快樂讀書吧：讀讀童話故事 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

快樂讀書吧：讀讀童話故事第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）快樂讀書吧：讀讀童話故事第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《快樂讀書吧：讀讀童話故事》第一課時，我們將學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞童話故事展開，包括《丑小鴨》、《小紅帽》、《狼與七只小羊》等經(jīng)典童話。我們將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些童話，培養(yǎng)他們的想象力和閱讀興趣，同時學(xué)習(xí)童話故事的基本結(jié)構(gòu)、角色特點和道德寓意。課程內(nèi)容涵蓋以下部分：

1.童話故事《丑小鴨》的閱讀與欣賞。

2.分析《小紅帽》的故事情節(jié)和人物性格。

3.學(xué)習(xí)《狼與七只小羊》的道德教育意義。

4.開展童話故事角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言運用：通過閱讀童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生的詞匯積累和句子構(gòu)建能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過故事情節(jié)推理和預(yù)測故事發(fā)展的能力，以及從故事中提取信息、分析問題和解決問題的能力。

3.文化認同：通過童話故事中的道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，提高他們使用閱讀策略（如猜詞義、概括段落大意等）的能力，提升自學(xué)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文字識別能力和簡單的閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的童話故事。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和拼音，能夠通過拼音來輔助閱讀，對故事情節(jié)有初步的感知和認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事來了解世界。他們在學(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出較強的模仿能力和形象思維能力，喜歡通過角色扮演和互動討論來加深對故事的理解。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解：對于一些較為復(fù)雜的句子和生僻字詞，學(xué)生可能難以理解。

-集中注意力：在較長時間的閱讀過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。

-表達能力：在表達自己的理解和感受時，學(xué)生可能會遇到詞匯量和表達方式的限制。

-獨立閱讀：對于部分學(xué)生來說，獨立閱讀并理解長篇故事可能是一項挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法與討論法，以講授童話故事的基本結(jié)構(gòu)及特點，隨后引導(dǎo)學(xué)生們進行故事內(nèi)容的討論，以培養(yǎng)他們的批判性思維和語言表達能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生們扮演童話故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)來加深對故事內(nèi)容的理解，同時組織小組討論，讓學(xué)生分享對故事角色和情節(jié)的看法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示童話故事的圖片和動畫片段，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，同時使用電子白板記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，以便于回顧和總結(jié)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《快樂讀書吧》單元的預(yù)習(xí)資料，包括童話故事《丑小鴨》的電子文本和朗讀音頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“《丑小鴨》中的丑小鴨為什么會感到孤獨？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《丑小鴨》故事，并聽朗讀音頻。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和電子資源，方便資源共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解童話故事，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《丑小鴨》的故事梗概，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-講解知識點：講解童話故事的特點，如夸張、虛構(gòu)等，并分析《丑小鴨》的故事結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組討論丑小鴨的心理變化，進行角色扮演體驗故事情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考童話故事的特點。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解童話故事的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，實踐童話故事的解讀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解童話故事的特點和結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的童話故事續(xù)寫或讀后感作業(yè)。

-提供拓展資源：提供其他經(jīng)典童話故事供學(xué)生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，完成作業(yè)任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀其他童話故事，拓寬視野。

-反思總結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升理解能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強閱讀興趣。

