于如何圍繞中心意思展開(kāi)寫(xiě)作仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有將理論闡述得足夠清晰，或者是在學(xué)生練習(xí)時(shí)缺乏有效的指導(dǎo)。對(duì)此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和互相學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，影響了教學(xué)效果。我認(rèn)為，作為教師，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了圍繞中心意思寫(xiě)作的重要性，也掌握了一些基本的寫(xiě)作技巧。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提升，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的思想。

然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和不足。例如，學(xué)生在面對(duì)具體寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，仍然存在一定的困難，特別是在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)布局方面。此外，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)別需求關(guān)注不夠，未能為每個(gè)學(xué)生提供充分的支持。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，增加更多的互動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供更加個(gè)性化的幫助；最后，我會(huì)繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和探索，以更好地服務(wù)于學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)1.中心意思的確定與表達(dá)

①中心意思的定義

②確定中心意思的方法

③表達(dá)中心意思的句型

2.材料的選取與運(yùn)用

①材料選取的原則

②材料與中心意思的關(guān)聯(lián)性

③材料的多樣化

3.語(yǔ)言表達(dá)的技巧

①詞匯的選擇

②句式的變化

③修辭手法的運(yùn)用

4.寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與布局

①