-通過反思，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.童話故事的基本概念與特點

-童話故事的定義：童話故事是一種以兒童為主要受眾，以幻想、夸張為主要表現(xiàn)手法，具有寓意和教育意義的文學(xué)體裁。

-童話故事的特點：夸張性、虛構(gòu)性、寓意性、教育性。

2.《快樂讀書吧》單元童話故事概覽

-《丑小鴨》：講述了一只外表與眾不同的小鳥在歷經(jīng)挫折后，終于變成白天鵝的故事，寓意著堅持自我，勇敢面對困難。

-《小紅帽》：描述了小紅帽與狼的故事，教育孩子不要輕信陌生人，要有警惕性。

-《狼與七只小羊》：講述了一只狼企圖吃掉七只小羊，最終小羊們智斗狼的故事，寓意著智慧和勇氣。

3.童話故事的結(jié)構(gòu)分析

-引子：以生動有趣的方式引入故事主題，吸引讀者的注意力。

-發(fā)展：故事情節(jié)逐漸展開，人物性格和故事主題逐漸顯現(xiàn)。

-高潮：故事情節(jié)達到頂點，矛盾沖突最為激烈。

-結(jié)局：故事情節(jié)得到圓滿解決，主題得到彰顯。

4.童話故事的人物分析

-人物形象：童話故事中的人物形象通常具有夸張性，個性鮮明，易于兒童理解。

-人物性格：童話故事中的人物性格通常具有單一性，以凸顯故事主題。

-人物關(guān)系：童話故事中的人物關(guān)系簡單明了，有助于兒童理解故事情節(jié)。

5.童話故事的語言特點

-語言風(fēng)格：童話故事的語言通常簡潔明了，富有童趣，易于兒童接受。

-修辭手法：童話故事中常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張等，以增強故事的表現(xiàn)力。

-語言節(jié)奏：童話故事的語言節(jié)奏通常流暢，符合兒童的閱讀習(xí)慣。

6.童話故事的道德寓意

-丑小鴨：勇敢面對自己的不足，堅持自我，最終實現(xiàn)自我價值。

-小紅帽：警惕陌生人，遵守規(guī)則，保護自己。

-狼與七只小羊：智慧與勇氣，團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝惡勢力。

7.童話故事的閱讀方法

-預(yù)讀：閱讀故事標(biāo)題，預(yù)測故事內(nèi)容。

-精讀：逐段閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

-深度閱讀：分析故事主題、結(jié)構(gòu)、語言等，挖掘故事內(nèi)涵。

-互動閱讀：與他人分享閱讀心得，開展討論，提高閱讀理解能力。

8.童話故事的寫作方法

-創(chuàng)設(shè)有趣的引子：以生動有趣的方式引入故事主題。

-構(gòu)建緊湊的故事情節(jié)：合理安排故事情節(jié)，使故事內(nèi)容豐富有趣。

-塑造鮮明的人物形象：通過夸張、擬人等手法，塑造個性鮮明的人物形象。

-表現(xiàn)主題：通過故事情節(jié)和人物性格，彰顯故事主題。

9.童話故事的拓展與應(yīng)用

-拓展閱讀：閱讀更多童話故事，拓寬知識視野。

-寫作練習(xí)：模仿童話故事寫作，提高寫作能力。

-故事改編：改編經(jīng)典童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-角色扮演：通過角色扮演，體驗故事情節(jié)，提高表達能力。

10.童話故事的課堂教學(xué)策略

-導(dǎo)入新課：通過有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-講解知識點：分析童話故事的結(jié)構(gòu)、人物、語言等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵。

-課堂活動：設(shè)計角色扮演、小組討論等課堂活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。

-作業(yè)布置：布置與童話故事相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《快樂讀書吧：讀讀童話故事》第一課時的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思與總結(jié)。這節(jié)課旨在通過閱讀童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的理解能力和語言表達能力。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過故事導(dǎo)入、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于角色扮演活動特別感興趣，他們能夠更深入地理解故事情節(jié)和角色性格。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，并采取措施提高他們的參與度。

在策略選擇上，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，希望能夠讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并未完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂討論的深度。我意識到，需要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控和反饋，確保每個學(xué)生都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在維持課堂秩序上還需加強。例如，在小組討論時，部分學(xué)生可能會脫離主題，我需要及時引導(dǎo)他們回歸討論。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對童話故事的熱情明顯提升，他們能夠主動參與到故事的討論中，對故事情節(jié)和人物性格有了更深入的理解。在語言表達方面，學(xué)生們也能夠用完整的句子表達自己的觀點，這在一定程度上達到了教學(xué)目標(biāo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解故事寓意和道德教育方面還有待提高，他們可能僅僅停留在故事的表面，未能深入挖掘故事背后的深層含義。此外，學(xué)生在寫作方面的能力也有待加強，他們可能能夠復(fù)述故事，但在創(chuàng)作自己的故事時，往往缺乏想象力和